詹天佑家里有一座自鸣钟，他看来看去像发现了新奇事一样，就心里纳闷：自鸣钟为什么能告诉人们钟点呢？他为什么一点也不知疲倦呢？他决定要打开这个“秘密”。后来，他就偷偷地把这座自鸣钟的机件拆下来，再装上。今天拆装一个部件，明天拆装另一个部件，把整个钟的全部机件都瞧了一遍，终于弄清楚了自鸣钟的构造和原理。而且他能有条有理地讲给小朋友和大人们听。詹天佑对工程机械研究兴趣的幼芽，便由此一点点地萌生了。
著名教育学家斯宾塞认为，儿童厌恶某种事物并不是天生的，而是“不良教育的后果”。在孩子个性心理素质的发展过程中，兴趣起着相当重要的作用。父母们都懂得培养孩子正当兴趣的重要性，但又常常被这一问题所困扰。那么，怎样培养孩子的正当兴趣呢？
★不断强化孩子的中心兴趣。兴趣是创新的基础。孩子对某件事情感兴趣，做起来可能就会事半功倍。因为兴趣会使孩子主动，上进，这更有利于进一步开发孩子的独创能力。孩子兴趣广泛并非不是什么坏事，但如果在众多的兴趣之中没有中心兴趣，将来就很难有志趣。而一般来说，孩子中心兴趣的培养，要经过孩子的自我淘汰与自我净化，它需要一个过程。俗话说，强扭的瓜不甜。明智的家长会从孩子的实际出发，因势利导，最终让孩子自我选择。父母强加干涉是不会有好效果的。人们通常所走的成才之路是这样的：兴趣—爱好—钻研—成功。也就是说，兴趣是成才之路的起点。中心兴趣形成后，需要强化，即兴趣的巩固。兴趣的强化过程不是一蹴而就的事情，必须不断地用丰富而生动的事实去强化。强化兴趣的目的是为了使兴趣变成爱好，即行为、实践、钻研。成功是目标导向，即把爱好升华为志趣，产生自学的内发性的动机力量，矢志不渝地去努力。孩子的能力有大有小，秉赋有高有低，但只要能沿着这条成才之路走下去，就能成为社会所期盼的创新人。
★让知识走进孩子的内心。孩子都是“性情中人”，他们总是在某种情绪中认识事物。事物在他们眼里都带有感情色彩，往往拟人化，这就是为什么孩子都喜欢童话故事的缘故。他们很难像成人那样平静地、冷静地、客观地认识事物。只有能触及他们感情的东西，才能被他们更深切地感觉、记忆、理解。孩子更像是文学家，而不像是科学家。根据这个特点，我们在提高孩子知识水平的时候，一定要考虑他们的情绪状态，让枯燥乏味的知识养料真正走进孩子的心中。孩子由认识事物到喜欢事物是需要借助一定的媒介的，那就是——兴趣。对孩子来说，一开始任何事物都是茫然的。因此，当他们认知事物的时候，一定要指导他们把有关知识和他本人的生活体验结合起来，这样才便于他们理解并产生兴趣，否则就会事倍功半。也就是说，要想让孩子了解事物，必须让这个事物走进他的心、引起他的兴趣。
★创造成功的条件。有意识地给孩子创造成功的机会，以旁敲侧击的方式增强其信心，从而让孩子满怀信心地创造成功。许多家长不顾实际，对孩子进行超前学科教育，或硬性教育，使孩子饱受失败的痛苦，以至于学习兴趣荡然无存。父母应尽可能地为孩子提供成功的机会，让他们能够尝到成功的喜悦，从而提高学习的积极性。这样，孩子逐步形成了学习兴趣，他们便会“不用扬鞭自奋蹄”。
2．鼓励质疑是富于创造好习惯的起点
创造习惯的培养，需要从孩子质疑能力的培养开始。父母必须有这种教育的战略眼光，从小重视培养孩子的质疑能力。通俗点说，就是多问“为什么”。
