做时间的主人：培养孩子时间管理的能力
东东上小学已经有一段时间了，可令爸爸妈妈头疼的是，这孩子一点儿都没有时间观念：早上起床磨磨蹭蹭；写作业的时候，边玩边学；边吃饭边看电视，一顿饭常常要吃一两个小时……
对东东而言，时间根本就是一个很抽象的概念，如何让孩子真正“认识”时间呢？学会管理自己的时间呢？这是摆在东东父母面前的一项重要任务。
这天晚饭后，爸爸把东东叫到身边，然后指着手表问他：“我们是６点半开始吃饭的，现在已经是７点５０分，你才刚刚把晚饭吃完，这其中你花去了多少时间呢？”
东东伸出胖嘟嘟的小手，比划了半天，终于得出了结论：“我花去了一个小时二十分钟。”
“嗯，计算得非常准确。那我再问你，你们现在一节课要上多少分钟？”爸爸再问。
“四十分钟。”东东回答。
“也就是说你一顿饭花去了三节课的时间。这是一段多么长的时间呀，在这段时间里你也许能干更多的事情。可你却只用来吃晚饭了。”爸爸用很惋惜的口吻说。
爸爸的话显然触动了东东，他低下头，小声地说：“那……那我以后吃饭要快点，不能花这么长的时间。”
“这就对了，不光是吃饭，你平时在起床呀，看电视呀等等方面都要掌握好时间，因为，我们每个人每天都只有２４个小时，如果不学会合理地规划、管理，时间就会偷偷地溜走哟。”爸爸微笑着启发孩子。
“嗯，我们不能让时间白白溜走。”东东说。
“那么，从现在起，我们一起来制定每日的时间安排表吧。以后你干什么事情都会有一定的时间规定，这样，时间就不会白白浪费掉啦。”爸爸提议。
“好，就这么办！”东东兴奋地举双手赞成。
时间就是生命。能够管理自己的时间，就是掌握自己的生命。所以，对于孩子的未来，家长必须时时记住一句话：“你可以把财富留给孩子，但是你没法给他们留下一秒钟。”因此，培养孩子时间管理的能力，是一件十分重要的事。
不过，对一年级的孩子来说，时间是一个摸不着、看不见的抽象概念，要教会他们管理好自己的时间，只有持续不断地透过生活中的具体事件，让他们反复练习，才能把对时间的意识转化为有规划，并能按照规划去应用。简单地说：
能按照既定的规划去应用时间，把要做的事情在规定的时间内完成，就是“时间管理”。
那么，父母应该怎样帮助孩子建立这种时间管理的能力？让他们学做时间的主人呢？
第一，让孩子参与活动时间规则的制定，增强遵守时间的自觉性
日常生活中，家长不要将自己的想法和规则强加在孩子身上，把孩子看做独立的个体，和他一起商量制定适合的计划表，是父母需要努力尝试的。因为只有这样，孩子才能在平等民主的氛围下有一种参与感，体验到父母对他的尊重；而且，这样的时间计划表是真正意义上孩子自己制定的时间规则，孩子比较乐意接受。
如何和孩子一起制作活动时间表？首先和孩子共同商量活动的内容。等内容商定好后，请孩子自己评判自己在执行中掌握时间的情况。对于刚上小学一年级的孩子，可鼓励他用笑脸或哭脸的贴纸来表示执行的情况。也可由他自己记录时间，以培养孩子的自主性和自我评判能力。
第二，教会孩子认识及运用“时间概念”
一年级的孩子已经能够使用基本的时间单位来描述事情，对一秒钟、一分钟可能还不会“计较”，但对十分钟、半小时、一小时的时间量已有初步的概念，他知道一小时有六十分钟，也开始对月、日、星期有了基本的概念或感觉。
在“顺序”的概念上，一年级的孩子也已经懂得“以前”、“以后”、“现在”、“刚才”的概念，也都能够掌握。上了小学，他们就应该学会用“几点钟的时候”
该做什么事的顺序概念。
不过，这个年龄段的孩子还很难建立时间“连续性”的概念，所以家长不必过于苛求。此外，家长要让孩子学会看时钟，让他们了解时间是不会因为睡觉或其他事情而停止的，帮助孩子建立一天２４小时的规划利用。
第三，借助计时器帮孩子改掉做事拖拉的坏习惯
由于一年级的孩子年龄小，常以自我为中心，有时不按大人的意思去做。
这时，不要训斥孩子，更不要帮孩子做，否则会剥夺孩子获得成功的机会。不妨保持一种豁达、宽容的心境，可以和孩子一起到商店挑选一个喜欢的计时器，然后，在每次做事前，让孩子自己选定合理的时间去完成。这样会大大调动孩子的积极性，提高孩子做事的速度，在不知不觉中改掉做事拖拉的坏习惯。
可能一开始孩子对时间的长短没有概念，父母不妨先帮他设定时间。第一次设定时，要给孩子留出较多的空余时间，让他能提前完成，以获得成功感；然后，让孩子自由支配完成后留出的空余时间，这样他就能体会到抓紧时间的好处。久而久之，孩子自然就不会浪费时间。当然，最好是让孩子自己选定计时器的时间来完成任务，这样孩子做事的时间计划感就会越来越强了。
