噢，原来是这样！以前都是他先动手打别人，现在轮到别人打他了。虽然这次打架不是他先动的手，可起因却是他先给人家起绰号。唉，家有淘气儿子，真是不让人省心！
我还想了解详细点，没等我开口，李文慧扯着我的手，指着一个从学校大门走出来的小胖墩说：“来的这个就是王江鹏。”
等小胖墩走近，我友好地把他拦下说：“你好，我是淘淘的妈妈。”
小胖墩有些不好意思地低下头，小声地说：“阿姨好。”
我蹲下来，拉着他肉乎乎的小手诚恳地说：“好孩子，阿姨代淘淘向你道歉，是他不对，他不该乱给人起绰号。”
小胖墩脸已经红了，抬头看我一眼，说：“我也不对，打人，还管淘淘叫‘陶罐子’。”
我听后，禁不住笑了起来，小孩子之间还蛮有意思的，你喊我“大冬瓜”，我就喊你“陶罐子”，还挺形象、贴切的。
我又安慰了那个孩子几句，同他再见，目送他远去。然后和李文慧一起在校门口等淘淘。
老远，我就看见他从教室出来，见我站在那里等他，好像犹豫了一下，才慢慢地一路走来。见到我先低下头，眼睛看着自己的右脚尖在地上搓来搓去。
站在一旁的李文慧一拉他的胳膊，说：“阿姨什么都知道啦。”
他这才抬起头，看着远处的垃圾桶，其实是在用眼睛的余光看我的脸色，他也知道自己做得不对，不敢与我正面对视。
我没有说什么，只是淡淡地说：“走吧，咱们回家吧。”
一路上，李文慧和我说着学校的事情，向来爱凑热闹的淘淘却一声不吭，只是默默地低头走路，不时地踢着路上遇到的小石子什么的。
回到家后，他没有像往常那样，一进门就高兴地去冰箱里找好吃的，或是拿着他的玩具枪先来一通“扫射”，而是坐在沙发上静等我发落。
我先是笑笑，说：“这是你上小学以来第一次与人打架，最好还是在日记上留下一笔。”稍停顿一会儿，我坐在他身边，抚摸着他的头，“按理说，你挨打了，妈妈该心疼。但是，起因却是你给同学乱起绰号。这样，妈妈就不心疼了，反而应该批评你。”
他见我的话语温和，不像要来一场暴风骤雨，表情才略放松些，做出洗耳恭听状。
我继续开导他说：“人与人之间相处，最重要的一点是相互的尊重。而给人家起绰号，是不尊重人的一种表现。”
他又把头低下去。
我轻轻推他一下，示意他抬起头来，说：“看着妈妈。”
他抬起头，看着我的眼睛。
我说：“当人家喊你‘陶罐子’时，你感受如何？”
他嘟囔着说：“不好听。”
我说：“你喊人家‘大冬瓜’，人家就不恼了？这很正常。没有谁愿意听别人乱叫绰号，给人家取绰号就更不应该了。”
他小声地说：“我以后再也不乱给别人起绰号了。”
我高兴地说：“这就对了，明天给人家赔礼道歉去。”
他表示可以。
话说到这里，目的达到了，我就没有再深究。杀人不过头点地，只要孩子认识到了自己的错误，就该给他自新的机会。我安排他去写作业了。他在转身离开时，长长地出了一口气，如释重负地回到自己的房间。
自从那次以后，他再也没给人取绰号，也没有叫谁的绰号，还和王江鹏交上了朋友。有一次王江鹏来我家玩，我旧事提起，他们两个相视一笑，异口同声地说：“那都是小时候的事情了。”我听后心里暗自好笑，还是小时候的事情，现在你们也不过才上五年级。
给同学乱起绰号、乱叫绰号，是校园里颇为常见的一种现象。随着孩子知识面的逐步增宽，他们有了独立思维的能力，对人、对事都有了自己的评价标准。此时的孩子虽说具有了一定的认知水平，但对问题的看法还是比较肤浅的。有时他们会简单地效仿大人给同学起绰号以表达自己喜爱、不满甚至反对。孩子们起的绰号一般具有两个特点：一是直白，二是带有贬低色彩。这看起来不起眼的小绰号，对人带来的伤害却是不小呢。
淘气的孩子精力旺盛、思维活跃，往往喜欢给人起绰号。他们感到给人起绰号、叫别人绰号是十分开心和好玩的事情。其实，这是一种不良的表现，没有谁愿意被别人强加一个自己不喜欢的，甚至是带有戏谑、辱没人格成分的绰号。这可不仅仅是觉得好玩那么简单的事情，而是涉及一个人的隐私、人格和尊严的大问题。