质疑能力是科学进步的起点，是创造力的前提。当牛顿提出“苹果为什么落地”时，就预示着探索地球引力问题的开始。创造力往往是从问题中产生的。所以说，创造力是不失时机地给孩子以充分发挥智慧潜能的机会。对孩子一些看似荒唐的提问，父母应该报以重视的态度，鼓励孩子自己去探索，去行动，使孩子的创造能力得以充分发挥。
当你陪孩子在公园散步，孩子眼望大树发呆时问“为什么树的枝叶一边多一边少呢？”这时你耐心地回答说：“阳光充足的地方，树的枝叶就茂盛一些，相反则少。”孩子紧接着问，“为什么有阳光的地方，大树的枝叶茂盛？”……面对这一连串的追问，你要尽力且耐心地认真解答。使孩子从“为什么”中得到启发，产生刨根问底的思维意识，同时扩展想象力的范围。
可以说，创造习惯的培养与思维、想象习惯的培养方法有许多共同之处，在提高思维能力的同时也能提高孩子的创造力。还有孩子想象力的培养方法也是创造力培养的方法。这也说明，好习惯之间是有连锁效应的，因此孩子的好习惯的形成是全面发展的结晶。
3．“模仿”是培养创造习惯的最初模型
模仿就是孩子对人、动物、事物的表面现象的仿效，这是创造的开始。模仿是孩子的本能，也就是说，孩子往往先观察事物，进而才对事物进行模仿。但是很多人认为，发展孩子的模仿能力，是缺乏创造力的表现。这种观点是错误的，我们不能用大人的眼光去看待孩子。其实孩子的创造能力往往是从“模仿”中产生联想，进而启发思维运动，最终才向创造力的方向逐渐发展的。
比如说，孩子常常会把身旁的一些碗、勺、奶粉一类的东西，当作模仿大人做饭的“道具”，并会自拟一些“剧情”，有声有色。对于孩子来说，这种“创造性的模仿”将会增加他们的生活常识。当然在培养孩子“模仿”的过程中，父母正确的引导是不可缺少的。比如对影视中的一些打杀、抽烟等镜头，在孩子的心中有时会产生“很酷”的新鲜感，一旦孩子对其产生好奇心，就容易“模仿”。此时，父母就需要对孩子进行正确引导，告诉孩子哪些模仿对象是健康的，哪些会产生不良后果，培养孩子从小对“是与非”的分辨力。
在这里值得注意的是，父母一定要以身作则，不要忘记孩子具有很强的“模仿”能力。
此外，父母为孩子创设良好的环境，对开发孩子的创造能力也是有所帮助的。比如说，给孩子买一些玩具、积木、实验器具或书籍、资料等，让他们的创造力在游戏中自然产生、在实验中得到实践论证、在书籍的指导下更系统。
§§§第13节培养孩子的动手能力
父母箴言
教导孩子动手“操作”是一件很复杂的事。如果没有适当的教导，孩子的操作便会乱七八糟，而这类杂乱无章的动手操作正是孩子的特征；如果父母能对其加以指导，使其动作具有明确的目的性，这样孩子便会静下心来，成为一个真正的动手操作者。
“孩子的智慧在手指上”，换句话说就是，要开发孩子的智力，最简单高效的方法就是让孩子多运动自己的双手。特别是幼儿时期，孩子的大脑发育很快，双手动作灵活，这时多动手更能促进头部机能的发展，使大脑变得更聪颖。世界上有许多奇思妙想，都是通过手变成现实的：劳动的手创造了世界，也造就了人类。
所以说，培养孩子从小动手操作的好习惯是非常重要的。
实践也证明，许多成功人士所取得的成果，也都是通过无数次动手操作才取得成功的。
诺贝尔，世界杰出的科学家、发明家和企业家，17岁时赴外国学习和参观，学习机械、化学等知识，回到瑞典后从事硝化甘油的研究工作。之后一直从事炸药的研究、制造、生产、销售工作，同时也涉及其他的科学领域。