至少在孩子进入小学的前一个星期，父母就必须和孩子开一个民主的“家庭会议”，以孩子为主，详细讨论，共同规划一个“每日作息时间表”。这个时间表必须让孩子“画出来”，张贴在最显着的位置，然后天天可以查看，检查是否能够做到。如果孩子接连几天都无法按照作息表处理好生活，那一定是规划得不合理，可以再开个“检讨与修订”的会议，降低标准，重新规划。以后可以每个月检讨一次，逐渐提高要求，这样的训练，因为以孩子为本位，没有“强求”的压力，只要坚持半年，孩子的时间管理能力就会提高到一定的水平。
此外，还可以教会孩子利用空隙时间。比如，在孩子无所事事的时候，不要让他发呆，不妨找一本书来和他一起阅读；外出游玩的时候，让孩子学会认真观察景物，为写作文、日记收集素材。最关键的是要培养孩子的惜时意识，只要有了这种意识，孩子自己都会想一些办法把空闲的时间利用起来。
学会独立思考比获得知识更重要
晚饭时间到了，可晓宁还呆坐在书桌前啃笔头，原来他遇到了一道特别难的数学题，任凭他想破脑袋也答不出来。
“吃饭啦，你还在磨蹭什么？”妈妈大声地冲晓宁叫道。
“我还没有做完作业呢，没心情吃饭！”晓宁不耐烦地应道。
“什么作业呀？你都做了两个小时啦。”妈妈走到晓宁的书桌前，拿起作业本问道。
晓宁皱着眉，抱怨说：“还有一道数学题啦，我想了大半天都没想到解答的方法，哎……”
看见孩子唉声叹气的模样，妈妈自然很心疼了。于是，她随即提起铅笔在草稿纸上“刷刷刷”作答起来，不一会儿，妈妈指着草稿纸对晓宁说：“我已经帮你答出来啦，你就按照这里写的步骤抄在作业本上吧。”
“万岁！你早就应该过来帮忙嘛！”晓宁兴奋地叫道。
打那以后，晓宁只要遇到难题就再也不会浪费时间思考了，他知道，反正最后妈妈也会过来帮他答题。这孩子在妈妈的“帮助”下，已经完全失去了独立思考的能力了。
现在很多父母，习惯于给孩子指路，事事替孩子包办，孩子学习上有什么问题，也是像故事中晓宁的妈妈那样直接告诉孩子答案，这样大人就剥夺了孩子独立思考的权利。
孩子养成了依赖父母的习惯后，就不知道什么是思考，也不会去想如何解决问题，一切只等待父母给自己出主意、想办法。这样的孩子长大后，没有创新精神，只会人云亦云，不会有什么大的作为。
独立思考的品质在人的一生中占据着十分重要的位置。如果孩子拥有独立思考的能力，就会善于发现问题，能够通过思考、分析找到答案，才会取得好的学习成绩。而孩子长大后，因为有独立思考的习惯和品质，他的视角会比别人宽广，思维也会更加缜密。因此，具有独立思考能力的人，将比其他人有更多的机遇，更容易拥有成功的生活和事业。
爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，将失去生活的最大乐趣。”与众不同、超凡脱俗的真正意义在于能够展示并表达独具特色的思想，成功者大多数有极具个性的思想，有独立思考与判断的能力。
独立思考意味着在思考某一问题时要具有新颖性、独创性和积极主动性。
在成年人中，独立思考是科技发明、文学艺术创作的源泉。从小培养孩子独立思考的能力，不仅能为他们今后的成才打好基础，也有利于他们当前的学习。
那么，家长应如何培养孩子的独立思考能力呢？
第一，使孩子在生活上不依赖父母
美国的儿童，在１岁以后便自己独睡。孩子学会走路以后，父母便很少再抱孩子了。相比之下，中国的孩子要“宝贝”得多了，很多一年级的孩子仍要父母牵着过马路，在生活上也大多是“衣来伸手，饭来张口”。试想，这样捧在掌心里养大的孩子，一点独立生活的能力也没有，更何谈独立思考的能力呢？明智的家长，应该刻意训练孩子料理自己的生活琐事。因为，培养孩子独立生活的能力是培养独立思考能力的第一步。
第二，给孩子营造一个思考的氛围
在家庭中，营造思考的氛围，对孩子形成独特的个性和表现有创新意识的思维、举动非常重要。父母不能因为孩子小或认为孩子不懂事、需要大人照顾等而把他们看成是大人的附属品。要知道，孩子也是一个完整的、独立的个体，应该允许他们有自己的世界、自己的空间。
第三，让孩子学会思考
父母在与孩子相处、与交谈过程中，要经常以商量的口吻进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问，如：“他（它）们之间有什么关系？”“你觉得怎么做会更好些？”
“你的想法有根据吗？”等等问题，用以引发孩子的思考。
第四，倾听孩子叙述自己的想法
孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的。尽管如此，父母仍要抓住他们谈话中有趣的、有道理的论点，鼓励他们深入地“阐述”，使他们尝到思考的乐趣，以增强自我探索的信心。
第五，培养孩子创造性思考的方法日常生活中，鼓励孩子凡事常问几个为什么，培养孩子打破沙锅问到底的习惯；同时，父母应不厌其烦地给予正确的回答，并对孩子的提问表现出兴趣，与孩子一起思考，去寻求未知的答案。这样，孩子思考、提问的欲望就会不断增强。
