“为什么和鑫鑫疏远了？”妈妈问。
“不知道！”超超却不肯说，嘴角却露出一副不屑的样子。
“你们两个怎么回事啊？”超超妈问鑫鑫。
“我哪知道啊！”鑫鑫不解地答道。
那到底是什么原因呢？
在一次偶然的机会中，超超妈发现了原因，电视上主持人祝贺一个小学生第一批戴上了红领巾，超超却撇撇嘴一脸不服气：“这有什么了不起的！”接下来，他伸手拿起遥控器很不耐烦地换了台。
“是不是因为鑫鑫第一批戴上了红领巾，而超超因为年纪稍微小没戴上，所以有了忌妒心？”
后来，妈妈一直观察超超，她发现超超虽然疏远鑫鑫，却密切关注着鑫鑫的一举一动。有一次，鑫鑫迟到被老师批评，超超因此高兴了一整晚。
超超妈觉得很不解，这么小的孩子忌妒心怎么那么强呢？
案例深度解析
两个原本关系很铁的朋友，却因为其中一个人早些时候戴上了红领巾，而使得另一个产生了忌妒心理，并说“这有什么了不起的”，不再愿意答理对方。这是典型的“酸葡萄”式忌妒心理。
孩子为何有“酸葡萄”式忌妒心理呢？当然是受“酸葡萄”效应的影响。“酸葡萄”效应源于在伊索寓言中《狐狸与葡萄》的故事。狐狸想吃葡萄，但由于葡萄长得太高，它无法吃到，就说葡萄是酸的，没什么好吃。心理学家将此例引入心理学，意指某人在追求某一目标失败时，为了冲淡自己内心的不安而故意将目标贬低说“不值得”追求而聊以自慰的一种做法，这一现象称为“酸葡萄”机制或“酸葡萄”效应。而一旦一个孩子表现出了“酸葡萄心理”，说明这个孩子的忌妒心已经开始外露。
在生活当中，经常能看到类似的“酸葡萄”效应的表现：很想吃别人的零食却说那些零食不好吃、很想玩别人的玩具却说那玩具不好玩、很想去游乐园玩却说游乐园一点都不好玩……这些都是孩子的“酸葡萄”式忌妒心理的外在表现。
孩子之所以会有“酸葡萄”式忌妒心理，原因就在于他们已经具备一些对比意识，而且意识到了危机，害怕别人超过自己。一个孩子，从4个月开始就已经具备了对比意识。1岁以后，危机感就会产生，从而形成忌妒心理。
当然，孩子“酸葡萄”式忌妒心理的形成，除了上面提及的因素之外，还有以下这些因素：
（1）好胜心强。
有“酸葡萄”式忌妒心理的孩子，多好胜心强。如，在竞争中受挫会导致他对成功者的忌妒；因老师表扬他人而产生忌妒；因自己家境贫寒而对家庭经济地位高的同学产生忌妒等。总之，当孩子发现自己不如别人，却又无力改变现状的时候，他们最爱忌妒他人，甚至诋毁他人。
（2）认识比较浅薄。
孩子忌妒心理的产生，从内因看，与孩子的知识浅薄、眼界狭小、虚荣心强有着密切关系。有的孩子生性比较敏感，一旦发现自己在某些方面不如别人，就会从心理上表现出一种恐惧与担心。当然，他们想的不是如何通过正当手段超过别人，而是通过负面的手段来诋毁、伤害对方，希望看到对方退步。
（3）心胸比较狭窄。
一个心胸宽广的孩子能够很容易地接受自己和别人之间的差距，甚至还会主动称赞别人，向对方表示祝贺。心胸比较狭窄的孩子则不然，一旦他发现自己和别人之间产生差距，他不会想着去祝贺对方，而是酸溜溜地说一句“有什么了不起的”。似乎这样说了之后，内心就会平衡些。
心理学家支招
孩子见不得别人比自己好，是“酸葡萄”心理的外露。3~5岁之间的孩子最爱有这种忌妒心理。有这种心理的孩子，爱诋毁对方，爱给对方使绊子。就像案例中的超超一样，在发现鑫鑫比自己早戴上红领巾后，就开始单方面不理会对方。
从儿童成长特点来看，这是一种正常的心理现象，说明孩子已经开始清晰地区分“自我”和“他人”，并且已经明白自我和他人之间是可以进行“比较”的。这是孩子心智发育趋向成熟的标志。
不过，这并不意味着就可以对孩子的这种“酸葡萄”心理听之任之。父母需要尽早、有效地进行一些引导，才会给孩子性格的养成带来帮助。
如何引导呢？父母不妨尝试以下几种方法：
（1）积极地引导。
改变孩子的“酸葡萄”心理，父母首先要改进自己的教育方法。比如不要总拿自己孩子跟别的孩子进行比较。否则，在“谦虚效应”的影响下，很容易让孩子感觉己不如人。在孩子处于劣势时，引导孩子通过努力赢得进步，而不是寄希望于对手退步。要告诉孩子，无论你怎么希望对方退步，都是不可能的。要想赢对方，唯有更加努力才行。
（2）正确比较法。
相当一部分忌妒心重的孩子，往往在与别人比较的时候存在偏差。比如，有的父母喜欢拿自己孩子的长处与别人的短处比，结果妄自尊大；有的将自己的短处与别人的长处比，越比越没有底气，越来越自卑。这两种方法都是不正确的。正确的比较方法应该是，客观地、实事求是地比较，清醒地认识到自己的优势与不足，取长补短。
（3）换位思考法。
在有必要的时候，父母可以就此问题跟孩子谈心，让孩子试着换位思考，问孩子：“如果你是那个被忌妒的孩子，心里会如何难受、伤心？”不要觉得孩子思考不了这样深奥的问题，你的担心完全是多余的。
