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第23章 别让学习成“瓶颈” (2)

贪玩是淘气儿子最典型的特征,但却不是他不爱写作业的根源。缺乏学习动机或是动机不当才是他们视作业为猛虎的根本所在。作业是老师布置的,做不好会挨批或受到处罚,妈妈要求作业要写得又快又好。作业的繁重,老师的严厉,家长的逼迫,使得孩子认为学习是老师和家长硬逼着他干的事,说来说去,他在为家长、为老师才去写作业的。这种单靠外部动机推动孩子学习的方式,持续时间短暂,一旦离开外力的约束,他就会立即逃避。

兴趣是学习最好的老师,对感兴趣的事物,孩子总会愉快地去探究它,从而使学习和认识过程变得积极主动。要让淘气、贪玩的孩子爱上写作业,一定要想方法采取多种手段调动孩子的学习兴趣,使他在愉快的心境中接受和体验学习的乐趣,进而获得良好的效果。

治淘箴言

不管怎样,作业是每个孩子都必须完成的,因为它也是衡量孩子学习成绩的一种保证,如果连作业都不写,那还怎样谈成绩呢?

为了让孩子爱上写作业,我决定从培养和激发孩子的学习兴趣着手,让他认为学习是一件快乐好玩的事情。有了爱学习的内部动机,他才能把写作业当做乐趣,从而主动自觉地去完成。

贪玩是淘气儿子最典型的特征,但却不是他不爱写作业的根源。缺乏学习动机或是动机不当才是他们视作业为猛虎的根本所在。

要让淘气、贪玩的孩子爱上写作业,一定要想方法采取多种手段调动孩子的学习兴趣,使他在愉快的心境中接受和体验学习的乐趣,进而获得良好的效果。

课堂上的神奇大变脸

淘气的孩子活力四射,“独断专行”,只要想表现,他就去表现,即使是在严肃的课堂上,他也要挑战极限,玩一把心跳。

课堂上,老师正在专注地讲课,所有的学生都规规矩矩地坐在那里认真听讲。淘淘更是一本正经地眼睛盯着老师,生怕漏掉一个字。

老师很满意大家的表现,声调更有些高昂。

当老师转身在黑板上写字时,淘淘迅速地站起来,回头对着所有的同学,睁一只眼闭一只眼,做了一个搞怪的大鬼脸,引来同学们的一阵爆笑。老师闻声转过身来,淘淘早已安静地坐在那里,好像从未动过一下。老师厉声问是谁在搞鬼,大家都默不作声,但眼睛却不约而同地看着淘淘。老师喝令淘淘站起来,问他是怎么回事,他说不知道。最后,老师只好让他坐下,继续讲课。

老师强调了一遍课堂秩序后,又转身去写字。

淘淘这回没有站起来,而是右手举着一块白手帕,在空中挥动几下,然后迅速收起。当然,同学们又是一阵爆笑。

老师只好再次转过身来,继续追查。她知道肯定又是淘淘捣的鬼,可苦于无证据,只好继续上课。

当再需要往黑板上写字时,老师留了一个心眼儿,她刚在黑板上写两个字,立即转过身来。这是淘淘没料到的,这回他从口袋里掏出一个乒乓球,准备给大家来一个抛高球,当他的球刚出手,就被老师逮了个正着。

他也倒是“好汉做事好汉当”,乖乖地站起来,自己走到墙角罚站去了。

如此精彩的场景,是在淘淘上四年级时他的班主任老师告诉我的。她在讲述时,还时不时地忍不住笑起来,说道:“这个臭小子,还挺有幽默感和表演天赋的。”

看到老师如此轻松,我来时的紧张心情也放松了许多,赔着不是说:“都怪我没有调教好。”

老师说:“作为家长你已经尽力了,从前他不爱写作业,现在不是改好了?”

我说:“这孩子问题实在是太多了,唉,又出了这一档子事情。”

老师说:“他在别的老师课上也是这样,我们都没少批评他。”

离开学校,我带着淘淘拐向一家心理诊所,寻求心理医生帮忙。

我对医生说了淘淘的症状:“他都上四年级了,还是坐不住,上课总捣蛋,把课堂秩序搞得一片混乱,还屡教不改,是不是有多动症啊?”