在诺贝尔的一生中，他的父亲对他的影响最大。他的父亲是一个“发明狂”。在父亲的影响下，诺贝尔对炸药产生了浓厚的兴趣。
有一次父亲带诺贝尔去参观自己的火药工厂。诺贝尔接触到了许多使他感到新奇的事物。此后，诺贝尔就更加勤奋地阅读各种书籍，尤其是有关科学研究的基本原则，有关机械、物理、化学方面的书，好让自己快一点明白父亲所说的那些陌生的东西。他在父亲的书架上，找出化学读本，翻看制造火药的方法。当他发现火药就是用硝石、木炭和硫磺混合制成的时候，兴奋不已，并准备亲自尝试火药的威力。
备齐了原料，他便在药品库中找到装硝酸钾的瓶子，并把里面的白色粉末倒在小袋子中，拿回家后立刻关起房门开始做实验。经过一次次改进，他终于找出了一种最佳的混合比例，使火药的威力显著增强。在实验中他不断总结经验，还发现一个有关炸药的基本原理：把火药包扎得越紧，爆炸的强度就越大。
就这样，诺贝尔从游戏中、从不断的实践中完成了一个突破，为他以后从事炸药事业跨出了重要的第一步。这一步来自他对自然的好奇，来自他对书本的钻研，来自他对危险的无畏，最重要的是来自他反复的实践操作。可以说，是“手”为创造力提供了一套“有思想的工具”。
培养孩子善于操作的好习惯，是为了使孩子的身心手脑更协调，这也是家庭教育工作的关键和指南。著名教育家蒙台梭利指出：自由就是动作，动作是生活的基础，动作练习具有发展智力的作用。
“手是伟大的！”父母培养孩子从小动手操作的好习惯，相当于给孩子埋下了一颗“长青果”。那么，如何培养孩子的动手能力呢？
1．让兴趣引导孩子勤动手
孩子对身边的一切新鲜事物都有着很强的好奇心，这是由人的本性所决定的。孩子会认为帮助父母是一件很光荣的事，父母应趁此让孩子勤动手，并引导其成为一种习惯。
孩子常常会摆出“小大人”的样子，说“我自己来，我会”“妈妈放手，我能”等。在这种情况下，父母应该放手，让孩子自己来。哪怕孩子是要移动一只漂亮的花瓶，而且孩子很可能会把它打碎，但那又有什么关系？因为打碎的只是一只花瓶，换来的却可能是孩子的自信或孩子勤动手的好习惯。
在生活中，父母可以用一些废弃物品与孩子共同动手制作工艺品，比如用蛋壳制作人头像或用泡沫雕刻一些形状简单的东西。这样一方面能让孩子从小认识到双手的魅力，并让其懂得生活中有很多废弃物是可以利用开发、变废为宝的；更重要的是，“成就感”可以增强孩子动手的兴趣。
平时要多买一些手工制作图片或书籍，让孩子从中展开制作的想象力，并逐步培养自己动手制作的兴趣。多让孩子做一些动手的游戏，像折纸、剪纸、粘贴、组装玩具等，多为孩子提供动手的机会。
在孩子做的时候，父母可以在一旁观察、鼓励，或适时地加以协助。如果他实在做得不理想，也不要责备他。可以在孩子离开现场后再略加收拾，因为孩子的自尊心往往致使他不愿意接受父母的帮助。
2．鼓励动手增强孩子的信心
称赞是鼓励孩子、增强孩子信心再合适不过的一种激励方式。
当孩子做出一些“小成绩”的时候，你不要忘记告诉孩子，他们是多么的优秀；当孩子帮你做了某一件“小事情”的时候，切不可忘记告诉孩子，你是多么地感激他们对你的帮助。这种真诚的感谢会令孩子更积极、更认真、更负责地做一个自信、热爱劳动的好孩子。