他山之石
母亲姓名：田纳兰
职业：报社编辑
儿子姓名：然然，5岁半
我家的儿子然然在一家幼儿园里上大班。
这学期开始，为了调动同学们学习的积极性，幼儿园老师组织了钢笔字比赛。谁写得好，老师就在他的作业本上加盖1朵小红花。谁得到10朵小红花，谁的作品就可参加全班展览，并有一个小小的奖品。为获得小红花，要强的然然天天练字。但好多天过去了，他的作业本上却还是没有一朵小红花。这让然然很失落。
一天放学，轮到然然值日。看到那些被老师当做范本的作业本时，然然很“生气”，于是就悄悄撕掉一些盖有小红花的作业本。而这一切，正好被窗外的老师看得一清二楚。
当天晚上，幼儿园的老师就给我打电话，向我通报了然然的情况，说他忌妒心实在是太强了，并要求我对她进行必要的引导。
为了让然然养成良好的心理习惯，我和他爸爸开始“引导”他。首先，我和家里人做了约定，以后不再把然然和其他小朋友进行比较。如果别人非要比，就一定要说出然然身上的优点。
其次，我找出然然的兴趣所在。待发现他对小玩具的拆装很感兴趣，就从市场买回很多玩具供他拆装。过了几天，然然果然装配出一台小铲车。渐渐地，我们发现，然然把更多的注意力放在了小玩具的拆装上，对成绩的关注已经下降。当然，和同学之间的对比也少了。
在老师的建议下，我又和然然进行了一次深入谈话，引导他站在被撕了作业本孩子的角度去思考：“如果是你的作业本被撕，你愿意吗？”然然想了想，摇了摇头。既然他已经意识到了自己的错误，我也就不再多说了。
短短两三个月的时间，曾经忌妒心十足的然然，已经变成一个大方的小伙子了。
5.多多总是不懂装懂
——孩子爱逞能，父母怎样引导？
多多今年4岁，在幼儿园上中班，他和隔壁的朵朵关系很好，每天放学总喜欢和他一块儿写作业。刚开始，妈妈觉得多多能和朵朵在一起挺好的，毕竟朵朵比他大一点，有什么事都能照顾到他，多多遇到什么不懂的问题，也可以向朵朵请教。可是最近，妈妈却发现一个问题，多多喜欢不懂装懂。一件事，本来朵朵说得挺对，多多却非要歪曲他的意思，而且给出自己看似合理的解释。
难道是多多的想象力很丰富？
可经过一段时间的观察后，妈妈却觉得事情并没有想象中的那么简单。
记得有一次，多多的作业是画一条河，并用蜡笔涂色。这个作业并不难，能给河流涂的颜色有很多：黄色、绿色、蓝色……朵朵就建议多多涂上黄色，说这是黄河的颜色。多多不干，挑选了半天，挑了一支紫色的蜡笔。
“多多，你为什么要涂紫色的？你见过紫色的河吗？”朵朵奇怪地问多多。
多多并不理会朵朵的疑问，一个劲儿往上涂，想了一会儿说道：“我这是新疆的河，新疆不是紫色的吗？”
“新疆是紫色的？”朵朵更奇怪了，说，“我妈说新疆有很多沙漠，应该是黄色的才对。”
“不对，新疆是紫色的，新疆的沙漠也是紫色的。”多多开始强词夺理，“新疆的葡萄都是紫色的，沙漠怎么会是黄色的呢？”
“那你知道沙漠是什么吗？”朵朵继续发问。
“沙漠……沙漠就是磨沙子的东西，和磨豆浆的机器有点像。上次，我爸爸还带我去超市看了呢，你肯定没见过吧？”多多想了想回答道。
“哈哈哈，随便你吧。”朵朵不愿意争执下去，开始埋头画自己的画。
听到这里，多多妈妈就觉得很不可思议。其实多多不知道的东西有很多，但是就像今天一样，他就是不承认自己不知道，而非要给出解释，最后闹出了笑话。这样的笑话越来越多。多多妈妈就开始担心，这孩子总喜欢不懂装懂，到底该怎么办？
案例深度解析
面对自己不懂的事，却总是装出一副很懂的样子，并振振有词地给出“答案”。从表面上看，这是孩子想象力丰富的一种表现，但实际上，这是孩子在逞能。
小孩子都爱逞能，2岁左右，逞能现象开始出现，3～5岁达到顶峰，随后就会慢慢减少。男孩和女孩相比，男孩的逞能心态更加严重一些。
小孩子是如何逞能的呢？通常，爱逞能的孩子总是爱说“让我来” ！此外还会表现为：别人不敢爬的树他非要去爬、别人不敢去的地方他会抢着去、别人说辣的东西他抢着吃……总之，别的孩子不敢做什么，逞能的孩子就会抢着去做什么，以此来表明自己比别的孩子“厉害”。
家有逞能孩子，很多父母很高兴。因为在他们看来，这是孩子有自信的表现。但心理学家认为，孩子爱逞能，是孩子忌妒心理的外在表现。
那么，孩子为何爱逞能呢？主要由于以下原因：
（1）教养方式不当。
很多时候，孩子不敢去尝试一些事情。父母为了鼓励孩子去做，就会使用“激将法”，说一些刺激孩子的话。比如“你是男子汉那就去做”“你这么笨，肯定做不好”“你是一个胆小鬼，你肯定不敢”……当孩子为了自尊心而应战的时候，其实就是在逞能。久而久之，也就养成了习惯。
（2）表现欲强。
