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第19章 对症下药—给各科学习开处方(2)

第六章对症下药——给各科学习开处方 (2)

军训最后一天,A班学生进行实弹射击。几位教官谈论A班的射击成绩。王教官说:“这次军训时间太短,这个班没有人的射击成绩会是优秀。”李教官说:“不会吧,有几个人以前训练过,他们的射击成绩会是优秀。”赵教官说:“我看班长或者体育委员能打出优秀成绩。”结果发现三位教官中只有一人说对了。由此可以推出以下哪一项肯定为真?

A班里所有人的射击成绩都是优秀。

B班里有些人的射击成绩是优秀。

C班长的射击成绩是优秀。

D体育委员的射击成绩不是优秀。

答案:由于只有一人说对了,就先找矛盾。王教官与李教官的话矛盾,两人的话肯定有一真一假。假设王教官说得对,则赵教官的话是假的,这与题干恰好相符。我们可以得出结论:选项中符合王教官的命题或者与李、赵二位教官相反的命题即为真命题。故正确选项是D。

最简单的数学学习方法:掌握规律

学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

——荀子

大家都知道上课听讲应当全神贯注,但有一个关键的问题要注意:千万不要被动地、一味地接受知识,被老师牵着鼻子走;而应该在听明白的基础上,积极地思考。你的大脑应该像机车里的飞轮那样始终不停地、飞快地运转着。你可以经常考虑一些问题,比如说,老师现在讲的内容和前面有什么联系?他讲的新定理、新理论能立刻用来解题吗?该怎样用?……尤其是在讲例题或习题的时候,你所要做的绝不是目不转睛地盯着黑板,虔诚地等着老师开口讲题,而应该是在老师开始抄题的时候你就开始思考,在他抄完的时候你就开始做题,即使做不完能想出一个解题方法也是好的。

然后再看看老师用的是什么样的方法,比起你的又如何?如果老师要开始动手演算解题了,这时千万不要傻傻地看着他一步步把答案做出来,自己一定要亲自动手算一算,哪怕是很简单的几步也好。这样,假如自己的运算过程有错的话一眼就能够看出来。而且,如果你发现自己的方法比老师的还简洁(很有可能),或者自己的推导过程既精练又漂亮,你会觉得学习竟然充满着这么多的乐趣,那种感觉真的很棒!只要你每一堂课坚持这样去做,经过一个月,你的思考能力、计算能力一定会有进步,你的“实力”一定会有提高。

人人都认为填鸭式的教学方式枯燥无味,希望老师的讲课能有更多的启发性。可是,如果我们自己能够主动地支配自己的大脑,主动地在课堂上发现、分析和解决问题,你就能够做课堂的主人,在枯燥中发现乐趣,在困惑中找回信心。在你为老师的授课水平感到失望的时候,你自己听课水平的提高无疑会为你体内注入一剂强心针。解惑释疑,传道授业,这些主要都是通过课堂来解决的。课堂中,通过聆听老师讲课,不仅能够学到知识,而且还能开发智力,提高能力,掌握方法,养成良好的学习思维和学习习惯。小学时代,学生在课堂上听老师讲课是一天学习的主要内容,老师的传授是知识的头等来源。课堂学习是不可替代的学习基本形式,它的高效也是任何其他形式的学习所无法比拟的。

课堂教学,老师是主导,学生是主体,是一种师生互动的学习方式。老师通过提问、讲解,灵活多样的教学方法、方式,引导学生去参考、参与、记忆,这样就可以不断开发学生的各种潜能,比如增强学生的记忆力,培养学生的注意力和发散思维能力等。尽快尽早地解决课堂上遗留下来的疑难问题。所谓“及时复习”,就是应该做到:

第一,趁热打铁,当天的知识当天消化。如果自己苦思之后仍有不明白的地方,要主动地向老师请教或和同学讨论,绝不能让问题积少成多。

第二,如果这一天还有剩余的自习时间,应尽早地开始写作业,即使做掉一部分也是好的。如果你总能先走一步,赶在别人的前面完成作业,你就能逐渐在心里树立起一份自信,并且对于培养自己对这门课的兴趣也是很有好处的。

第三,利用周末的时间,完成剩余的作业。

第四,在每一章结束的时候,应拿出足够的时间来把这一部分的内容做一个系统的复习。只是看一遍书和笔记,完成书上的练习题是不够的,应该在课外的参考书中,找出一到两份难度略有提高的思考题,自己测试一下。

【动手动脑】

有一条细绳,右手握住绳子的一端,左手握住另一端。你能否在两手不离开绳头的情况下,把这条绳子结个扣儿?

答案:先把胳膊交织起来,然后,用两手分别握住绳子的一端,在此情况下,把交叉的胳膊放下,并用力拉绳,这样绳子就结成了一个扣儿。如果两个胳膊不交织就用手握住绳子的两端,这样就相当于有两条绳子(其一条是人的双臂)形成一个闭环,但这样并不能结成预想的扣儿。所以,只能在这样连接前预先将双臂交织,也就是由交织的双臂结成扣儿。千万不要想借用身体的其他部分,那样是徒劳无功的。

“四位一体”学英语

读书使人心明眼亮。

——伏尔泰

语言的学习,离不开反复的练习。口语的练习就是其中很重要的部分。英语也是一种交流的工具,如果只能读写而不能说,显然无法起到它应有的效用。而流利的口语只能来自多说。在学习的过程中,我们很容易发现,积极发言的同学往往口语较好。

除了利用课堂上的机会外,课余也要多练。平时有空,多和同学用英语交谈。结英语对子是很好的办法。边走边交谈,既节省时间,又可以互相指出错误。而且同学之间,能够谈论各种感兴趣的话题,也不会感到乏味。同时,多说不仅能提高语言能力,也有助于锻炼思维。想法在脑子里时往往是模糊的,唯有说出来才会变得清晰。我们的英语老师常要求我们用英语思维,这样能节省两种语言之间的转换过程,这对英语学习是很有帮助的。

英语中的听、说、读、写四个过程总是相互促进的。多说了自然也需要多听、多读、多写。英语学习也和其他学习一样,不光要用脑,还要用心。尤其是面对这样的语言,当你用心去体会,领略它的魅力时,你就会不自觉地为它所吸引,学习就成为一种很自然的过程,而绝不是负担。

羞涩,就立即发言

所谓上口,就是指朗读与会话,或称为口头表达能力。练口语,首先提倡一个“抢”字,我们生活在汉语语言环境中,练英语口语的机会稍纵即逝。练口语,最忌讳“害羞”,怕讲错了被人笑话而难于启口,这样就永远也讲不出好的英语。练口语,有以下几种方式:

第一,模仿用相同的语音、语调、节奏跟着老师读或跟着录音读;模仿的先行步骤是听,听准了才能读准、说对。

第二,朗读看着文字材料自己读,可看一句读一句,专注体会,以情统调,声情并茂。朗读时要注意连贯性,做到音、意、情融为一体。

第三,背诵不看文字材料、不听录音,自己背出原文。背诵要在充分理解内容的基础上进行,不应死记硬背。背诵可帮助积累语言和文化方面的素材。

第四,复述学完一篇课文之后,将主要内容用自己的话讲出来,可改换人称和讲话角度等。对于同一内容尽量用不同的表达方式去讲述。

第五,对话根据一定的情景进行二人、三人,甚至多人之间的对话交流,若情景有一定的故事性,还可配以道具进行表演。

像学习母语那样学习英语

对词汇的掌握不要局限于课本和考卷上的,更不要局限于为记单词而记单词。要记住单词所处的句子和语境,它就是在什么文章中出现的,要记住它意味着什么,而不要记它的意思是什么。从一种语言到另一种语言是很难精确的,只能去感觉和体会,而不是记住它用汉语怎么说。用英语来理解英语,这是学英语的最高境界。就像我们学母语那样,开始我们并没有任何一种语言供我们参照,只有我们的感觉和习惯。我们是将一种一种的感觉、行动、事物与一个一个的词建立了联系,才将我们的母语脱口说出。因此,掌握一个词的感觉,就掌握了这种语言的一片领地。而且,无论任何单词在我们面前,我们都争取能读它、写它、把握它,而不是记忆、背诵它。因为我们的最终目的是为了学习一种语言,而不是为了考试。有了大量词汇的积累,众多的语言难点都可以迎刃而解。在这一过程中,同样也要注意三点:

首先,充分利用书本,完全掌握词汇,最好、最省力的方法就是将例句背得烂熟。

其次,要反复记忆,背出单词后要找到一切可能的机会去加强记忆,记忆的牢固程度是和使用的次数成正比的。

最后,永不停息,背单词的大忌在于背背停停,这样的效果是最差的(虽说比不背好),一旦去背了就要天天坚持,不应刻意去追求数量,有时一两个也可以,关键在于连续和质量。另外还要加强词义归类,总结常用词的习惯搭配,这对自己的水平和应试都是有帮助的。

【数字乐园】

小华一家5口晚上要过一座桥,因为是黑夜,所以必须手上拿着蜡烛。现知道小华过桥要1秒,小华的弟弟要3秒,小华的爸爸要6秒,小华的妈妈要8秒,小华的爷爷要12秒。桥每次最多可承受2个人,而过桥的速度依过桥最慢者而定,而且只有一根蜡烛,蜡烛在点燃后30秒就会熄灭,问小华一家如何过桥?

答案:第一步:小华与弟弟过桥,小华回来,耗时4秒;第二步:小华与爸爸过桥,弟弟回来,耗时9秒;第三步:妈妈与爷爷过桥,小华回来,耗时13秒;最后,小华与弟弟过桥耗时4秒全家人都已过河,总共耗时30秒。

这道题其实是考察在限制条件下解决问题的能力。可能有人认为应该由小华持灯来来去去最节省时间。但最后却怎么也凑不出解决方案。只要我们根据具体情况稍稍做些改变,问题就迎刃而解了。

教你四招——轻松搞定英语学习

读书之于精神,恰如运动之于身体。

——爱迪生

同学们在学习英语的过程中,遇到最多的问题就是记不住单词。这在很大程度上影响了对英语的学习兴趣,英语成绩自然上不去。一般同学认为背单词是件既吃力又没有成效的苦差事。实际上,若能采用适当的方法,不但能够记住大量的单词,还能提高对英语的兴趣。我们下面来简单介绍几种单词记忆的方法:

1谐音法

利用英语单词的发音的谐音进行记忆是一个很好的方法。由于英语是拼音文字,看到一个单词可以很容易地猜到它的发音;听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写。所以,如果谐音法使用得当,是最有效的记忆方法,可以真正做到过目不忘。

如英语里的2和to,4和for。quaff(n/v痛饮,畅饮),记法:quaff音“夸父”→夸父追日,渴极痛饮。hyphenn连字号“-”记法:hyphen音“还分”→还分着呢,快用连字号连起来吧shudder(n/v发抖,战栗),记法:音“吓得”→吓得发抖。

不过,像其他的方法一样,谐音法只适用于一部分单词,切忌滥用和牵强。将谐音用于记忆英文单词并加以系统化是一个尝试。本书在前面已经讲过:谐音法的要点在于由谐音产生的词或词组(短语)必须和词语的词义之间存在一种平滑的联系。这种方法用于英语的单词记忆也同样要遵循这个要点。

2音像法

我们这里所说的音像法就是利用录音和音频等手段进行记忆的方法。该方法在记住单词的同时还可以训练和提高听力,印证以前在课堂上或书本里学到的各种语言现象等。

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