人际关系学家戴尔·卡内基说：“要尊重每个人以及他们的姓名，姓名对于每个人来说，都是最悦耳的声音。”所以，我们要教育孩子不要给别人起绰号，尊重地称呼别人的名字，不要给别人带来不必要的苦恼。如果起一个好听有趣的绰号，大家心里尚可以接受，但若你给别人起了个令人难堪的绰号，别人心里一定会很难受甚至引起不满，这不但破坏了同学之间的友谊，还使大家的身心健康受到严重的伤害。
如果你家的淘气儿子爱给别人起绰号，一定要及时制止，这是一个关系到品德培养的大问题，容不得半点儿马虎和纵容。我们要明确地告诉孩子，给人起绰号是不尊重他人的表现，轻则使人反感，重则引来众怒，甚至是一场殴斗厮打。这十分不利于同学之间的相处和交往，容易使自己被边缘化，成为无人答理的孤家寡人。糟糕的人际关系不仅影响到自己的学习环境，还会影响到未来的人脉关系，说不定还会影响到自己未来的前途和发展。
治淘箴言
淘小子给人起绰号是最普遍不过的事了。有时候绰号能增进两人的感情，有的时候绰号却能刺激别人，淘气小子经常给人取不尊重的绰号，难免会伤人自尊心。面对淘小子这种状况，爸爸妈妈要及时引导，告诉淘小子这是不尊重人的行为，尤其是给人取带有戏谑、辱没人格成分的绰号，就是轻视别人的人格、隐私和尊严。
不过，如果孩子已经认识到了给人取绰号的错误，就该给孩子一个自新的机会。
藏在铅笔盒里的毛毛虫
淘气的孩子往往爱搞恶作剧，不是给同学挂纸条，就是把小虫子放进别人的抽屉，或者趁人不备时，突然拿出塑胶制作的蟑螂惊吓别人。“整人”方法可谓花样翻新、层出不穷，在他人生气、恼怒的同时，他则在一旁乐不可支。
记得淘淘上三年级时的一个星期天，他和张涛、李文慧、杨晶围坐在小区老槐树下的石桌前写作业。他们是同班同学，在同一个学习小组。我很喜欢让他们在一起写作业，这样一来，不爱写作业的淘淘置身于这样一个学习氛围中，想偷懒或拖延都不行。他们写完作业还要玩游戏，谁肯拖大家的后腿呢？爱玩的淘淘自然会积极完成自己的作业，因为玩远比写作业更具有吸引力。
每到这个时候，我就坐在他们不远处和邻居聊天，还能顺便“监视”淘淘，他不仅不爱写作业，还手脚不老实，爱推推这个，捅捅那个。不过今天他表现得还算可以，速度不算慢。
过了一会儿，淘淘就犯了爱动的毛病，他把作业本一推，招手示意张涛到一边去，两个人跑到另一边，淘淘神神秘秘地凑到张涛的耳边咬了一会儿耳朵，然后是掩嘴嘻嘻的一阵坏笑。工夫不大，他们又回到了石桌前，两个小女生还在专注地写作业，并没留意他们刚才干什么去了。
我知道这俩坏小子肯定商量不出什么好事，就盯着他们看。果然，张涛对杨晶说借橡皮用用，不管人家同不同意，顺手拿过杨晶的文具盒打开，淘淘好像伸手摸了一下文具盒，张涛就把文具盒放回杨晶面前。大家继续埋头写作业，大约过了三五分钟的样子，杨晶可能是写错了，就顺手打开了自己的文具盒去拿橡皮。只听她“啊”的一声尖叫，像烧了手似的，急忙把文具盒扔掉，跳了起来躲得远远的，手指着自己的文具盒带着哭腔喊道：“虫子，有虫子！”
淘淘和张涛肆虐地大笑着，李文慧生气地指责他们，说：“太不像话了，以后没人同你们一起写作业了。”她气鼓鼓的，“哼，要不是老师让我们帮助你俩，还懒得理你们呢！”
我赶紧走过去，揪着淘淘的耳朵，逼他把毛毛虫拿出来扔掉，他大咧咧地伸手抓起虫子，举在自己的眼前，显摆地说：“这有什么好怕的，毛毛虫又不咬人。”说着还将手向李文慧伸去，吓唬他们的学习小组长。
李文慧往后退了一步，说：“讨厌！”
我扯着他的胳膊，押着他，令他把毛毛虫扔到很远的地方。
回来后，我赶紧把杨晶搂在怀里，安抚着受到惊吓的她。
李文慧向我告状，说：“阿姨，淘淘可坏了，在学校里他还把李缘洁的板凳抽走，结果让李缘洁坐了个屁股蹲儿，都疼哭了。”
