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第12章 拓展游戏:越玩越优秀 (4)

游戏方法

1.培训师要发给每一组一个接力棒,这个接力棒只能在本组组员之间传递。

2.不能将接力棒传给紧邻自己的队员,每个组员应该至少接到接力棒一次,并且要保证接力棒最终要传到发棒者手中。

3.在最短时间内完成传递的小组获胜。

讨论

1.在传递的过程中,是否会有人充当领导者的作用,这个角色重要吗?

2.在组员之间相互协调并找到解决方法的过程中,你是否感觉到了团队的重要性?

3.比赛结束,如果知道别的组获胜你会有什么感觉?

饿死的食人鱼

游戏目的

让员工明白只有行动起来,才能打破固有思维造成的幻象。

游戏准备

形式:全体参与。

时间:10分钟。

材料:无。

场地:不限。

游戏方法

1.给你的员工讲一个关于食人鱼的故事。

2.故事的内容如下:

a有一条食人鱼被放在一个用玻璃隔开的鱼缸里面,鱼缸里面还有很多小鱼,但小鱼和食人鱼中间用透明玻璃隔开了,那些小鱼对于食人鱼来说只能是可望而不可即的美味。

b饥饿的食人鱼为了吃到那些小鱼作了无数次的尝试,但每次都撞在玻璃上失败了,它终于悲哀地意识到它永远也吃不到那些小鱼。

c后来玻璃被拿掉了,但是食人鱼却饿死了,因为他始终认为自己是无论如何吃不到那些小鱼的。

3.故事的内容给了我们一个什么样的启示呢?大家经过讨论,可以得到以下几点,食人鱼的表现可以被称为是食人鱼综合征,它具有以下特点:

a对于差别的视而不见。

b对于经验的滥用。

c墨守成规,拒绝考虑其他可能性。

d缺乏在压力下行动的勇气。

讨论

1.在现实生活中,是否有人也患有食人鱼综合征?你自己呢?

2.怎样才能摆脱食人鱼综合征?

山不在高,翻过就行

安全通道

游戏目的

1.让员工体会自己团队解决问题的能力,包括进行计划与协调的能力。

2.培养员工的团队合作精神。

游戏准备

形式:10~12人一组,共分若干组。

时间:半小时左右。

材料:每组40~50张废报纸、一大卷透明胶、2把剪刀。

场地:宽敞的空地。

游戏方法

1.要求各小组利用所获得的材料制作一条安全通道,将小组成员安全运至终点。

2.所有成员最先到达“安全通道”终点的小组为获胜者。

讨论

1.成功与失败的感受是怎样的?

2.问题的成功解决有什么条件?

3.你是否为整个运作起到了积极的作用?

4.团队的协调是否重要?

木板过河

游戏目的

锻炼员工的综合素质。

游戏准备

形式:分成两组。

时间:30分钟左右。

材料:凳子、木板。

场地:开阔的场地。

游戏方法

1.将员工分成两组。

2.为每组准备六个圆凳和一块木板,木板约1.5米。将这六个圆凳以稍微少于木板长度的距离分开,将木板交给每组的组长手里。

3.宣布游戏规则:每组的全部成员要依次通过这六个圆凳,方法是借助木板。每个人踩上一个凳子后将木板搭于第一个和第二个凳子之间,通过木板到达第二个凳子。依此类推,直到通过六个凳子。第一个人过去后第二个人取回木板再过。中途不许有人帮忙,只可在终点接应,但可以用话语指挥或鼓励。如果中途有队员落地或违规,那么这名队员将重新回到起点,重新开始。

4.同时,这个游戏采取竞赛的方式,即两组同时进行。以时间最短者为胜。

讨论

1.你们组是如何应对这个问题的?

2.当你在凳子上时,感觉如何?

团队决策法

游戏目的

1.团队决策思维能力的训练。

2.介绍一种判断问题、解决问题的方法。

游戏准备

形式:集体参与。

时间:30分钟。

材料:纸笔。

场地:室内。

游戏方法

1.培训师首先确定一件需要大家进行推测的事物,例如,确定一件物品的价值。

2.让所有的员工都对此物体做出自己的判断,并给出一个可以自圆其说的解释,这一切都是在纸上进行的,员工之间是相互不知道的。

3.将大家的判断公布于众,然后让大家在参考他人的判断之后,重新估计一下自己的判断。

4.同样的过程再进行两次,然后让大家将自己的判断公布于众。最后我们会发现,大家的判断应该是一个非常接近真实值的判断。

讨论

1.这种渐进式交流与重估的方法能判断出正确的值吗?它的好处在什么地方?

