认识我们的智能
智能是一种多元的智慧，豪华德·加德纳曾将人的智能划分为七种类型，他认为每个人都拥有这七种智能，并且有能力培养这些智能，使每一项智能都发挥到一个合理的水准。如果一个人只承认自己具有某一种智能或只发挥这一种智能，其他的则弃而不顾，那么可能导致将来对于人生的各种冲击无力应对。
多元智能图在目前日益专业化的社会中，昔日的文化遗风似已绝迹，那些文化曾造就了许多文艺复兴人士以及身心均衡发展、样样都在行的通才和注意人文修养的饱学之士。因此，多元智慧理应成为拓展人生视野的媒介，而不是将我们的眼光只局限在“我们擅长什么”。
人脑中这七种智能到底是哪些，现在就让我们来看一下。
语言智能(Linguistic Intelligence，以高度技巧为基础的评量工具)。
有效运用书面文字或口头语言表达自己想法和了解他人的能力。这项智能包括把语言结构、发音、意思、修辞和实际使用加以结合，并运用自如的能力。
具有优势语言智能的人拥有高度发展的语言技巧，常用这种智能思考，对阅读、文字游戏、写作有积极的兴趣。
逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence，以认知形态为基础的评量工具)。
能够有效运用数字和推理的能力。这项智能包括能计算、分类、概括、分等假设和推论检定的能力，及对逻辑方式和关系、陈述和主张、功能及其他相关抽象概念的感性。
具有优势逻辑数学智能的人可以概念化和抽象化思考，喜欢实践，喜欢数字运算，喜欢找寻事物的规律和逻辑顺序；热爱挑战、解决复杂的问题，对可测量、归类、分析的事物比较容易接受。
视觉空间智能(Spatial Intelligence，以意象为基础的评量工具)。
经常以三维空间来思考，准确地感受视觉空间，并把内在的空间世界表现出来。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间和它们之间关系的敏感性，以及能重现、转变或修饰心像，随意操控对象的位置，生成或解读图形消息的能力。
它包括对壁画和混合画、视觉化与想像力、流程图与图表、雕塑与建筑、想像与对话的解读能力。
肢体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence，以事实为基础的评量工具)。
善于运用肢体来表达想法和感受，运用身体的部分生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，如速度、敏捷度、平衡、弹性及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
具有优势肢体动觉智能的人对自己身体的觉醒状态有敏锐的感觉，喜欢肢体律动、跳舞、角色扮演、用手制作或发明事物；常用手势或其他肢体语言作沟通，很会模仿动作；对各种肢体游戏情有独钟，并喜欢演练示范怎么做事情；喜欢户外活动。
人际智能(Interpersonal Intelligence，以关系为基础的评量工具)。
它包括小组如何分工合作，如何向别人解说或教导别人，怎样提供和接受回馈，以及测验、训练、再测验等训练此智能的方法。简单地说，人际智能就是与他人相处的能力。
内省智能(Intrepersonal intelligence，以内心历程为基础的评量工具)。
如自传记的报告、个人用的脚本、较高层次的问答、个人历史的关联、个人的偏爱与目标，等等。
音乐智能(Musical-rhythorical intelligence，以声音为基础的评量工具)。
这种智能在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的表露与发展。如何从大脑中将它激发出来，应做如下尝试：创作概念歌曲与饶舌歌，用声音解说复杂的问题、谱曲、分析一首乐曲的构架等。
如何丰富智能