医生随即给淘淘做了一系列的检查,什么智商测试、人格测评、行为测评……一大堆测评。最后告诉我,淘淘什么发育都正常,人格、行为什么的也没有异常。

我困惑不解:“那他这些表现……”

医生告诉我,淘淘的这些行为问题可能并不是来源于自身,而是老师和家长的强化。听到这样的“诊断”,我大吃一惊,马上辩解:“我们一直尽心尽力地帮助他改正这些坏毛病啊,老师也费尽心思,怎么会是我们父母和老师强化的呢?”医生听后,笑了,说:“每次孩子一捣乱,或者一恶作剧,你们是不是就暴跳如雷?老师忍不住批评,同学哄堂大笑,回家后,你们又不断地批评他?”我困惑地点点头,说:“难道我们这样做错了?我们应该不管他、不问他?”

医生略微有点儿激动,肯定地回答:“不管他,不问他就对了!”

看着我困惑的表情,医生继续解释:“按照行为医学及发展心理学的行为矫正原则,当孩子出现不良行为之时,如要消除它,就必须改变使他产生不良行为的氛围,运用正确的强化或负强化手段,引导孩子进入良好的行为情境。简单地说,就是孩子开始捣乱时,你们生气、惊讶、愤怒的情绪,以及同学哄然大笑、老师大声斥责,对孩子来说其实都是一种正强化,孩子下次为了想看你们这样的情绪或者表情,觉得好玩,就会做同样的事。”

原来如此。我紧接着问:“那如果下次,他再这样,我们大家都不理他、不看他,他就会好点?”

“按道理是这样的。”医生笑着回答说,“小学四年级的学生,刚刚步入青春期前期,这时的孩子由于性心理的变化及性激素水平的升高,使他们十分渴望被人注意和关心,尤其是异性的注意。因此,这时的孩子,往往会出现一些出乎老师和家长意料的古怪举止和顽皮捣蛋的行为。如果他的这些行为得到了大家的关注,那正好让他‘得偿所愿’,所以更会做这一些怪动作了。关键问题在于如何正确施用强化或负强化的手段去进行行为矫正,以达到消除不良行为,培养良好行为的目的。”

我恍然大悟地点点头。

问题只要找到了,就会有办法去解决的。我决定按照医生说的,施用一些有针对性的手段来对淘淘进行行为矫正。回家后我想了一个晚上,第二天一早,我就去学校找老师。当我把情况同她讲明后,她很支持我的想法,在学校里给予足够强度的负强化,他上课再捣乱时,老师和同学们都不再关注他,使他感到没意思。同时,学校或班级有什么活动,尽量让他参加,发挥他爱显摆的表演天赋。在家里,我们也尽量让他去表现自己,给他更多的出头露脸机会。

为此,我还特意给他到少年宫报名参加了演讲、相声、魔术这样的培训班,以让他有更多表现的“资本”。

在接下来的日子里,每次我们小区搞活动,他都是积极地参与者,在学校的活动中他也成了骨干力量。经过一年多的锻炼和不断地登台表演,他把自己的这种强烈的表现欲转化成了艺术表演力。上课不再捣乱了,学习也有了更大的提高。到小学毕业时,他已经代表学校参加了三次市级的艺术节,成为一名表演小新星。在上初中时,许多学校都来抢他这个品学兼优的“特长生”,让我和老师脸上好有光彩。

美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”由于我和班主任老师的正确引导,淘淘走向了健康发展的道路,而不是误入习惯于“捣乱”的歧途,或者被压制为消极失望,失去蓬勃向上的生机。更重要的是,淘淘不但找到了发展自己潜能的空间,而且开始有了正确的人生方向。

上课爱捣蛋的淘气包,大多也是具有非凡创造力和想象力的创意高手。培养孩子的创造力与纪律性并不是互相矛盾和对立的,二者完全可以统一。我们在耐心教育孩子,使他明白上课必须遵守纪律,不能捣乱,不能影响课堂教学的同时,也要给孩子提供或创设宽松的表现自己的环境,借以使他潜在的创造力得以更好地发挥。