2.如果你们判断出的答案与正确的相去甚远,判断一下是什么原因?

3.为什么团队的判断要比自己的判断更为准确?

摸高

游戏目的

使员工深刻认识到只有不断变得更好,才能面对社会发展。

游戏准备

形式:团队成员单独进行。

时间:由团队人数来决定。

材料:无。

场地:室内、室外均可。

游戏方法

1.每个员工站在墙边,伸出手臂(左、右不限),尽可能去触摸墙的较高处。

2.再次努力向上触摸尽可能高的地方,多触摸几次,看有没有可能指尖伸展到的地方在不断增高。

3.随着高度的变化,体会一下变不可能为可能是什么感觉。尽管通过努力,成绩提高的程度极为有限,但是应该明白就是这一点点,有时对生活、工作有着极为重大的意义。

讨论

1.面对全新工作时,我们会有什么忧虑?

2.如果不断挑战我们团队的表现,能再提高吗?具体表现在哪些方面?

3.每个人都尽最大努力了吗?为什么有人未尽全力?你当时是怎么想的?

高空飞蛋

游戏目的

让员工体验看似困难的问题其实很简单。

游戏准备

形式:将员工分成若干个小组,3个人组成一个小组为佳。

时间:30分钟。

材料:每组鸡蛋1只,小气球1只,塑料袋1只,竹签4只,塑料匙、叉各2支,橡皮筋6条。

场地:楼房及楼下空地。

游戏方法

1.将上述材料发给每组,同时给每组30分钟的准备时间,而后到指定的三楼把鸡蛋放下来。各小组必须用所给的材料来设计保护伞,以免鸡蛋破裂。

2.30分钟之后,每组指定一位成员在三楼放鸡蛋,其他成员可以到楼下空地观看,并检查落下的鸡蛋是否完好。

3.鸡蛋完好的小组是优胜组。如果有好几个小组的鸡蛋都未摔破,则可以进行复赛和决赛,胜出者可以获得一些小礼品作为奖励。

讨论

1.最初接到任务时是否感到很困难?

2.你们小组的创意是怎么得来的?

3.在小组合作过程中大家的协调程度如何?

做自己的领导才能做他人的领袖

年度计划

游戏目的

1.让游戏参与者了解如何制订团队目标和计划。

2.让游戏参与者认识如何确保目标的顺利达成。

游戏准备

形式:集体参与。

时间:40分钟。

材料:白纸、笔。

场地:室内。

游戏方法

1.给每个成员3分钟时间,让他们想象一下,一年之后团队的理想工作状况会怎样。

2.让每位成员都把自己的想法简要地写到白纸上,并通过发言描述一下自己的预见。每个人的发言时间不得超过1分钟。

3.在团队领导者的带领下讨论团队下一年度的工作目标和行动计划,并派一人做简要记录。

4.会议后,安排一个三人小组负责起草工作目标和行动计划的大纲。三人小组根据团队的讨论结论,草拟一个行动计划的大纲。这个计划大纲中所列的项目应当受整个团队直接或间接的控制,并且必须在下一年完成。

5.把对这个目标和计划大纲的计划列入下一次培训会议的议程。

讨论

1.你们应该如何来制定年度目标?如何保证行动计划的可行性?

2.在讨论目标和计划的过程中,是否有人想到了失败的因素?如何来避免失败?

3.在计划实施的过程中,如何能保证目标的方向正确?

4.你们多长时间会回顾一下针对目标所取得的进步?

才能清单

游戏目的

使员工能够对他人及自己的能力与特点形成系统性的认识。

游戏准备

形式:集体参与,5人一组。

时间:20分钟。

材料:纸、笔。

场地:室内。

游戏方法

1.让员工们写下每个人的名字,在每个名字下面列出他(她)的能力和才干的清单。要求强调他们在日常基础工作中可能未曾用到的、包括才干在内的重要性。

2.在房间四周为每个员工张贴一张大彩纸。

3.让员工拿着他们建立好的清单,并将他们已确定的那些才干描述写到大彩纸上。

4.以组为单位检查这些列表,并确保每张列表中的每一点都被注意到。用心去做这件事——这是对他们的贡献的一个小小的庆祝。询问正在讨论其才干的员工,他们是否有什么才干被忽视了。如果是这样,将它们添加上去。对每一张列表确定以下两点:

a团队正在全力开发的才干。

b团队未在全力开发的才干。

5.为每个员工至少选择一个未在全力开发的才干,并向小组询问:“团队如何更好地使用此才干?”