加德纳的多元智能理论向我们展示了人性发展的不同方式和领域。实际上，加德纳本人也承认，人类可以发展的智能领域甚至不止七种，所以除了掌握认知能力，你还应该学习更多发展自身的途径。
我们只有不断地开发自己的智能，将外在的知识转化为内在的智能，构成一种适合于自己发展需要的系统智能，形成智能体系，才能提高自己的智能层次，获得非凡的、卓越的智能，而那些零散的才能、技巧和智谋对于一个人事业的发展是十分有限的。所以我们要多注重一些智能学习的方法。
多元智能的学习方法
智能名称学习活动项目语文听讲(听故事)；阅读(查阅资料)；讨论与发表；辩论；访问；写作与出版逻辑数学问题解决；批判思考；统计量化人际小组合作；学习分享；参访与社会调查；角色扮演；社会活动仿真空间观看影片(图片)；图解与识图；拍照肢体动觉肢体语言；戏剧；舞蹈；操作；游戏；情境仿真内省自我期约；独立研究；学习反省音乐歌唱与念谣；乐器演奏；背景音乐自然博物参观与考查；探察
智能的驱动力
一个人的智能中有一些不可或缺的要素，如果缺少它，他的智能将是苍白无力的，将失去主宰智能的灵魂。这种要素，我们称之为非智力因素。
非智力因素及其作用
非智力因素大致包括情商、心理健康、气质、性格、社交潜能五个方面。
情商。
指一个人控制自己情绪、承担外界压力，保持心理平衡的能力。我们知道人的智能活动与情绪活动存在着某种关系，越是高智商的活动，与情绪的关系就越密切。情商是进行高智商活动的必要保证。可以说，情商在人的一生中占有极为重要的地位。高层次的情商是智能的助燃剂，能使人具有极为出色的表现，获得领导者的信任，获得更多的机遇。
情商是智能的心理支柱。假如一个人的情绪自控力很差，那他的智能就得不到很好的发挥；假如一个人不能把握自己的心理平衡，那他就无法具备雄才大略。
美国教育学家沙洛维和梅耶通过研究，将情商定义为一种社会智力，描述为一种三维结构：分辨自己和他人情绪的能力；调节自己和他人情绪的能力；运用情绪信息去引导思维的能力。
情商结构我们每个人应该在正确的引导下进行有目的的情商训练。在情绪激动的情况下，有意识地控制自己的情绪；在遇到压力的时候，保持镇定自若，学会把握自己心理平衡。以安详、镇定、坚定平稳的心态对待工作；以全力以赴的精神开拓自己的事业；以积极、良好的心理对待学习和工作；以豁达、开朗的态度对待他人，在生活和工作中，获得满足、找到幸福。
心理健康
从狭义上说，心理健康的主要目的在于预防心理障碍或行为问题。从广义上来说，心理健康则是以促进人们心理调节、发展更大的心理效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类做贡献。
心理健康对人的智能的影响也是很大的，因为人的智能活动需要一个良好的心理环境，如果一个人整天闷闷不乐、心烦意乱，那他就不可能安心地学习；如果一个人对什么都不感兴趣，那他就只能碌碌无为。
马斯洛心理健康九标准
◆具有适度的安全感。
◆具有适度的自我评价。
◆具有适度的自发性与感应性。
◆能与现实环境保持良好接触。
◆有自知之明。
◆能保持人格的完整与和谐。
◆有切合实际的生活目的。
◆具有从经验中学习的能力。
◆在团队中能与他人建立和谐的关系，在不违背团体的原则下能保持自己的个性。
气质
指人的典型的、稳定的心理特点。人们情绪体验的强弱、意志努力的大小、知觉或思想的快慢、注意力集中的时间长短，以及心理活动是倾向于外部事物还是倾向于自身内部等，都是气质的表现。成功气质八守则
◆有时需要积极进取，有时需要收敛锋芒。
◆有时需要与众交融，有时需要默默寡居。
◆有时需要相斗，有时需要互爱。
◆有时需要工作，有时需要游戏。
◆有时需要哭泣，有时需要大笑。
◆有时需要抗衡，有时需要退缩。
◆有时需要发言，有时需要沉默。
◆有时需要把握良机，有时需要屏息等候。