比如说，妈妈在摘菜时，可以让孩子参与，并以游戏竞争的形式看谁摘得又快、又多、又好。妈妈可以做点“小文章”——故意输给孩子，以增强孩子动手的信心。当下次再摘菜时，孩子就会主动请缨挑战。当孩子发现成人能做的事自己也能做，并从中发现了自身能力和潜力时，他就会对自己充满信心。
不要让孩子失去动手的机会。有时父母会因为孩子动作太慢、太笨，而代替孩子去做。这样容易使孩子养成依赖心理，产生很大的惰性。不要强迫孩子做其不愿意做的事，或者其力所不能及的事，希望孩子做的，一定是孩子能够完成的，否则会挫伤孩子的信心与勇气。因为父母一个否定的眼神或一声消极的语气，都对孩子有极大的“摧毁力”；相反家长一个赞赏的表情或一句激励的话语，又有着使孩子充满自信并取得成功的力量。
3．手脑结合开发孩子的智力
孩子的动手能力是对大脑发育最好的刺激。3岁前父母应该教孩子握笔、写字、做手工、拿筷子等，动手的同时就将新的刺激源源不断地输入大脑。脑的使用度愈频繁，其成熟度就会愈高。
脑越用越灵，手越用越巧。因此，父母应该安排孩子做一些必要的家务活。例如，起床后自己叠被、扫地、擦桌子、饭后洗碗、刷锅、购买小件物品等。这些应当要求孩子主动来做，这对孩子能力和责任心的培养作用都不可小视。
父母可以帮助孩子做一些简单的小实验，让孩子在动手的过程中开发智力，体验成功的快乐。使孩子的思想及时地由被动操作向主动实践转换，从而养成手脑并用的好习惯。
§§§第14节让孩子按计划做事
父母箴言
在日常生活和学习中，父母要向孩子强调计划的重要性，并给孩子的各项行为制定一些计划。当然，制定这些计划的时候应该让孩子参与进来。计划制定了以后，孩子必须按计划办事，不能半途而废。
做事有计划不仅是一种习惯，更重要的是它能反映一个人做事的态度，是能否取得成就的重要因素。对于孩子来说，做事有计划同样是非常重要的。
许多孩子在早晨起床后都找不到袜子、学习用品或者生活用品，这便是由做事缺乏计划性和条理性引起的。做事情缺乏条理、没有计划是儿童时期的一种自然反应，但是，如果父母不注意引导，孩子们往往就会养成不良的习惯，从而麻烦不断。
做事有计划可以帮助孩子处理事情时不至于手忙脚乱。做事没有条理的人，将无法很好地料理自己的生活，也无法很好地进行学习和工作。在走向成功的道路上，做事没有条理、没有计划的孩子将会比其他人走得更辛苦。
那么，怎样培养孩子做事有计划的好习惯呢？
1．让孩子做事有条理
在日常生活中，不管做什么，父母都要让孩子做得有条有理。例如，房间摆设井然有序，用过的东西放回原处，以免需要的时候找不到；晚上睡觉之前，整理好书包、准备好第二天要穿的衣服等。这些都可以帮助孩子养成做事有条理的好习惯。
当然，让孩子养成做事有条理的习惯不是一朝一夕的事，需要父母的耐心和恒心，还要善于抓住教育的契机进行适时引导。
2．引导孩子向做事有条理的人学习
许多孩子做事没有条理，当父母跟他强调需要有条理地做事时，他往往无法接受父母的意见。事实上，孩子需要有个榜样来引导。
琳琳已经上小学二年级了，却经常乱放东西，把房间弄得一团糟。为此，妈妈非常苦恼。
有一次，琳琳的妈妈跟同事说起了这件事情。同事对琳琳的妈妈说：“我女儿婉儿以前也是这样，有一次，我家里来了个小客人，她做事非常有条理，每次都帮助我女儿整理东西，教她怎么整理自己的房间和东西，结果，我女儿现在做事很有条理。要不，你带你女儿到我家住两天，让我女儿教教你女儿好了。”