6.让团队提出关于他们怎样保持团队成员的才干超前于团队的建议,并在目前正在实施的基础工作中更好地利用它们。

7.对每个团队依次提出这些问题并检查多数人的意见。

(提示:将员工们各自的才干表让他们自己保管,建议他们将这些表张贴出来,以提醒他们在整个培训过程中充分利用他们的这些才干。)

讨论

1.你清楚自己所有的才能吗?尤其是以前未曾注意到的潜能吗?

2.怎么做才能让我们更好地了解队友和让队友了解我们?

多级指挥

游戏目的

1.让员工了解到作为一名主管在分派任务时,通常会犯哪些错误?

2.可以引发员工对领导授权方式的深入思考。

游戏准备

形式:10人一组。

时间:30分钟。

材料:眼罩6个,20米长的绳子一条。

场地:空地。

游戏方法

1.培训师选出一位领导、一位秘书、一位部门主管、一位主管秘书和六位操作人员。

2.培训师单独向领导及秘书说明游戏规则:

a要让秘书给部门主管传达一项任务,该任务就是由操作人员在戴着眼罩的情况下,把一条20米长的绳子做成一个五边形,绳子要用尽。

b全过程领导不得直接指挥,一定是通过秘书传达指令给部门主管,由部门主管指挥操作人员完成任务。

c部门主管有不明白的地方可以通过自己的秘书请示领导。

d部门主管在指挥的过程中要与操作人员保持5米的距离。

讨论

1.作为操作人员,你认为主管指挥得当吗?如果是你,你会怎样来分派该任务?

2.作为主管,你对领导的看法如何?对操作人员在执行过程中的看法又如何?你认为还有什么改进的方法?

3.作为领导,你对这项任务的感觉又如何?你觉得适当分权效果会怎样?

授权管理

游戏目的

让员工体验、比较不同的管理风格。

游戏准备

形式:2人一组。

时间:25分钟。

材料:大行李箱、打包专家卡片。

场地:室内。

游戏方法

1.选出3组员工。一共A、B、C三组。

2.每个小组,A是周游过世界的著名旅行家,他们将进行一个演讲,题目为“如何为你的洲际旅行准备行装”。但是A没有胳膊。这些年来,他一直依赖可以信赖的助手B,帮助他进行双手的动作。简而言之,由B充当缺少的部分。

3.做一些练习:A面对大家站好,双手交叉于背后,肘部稍微有点儿弯曲。B站在A后面,并把他的胳膊穿进A的肘部和胸部之间的空当内,有效地为A创造出假胳膊。

4.培训师向员工宣布世界上著名的三位打包专家:杨博士、张博士和秦博士。

5.专家中的每一位都给我们展示一种特殊的打包方法。所有这些虽基本但很有效的方法让打包者能够在三分钟内完成工作。

6.第一组现在来到放着行李的桌子后面,面对观众。A按照他的卡片描述的委任风格,开始指挥B打包。

7.轮到第二组了,打包专家是杨博士,来到屋子的前边。

8.同第一组一样,三分钟后或是所有东西都被收拾好了的时候,叫停,并再问一遍上面提出的问题。

讨论

1.三种方式都对B有何影响?

2.这个专家的哪种做法很有效?

3.你们认为最后一个专家展示的是哪种管理的风格?

4.这三种类型的管理分别在什么情况下能够发挥作用?例如,是否在某种情况下,直接管理的管理风格最有效?

5.在现实生活中,如何选择恰当的授权管理风格?

领袖的特质

游戏目的

1.让员工了解各种领导风格的一些明显特点,帮助管理者确定自己的领导风格。

2.活跃现场气氛 。

游戏准备

形式:集体参与。

时间:40~60分钟。

材料:历史上深受众人瞩目的领袖人物的画像,每张画像旁边贴一张空白的题板纸,给每个员工发一份表格(见附件)每个员工两张投票用的小纸条。每个员工要有一支钢笔或铅笔。

场地:室内。

游戏方法

1.把材料中的表格发给员工。针对表格中的每个问题,从挂在墙上的领导者中选出一个相匹配的领导者,同一个领导者可以选择一次以上。填完表格后,请他们举手。

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