第8章第4节高雅不是“媚雅”，不喜欢就不是艺术
很长一段时间才艺教育在我国风生水起，让孩子学习一门艺术，对于开发孩子智力、陶冶情操、活跃生活都大有裨益，或许还能造就出一个“小天才”来。但是，当学艺成为孩子不堪承担的重负时，妈妈们就必须重新思量了。
一位妈妈在儿子两岁时，就让儿子学艺，每天都规定儿子必须做什么，不准做什么。如果儿子不听话，就狠狠地揍他。在这种环境里，儿子的确取得了不小的进步，不到10岁，就弹得一手好琴，擅长书法绘画。
一次，儿子在绘画比赛中获得一等奖。他非常高兴，得意扬扬地说：“我太幸福了，10年磨一剑，工夫终于没有白费。”但是，当她看到儿子获奖的那一幅画时，惊呆了：在画上，有一只乖巧的小羊正在弹琴，在旁边站着一只龇牙咧嘴的大灰狼，在狼旁边标了这样一行字：“你得一直弹我爱听的曲子！不然，我就吃掉你！”她恍然大悟——乖巧的小羊，还有龇牙咧嘴的大灰狼——这是儿子在控诉我啊！
儿童对于外界的一些事物，尤其是某些艺术类的事物感到好奇，是儿童的天性。在这基础上加以正确的引导，发展为孩子的兴趣、爱好是对的；但若不顾孩子的心理想法，不由分说地强制孩子学艺，剥夺他们爱玩爱自由的天性，往往会导致相反的后果。
教育专家对目前存在的一些父母对孩子进行“强迫式”教育的方法十分担忧。专家认为，孩子学才艺如果掺进了家长的功利目的就适得其反了。对于目前涌现的少年学艺大潮，有关专家表示，学才艺最基本的出发点，应该是孩子对该门艺术有兴趣、有天赋。
如果家长忽视孩子的兴趣，强加给他们一些学习任务，就会使他们产生抗拒心理。有些孩子本来对音乐不感兴趣，被家长“逼迫”每天练琴，结果琴技总是没有提高，于是恨铁不成钢的家长开始斥责甚至打骂孩子。用“你怎么这么笨”等责骂刺激孩子，久而久之，孩子开始产生逆反心理，有的则变得自卑并产生自闭倾向。
还有专家指出，并不是每个学艺术的孩子都需要考级，更不能要求每个学艺术的孩子都很专业，这要视个人的天赋和兴趣而定。在国民素质教育中，我们更应当提倡以人文精神为主旨，知识技能为手段，让孩子在渗透着人文关怀的艺术熏陶中，成为全面发展的合格公民。
与此相反的是鲁班小时候的故事。
鲁班小时候天资聪颖，他的父亲十分高兴，想让他好好读书以后成为有用之才，不要像自己一样做个木匠。但是鲁班却对父亲说：“我不喜欢读书，我喜欢做木匠。”这要放到现在，估计家长早就把孩子一顿臭骂了，但是鲁班的父亲没有这么做的。
父亲听到孩子这样说，没有打骂他，而是细心开导并把他送到了学堂。但是鲁班还是不能好好学习，于是父亲只好听从老师的建议让鲁班学习木匠活。若干年后，鲁班果然不负众望，发明了锯子和伞等工具，成为木匠中的重要人物。
其实，你的孩子说不定也可以成为下一个鲁班呢。俗话说，“三百六十行，行行出状元”，成功就是让孩子做他喜欢的事情。要知道艺术的“高雅”不是“媚雅”，对于孩子来说，不喜欢就不是艺术了。孩子的艺术之路只能是自己去走，谁也代替不了，妈妈也不例外。
所以，作为一个好妈妈，不要把自己的喜好强加于孩子身上。孩子不是你的私有财产，他们有自己的思想，他们知道真正适合自己的是什么，他们完全能够明确自己将来的方向。例如，孩子如果对古筝感兴趣，就不要逼迫他学吉他；孩子如果以后想成为舞蹈家，就不要非让他学习绘画，用他来圆你的童年梦。
好妈妈成长课：
如果孩子提出过不喜欢练琴、不想成为艺术家，你认真地考虑过孩子的想法吗？是否认真与孩子就此谈论过？妈妈们一定要尊重孩子自身的兴趣，加以引导，不要让“高雅”的艺术变成了“媚雅”的艺术。