杨晶扬起脸来对我说：“他还躲在楼角，等同学从那里过时，他突然大叫一声跑出来吓人一大跳。”
李文慧说：“他还往别人后背上，贴画着小乌龟的纸条呢。”
唉，家有这样一个爱搞恶作剧的淘气孩子，实在是让人头疼。
后来，我去图书馆借了两本有关育儿教子方面的图书，通过看书，我知道了爱搞恶作剧的孩子大多精力过于旺盛，他们这样做的目的，常常是为了发泄过多的体力。还有的孩子具有明显的自我中心色彩，为了引起别人的关注，也常常用搞恶作剧的方式来吸引别人对他的注意力。当然，有的时候，他们只是因为心情烦躁，想借机发泄一下，他们这样做的目的，只是想满足自己的某些愿望，却忽视了自己的行为会给别人带来麻烦或不愉快。
淘淘确实有些精力旺盛，甚至我曾怀疑过他有多动症。我知道，搞恶作剧、捉弄小伙伴，是一种不好的行为，是不懂礼貌的表现。它不仅会引起对方的反感，而且还容易发生意外。为了治治他这个臭毛病，我除了让他多运动，使他过多的精力得以发泄外，还采取“以其人之道还治其人之身”的办法，让他也感受一下被人“整”的滋味。
很快淘淘小姨家的孩子果果的生日到了，我们趁淘淘和果果跑到房间里去玩纸片游戏时，在生日蛋糕里放了一块硬塑料片。在切蛋糕时，小姨故意把事先做好手脚的蛋糕切给他。他最喜欢吃蛋糕了，见自己有好大一块蛋糕，高兴地端起来就吃，突然，他咬下的嘴不动了，我们知道他中了“埋伏”。他把蛋糕放在桌子上，开始审视起来，发现蛋糕里的塑料片，有些扫兴，坐在那里不吃了。
我故意说：“分给你的蛋糕最大了，你怎么不吃完？”
他撅着小嘴说：“这蛋糕有问题，里面有东西。”
我和他小姨都笑了。
我揶揄地问道：“怎么样，被人搞恶作剧的滋味不好受吧？”
他不说话了，显然心里不高兴。
我说：“你经常拿别人开心，不知道被整是啥滋味，这回也轮到你尝尝这滋味，就知道别人是多么的不开心了。”
小姨又给他切了一块大蛋糕，说：“以后别再搞恶作剧了，这样继续下去，你还有朋友吗？”
他埋头吃起了蛋糕，嘴里含糊不清地说：“我也不是经常这样。”
唉，这孩子，嘴还是这么硬，我想他心里肯定受到了触动。果然如此，后来我多次向他的同学、老师打听，都说他很少再犯这样的老毛病了。
很多淘气男孩的家长，发现孩子上小学后爱搞恶作剧了，这是因为进入小学阶段后，伴随着视野的开阔，他的性情也会随之更加顽皮。淘气的小家伙绞尽脑汁地想着新的“整人”方法，从这些捣蛋中获得取悦自己的乐趣，这是他最新发现的表现幽默的方式。其实大多孩子的恶作剧，出发点只是为了好玩，并没有多少恶意。
德国儿童心理学家托马斯·卡尔博士的观察资料显示，爱搞恶作剧的孩子日后成才的可能性比较循规蹈矩的孩子要大。因为恶作剧行为并非从天而降，要设计出一个有新奇感的方案来，需要动脑筋，而且动脑的强度相当高，这对孩子的智力发育无疑是一次催化。当然，恶作剧应是善意的，至少是非恶意的，要以不侵害他人的健康和利益为前提，如果是带给别人嘲弄或痛苦的恶搞，则不仅不会带来欢乐，而且还可能积聚仇怨，影响到人际关系的和谐发展。
对于爱搞恶作剧的孩子，父母教育态度要适当，既不可采取不闻不问、姑息纵容的态度，也不要采取斥责打骂等强硬手段迫使他立即中止。盲目地斥责和惩罚会扼杀孩子动脑的积极性，从而妨碍孩子智力发展。正确之举是顺其自然，加以诱导，将其动脑的积极性引到其他有益的活动上去。
治淘箴言
淘气小子最爱“整”人，尤其喜欢做一些令人讨厌的恶作剧。对于爱搞恶作剧的孩子，父母教育态度要适当，既不可采取不闻不问、姑息纵容的态度，也不要采取斥责打骂等强硬手段迫使他立即中止。
为了治淘小子这个毛病，爸爸妈妈可以采取让他多运动、消耗多余精力的办法，让他没有精力去做恶作剧。还可以采取“以其人之道，还治其人之身”的办法，让他也感受一下被人“整”的滋味。
如果他做了善意的恶作剧，则可以鼓励、夸奖他一番。