这里需要注意的是：父母不要把孩子的一切事务都安排得十分妥帖周到，从来不让孩子自己去考虑，相反，要给孩子营造一个思考的空间，放开手，让孩子大胆地去想，并认真倾听孩子的想法。即使有时需要父母代替孩子思想时，也应与孩子一同把两种思想作一比较，让孩子不但知其然，还要知其所以然。
这样，才有助于培养孩子独立思考的能力。
在指导一年级孩子学习的过程中，家长可以运用以下方法培养孩子独立思考的能力：
１让孩子对各种题型整理归纳
家长可以让孩子在做了一定量题目的基础上，对题型分类整理，概括出每种题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立思考，可以使孩子再见到类似题目时，能够按部就班得出正确答案。
２陪孩子解析难题，按思考的点打分
家长可以陪孩子一起解析难题，孩子只要想出了一个角度或者一个步骤，都给加分。这样可以鼓励孩子从不同角度思考题目，明白只要多思考一点，就离成功近一步。
３让孩子编题目考家长
家长可以让孩子根据所学知识编题目来考家长。编题的过程，就是对所学知识深入思考的过程。当孩子能在题目中设置各种“圈套”时，家长就有理由相信，这些“圈套”在考试中再也难不倒自己的孩子了。
培养孩子善于观察的能力
在我国，几乎人人都知道丰田汽车，但知道丰田英二的人并不多。丰田英二就是丰田汽车的开发者之一，他曾任丰田财团的首脑，被称为“汽车巨子”、“改造日本的大企业家”。
英二小时候对周围的事物都非常感兴趣，十分善于观察。英二读小学一年级的时候，利用放假的机会随伯父到中国上海玩了一趟。当时的上海市场上充满着各国的洋货。大街上跑的是中国的人力车和外国的各种汽车。
有一天，英二跟随伯父上街，被来来往往横冲直撞的汽车深深地吸引住了。
他认真地观察着过往的每一辆车，心里想：这些像甲壳虫一样的东西，下面装上４只轮子，就能到处乱跑。他们是怎么跑起来的呢？于是，从那天开始，他对这种４个轮子的机械产生了浓厚的兴趣。他每天都会到街上，仔细观察那些来来往往的各种各样的汽车，直到深夜。他对汽车的观察很仔细，他注意到了一般的汽车和电动汽车的差别，还能够分清汽车和电车的挡位，但却没有动手去开过汽车。看来英二对汽车的兴趣不在于占有和驾驶，而在于了解和研究。
一天，英二的父亲看到他又在研究汽车，便引导他说：“孩子，你知道汽车是怎么造出来的吗？”
“是由汽车厂的工人造出来的。”英二答道。
他的父亲笑着继续问他：“那么，你知道它们是用什么造成的呢？又是如何造成的？”这一下问得英二哑口无言。
父亲解释说：“这首先得由地质学家发现矿石，然后再由冶炼学家将矿石冶炼成钢铁，接着再有汽车设计学家发现设计出模型，最后才有工人按照模型将钢铁制造成各种各样的汽车。在这当中经历了许多程序，需要各种知识，因此，要研究汽车，现在就必须学好各种知识，为将来打好基础。”
“啊，原来这么复杂！”英二对汽车的兴趣不由得使他下定决心，为了将来能研究汽车，现在要好好学习。父亲的这番话对后来英二投身于汽车制造业产生了深刻的影响。
正因为在观察中思考、思考与观察相结合，英二才真正抓住了那些别人眼中“稍纵即逝的事物”，作出重大发现。
观察力是形成智力的重要因素之一，观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。
达尔文曾自我评价说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在察觉那些稍纵即逝的事物及对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
在孩子的学习和生活中，也同样要学会观察。孩子良好的观察能力，是提高整个学习能力的重要途径，更是孩子认识世界、增长知识的重要途径。实践证明：一年级学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。如在语文拼音的学习过程中，有些拼音、生字的字形和写法只有细微差别，观察力较强的孩子一眼就能看出来，而观察力较差的孩子就常会把它们认错或写错。
着名地质学家李四光曾说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”
观察是人们认识世界、增长知识的主要手段，它在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户。据统计，一个人知识的９０％是通过观察得来的。俄国伟大的生理学家巴甫洛夫在他的实验室建筑物上刻着：“观察、观察、再观察。”因此，对于父母而言，从小就要培养孩子善于观察的能力，这是十分重要的，也是非常必要的。
那么，家长该如何培养孩子善于观察的能力呢？