气质对每个人的认识活动、情感活动及意志活动都有着深刻的影响。虽然它不决定一个人的人生方向和一个人智力的发展高低，但是却能影响一个人智力活动的方式。不同的气质适合于不同的学习方法。成功气质即充分施展自己的气质优势，缩小自己气质特征所带来的负面影响，用气质的独特魅力来感染周围的人，树立自己的气质形象。良好的外部气质形象会带来一个良好的外部环境，创造更多的机遇。一个人的气质与其修养关系密切，提高自身的修养能丰富气质内涵，增强气质力度。良好的内在气质形象会带来一个良好的内部环境，能增强自信，提高思维活力，增加智能的张力。性格。
某些心理特征在一个人身上的有机结合，体现出个人的独特风格。在某种情况下，一个人总是表现出特定的生活情感和态度。
表现在个体上时，有的人坚毅、勇敢、顽强和热情，有的人则软弱、胆怯、屈从和冷漠。
表现在对别人的态度上，有的人富于同情心、助人为乐、诚实，有的人则自私、孤僻、虚伪。
表现在工作的态度上，有的人勤劳、认真、善于开拓，有的人则懒惰、马虎、墨守成规。
表现在对自己的态度上，有的人谦虚、自信、自尊，有的人则自负、自满、自卑。
性格的构成包括一个人的态度、意志和理智，一个人的性格特征决定了他对待事物或人的态度，性格是一个人智能的真实体现。社交潜能。
指一个人在社交上的本领和能力。一个人的社交潜能表现在多个方面，包括洞察力——视觉、听觉等；社交的艺术——语言艺术、行为艺术等。社交潜能是一个人智能的重要组成部分，是一种基本的社会生存能力。
社交潜能的五大作用
◆为你提供有价值的信息，建立起自己的信息交换网络。
◆为你提供进入某个阶层的通行证，提供结识某些重要人物的机会。
◆让你拥有某个社会生存圈，建立起自己的社交网络。
◆让你拥有一定的社会地位，拥有一定的社会影响力。
◆为你提供参与某些工作的可能，拥有自己独特的价值。
综合能力的打造
时代在发生着巨大的变化，经济结构、产业结构、产品结构的变化之快超出人们的想像，这对学习者提出了更高的要求，人才素质有必要实现新的转换。人才素质的转换操作型智能型单一型复合型职业型社会型从业型创业型
我们可以看出一个人要适应未来职业的需求，就必须要全面学习、终身学习。不仅注重知识的获得，也重视能力的培养，更重视素质的提升。美国劳工部曾公布了21世纪青年应具备的主要能力。
美国劳工部青年能力标准
◆分配资源的能力：能组织与分配所获得的资源。
◆人际关系的能力：能服务社会，善于协商，参与活动。
◆处理资讯的能力：善于获取资讯，评估、处理、组织资讯。
◆建立系统的能力：能理解、监督、改进、设计系统。
◆全面技术的能力：能运用多种技术推展工作。
美国一项调查显示：全美500家大型企业的董事长认为，现在的学生大都缺乏高水平的思维能力、诊断和解决问题的能力、熟练阅读和写作的基础知识，同时还缺乏积极主动的探索精神、运用技能解决新异问题的能力以及在集体中有效工作的能力。他们都抱怨现在的年轻人工作上得过且过，缺乏动机和热情。企业家们一致认为学校除了培养学生的学术能力，还要培养学生的社会技能。
学术能力
社会技能
读写能力分析能力逻辑推理能力解决问题能力人际交往技能外语水平、国际意识态度、责任感决策与参与政治活动的能力
与此同时，美国政府也十分重视对能力的培养。美国总统克林顿签署了《美国2000年教育改革法案》，全面而具体地提出了对人才的十大能力要求，指出了综合能力的基本内涵。
综合能力十大内涵可以看出，能力不是公式、定理和书本现成的答案。21世纪要求人人都有较强的综合能力，要求每一个人都具有创新的意识。在这个向知识时代迈进的时期，正如美国学者查尔斯·萨维其在他的《第五代管理》中所指出的那样，工业时代靠手工灵活性来发展，信息社会则要靠大脑的灵活性；工业时代的“过去”就是无用的，在知识时代“过去”是洞察力和知识的源泉；工业时代假定将来遥不可及，知识时代的未来就包含于现实之中；在工业时代技术模型居于统治地位，在知识社会它将被生物的有机模型所取代；在工业时代想像力和标新立异无足轻重，在知识时代它却是异常重要的风标。