治淘箴言

对于有表现欲望的淘淘,我们尽量让他去表现自己,给他更多的出头露脸机会。

我还特意给他到少年宫报名参加了演讲、相声、魔术这样的培训班,以让他有更多表现的“资本”。

由于我和班主任老师的正确引导,淘淘走向了健康发展的道路,而不是误入习惯于“捣乱”的歧途,或者被压制为消极失望,失去蓬勃向上的生机。更重要的是,淘淘不但找到了发展自己潜能的空间,而且开始有了正确的人生方向。

我们在耐心教育孩子,使他明白上课必须遵守纪律,不能捣乱,不能影响课堂教学的同时,也要给孩子提供或创设宽松地表现自己的环境,借以使他潜在的创造力得以更好地发挥。

无人识得的天书

淘气孩子的作业也别具一格,龙飞凤舞,宛若无人识得的天书。要知道,字可是一个人的脸面,关乎到个人形象问题。我们一定要帮助孩子改掉这种书写潦草的毛病,使他的“面子工程”得到有效的改善。

有一段时日没有到表妹王云家去做客了,刚好去看一位病号,回来时路过她家,顺便上楼去坐坐。

走到她家门前,就听王云在大声地批评孩子:“看你这破字,歪歪扭扭的,都三年级了,一点儿长进都没有,还没有一年级时写得工整呢!”

我举手敲门,王云赶紧把我迎进去。

她那8岁的儿子正趴在茶几上写作业,见我进来,站起来脆生生地喊道:“大姨好!”

我顺势坐在他身边,看他写作业。孩子的姿势很不正确,人坐在沙发上,几乎趴在茶几上写字,累不说,对身体也十分有害。

王云关好门,见我在看孩子写作业,过来说:“你看他那作业写的,可愁死我了,怎么管教他就是不听,把字写得龙飞凤舞的,许多字你根本就看不清,不知道写的是啥。”说完,拿起作业本递过来,“看看吧,保准有你认不得的字。”

我接过来从头翻到尾,确实是乱糟糟的,老师的评语要么是“天书”,要么是“太潦草了”等,每一次作业都是诸如此类的话。

我问小家伙:“你自己写的字能认清不?”

他挠挠头,有些不好意思地说:“有时也得猜半天。”

我说:“你给大姨认真工整地写几个字看看。”

小家伙拿起铅笔写了几个字,我看后发现,他的字写的还是不错的,而且可以看出一定临摹过字帖。我说:“你这不是写得挺好的吗,干吗不好好写,非要那么潦草?”

他说:“认真写字手累,”然后想了想说,“草体看起来潇洒,我爸爸在给我的作业签字时,他的名字就是草体。”

王云听后,对我说:“姐,听见没?他多能狡辩。”

我说:“淘淘也是这样,有一个阶段迷恋上了草体,光图快,写完就出去玩了。”

王云深有感触,说:“是啊,现在的孩子作业特别多,要想让孩子规规矩矩坐在那里写作业,时间可够长的。哪个孩子能老老实实地坐在那里长时间不动呢?就是咱们大人也做不到。况且是天天如此。”

我说:“谁说不是呢,像他这么大的孩子一般能专注地做一件事,最多不会超过半小时。上了一天的学,都想玩一会儿,心思更不能全放在写作业上了。”

王云问我:“对了,你是怎么调教淘淘的,现在他可是品学兼优啊,那么淘气的小子,几乎是‘问题儿童’,都被你给管教过来了,一定有许多高招。”

我笑了,说:“招数是有,不过都是些平常的办法,算不得什么高招。”

王云急于解决眼前的问题,说:“就拿写字潦草来说吧,你是怎么调教的?”

我看看正趴在茶几上写字的孩子,说:“可别小看了这写字的姿势,写作业姿势不正确,字写不好还不算,连身体都搞坏了。像脊柱啊、眼睛啊,伤害是最大的。”

王云说:“这不是嘛,他喜欢边写作业,边看电视,要不更不好好给你写了。”

我说:“最好是给孩子安排单独的房间,置放适合他身高的专用桌椅。然后就是坐姿的问题,上身要平正,两肩齐平,胸口离桌沿一拳左右,眼睛与纸面的距离大约保持一尺。左右两臂平放在桌面上,握笔手指与笔尖距离一寸。一定要从小让孩子养成正确的书写习惯,这对孩子的字体和身体都是十分必要的。”

王云说:“这好办,明天我就给他买桌椅,按照正确的方法要求他写字。”

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