5.怎样培养孩子的创造精神？
□珍惜孩子的好奇心
创造精神已经变成了时代精神的重要组成部分。
家长们希望孩子能够学到更多的知识，并能很好运用。事实上，创造精神就像是一双巨大的翅膀，孩子学到的知识能够运用得好，全依赖这双翅膀帮助它腾飞。
家长们可以从珍惜孩子的好奇心开始培养他们的创造精神。
家长特别是父亲要鼓励孩子的发问，并认真回答他们的问题。一旦他们的好奇心受到你的重视和鼓励，就会更大胆更高兴地探索并提出问题。
孩子具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发、引导他们自己动脑筋去想、去寻求答案。陈鹤琴曾说：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”他在提出上述原则时，举了一个事例，一个孩子问他：“竹管里有空气吗？”陈先生没有直接回答，而是拿了一根两头有节的竹管，在管上钻了个洞，放在水盆中。孩子见一个个小气泡从竹管中冒出，便惊喜地叫道：“空气！空气！”由于他自己动脑筋得出了答案，显得格外兴奋，某幼儿园一位家长说，过去，孩子向我提问题，我总是有问必答。自从知道应培养孩子独立思考能力后，我就改变了做法。一次，和孩子路过立交桥时，孩子问：“立交桥上为什么没有红绿灯？”我没有直接告诉他，而是引导他自己动脑筋去思考。先让他想想马路的十字路口为什么要安装红绿灯，红绿灯的作用是什么？孩子想了想，又观察立交桥上的来往车辆，忽地开了窍，高兴地说：“我知道了！”他边打着手势边说明这样的道理：立交上的车辆一直向前驶，没有交叉的路，不需要红绿灯。
家长要注意倾听孩子的问题、想法，孩子就会更相信自己的眼睛、头脑，也就拥有独立思考的主动性，如果家长只是注意丰富孩子的知识，不厌其烦地回答孩子的问题，就会使孩子不能很好地开动脑筋、积极思考。
孩子的好奇心，有时会引出千奇百怪的问题，父母也无法招架。有的家长会说：“问这么多，烦不烦？”也许，孩子的好奇心和创造精神就在父母的断喝中被毁灭了。
父母碰到自己棘手的提问可以找百科全书，或查阅相关书籍、资料，与孩子一起学习。这样，可以让孩子明白：只要你用心，很多问题是可以找到答案的。孩子在不断的积累中，也会懂得越来越多的东西。
另外，在生活中，父母随时可向孩子提问，让孩子来回答。比如，去动物园时，可问一下孩子关于动物方面的问题，也能激起孩子的好奇心和思考问题能力。
□鼓励孩子大胆思考
少年儿童是充满幻想，也充满创造的年龄。他们思考问题时是随心所欲，天马行空、无拘无束的，因为他们的大脑里没有什么瞻前顾后、方圆规矩、合理程序。他们是一张白纸，拥有最大的空间，可以绘最好的蓝图。
成人，有时无法摆弄孩子的玩具。因为，成人已有了一些固定思维，他成熟的思维方式未必能解开所有的谜题。成人不要用自己的思维去束缚孩子的想象，而是积极鼓励孩子去憧憬去梦幻。
世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟，小时候是一对富有奇想的孩子。一次兄弟俩在大树底下玩，抬头一看，只见一轮皓月挂树梢上，于是两人产生了爬上树去摘月的想法。结果，当然不仅没有摘到月亮，反而把衣服都钩破了。他们的父亲见此情况，不仅没有谩骂他们，也没有批评他们，相反耐心地开导他们：“你们想爬上树梢摘月亮的想法是很有趣也很新奇的，可是，你们想过没有，月亮那么高，怎么能在树梢上摘到它呢？你们应该创造一种神奇的大鸟，骑上它到天空中去摘月亮。”在父亲的引导下，兄弟俩日夜为制作“神奇的大鸟”而努力。
在这期间，父亲不失时机地买了一架酷似直升飞机的玩具送给兄弟俩，这更加激发了他们对制作升空装置的浓烈兴趣，将这架玩具不停地拆、装、摆弄，并加入了当地的风筝俱乐部，这使他们在升空技术方面获得了许多感性知识。在研制过程中，为了使飞行器保持平稳，他们翻阅了大量有关飞行的书刊，分析前人失败的原因，提出解决方法，他们先后以风筝作实验取得了初步成功。
在这成功的鼓舞下，经过多次试验，滑翔机能平飞一百多米远，但很难有更大的突破，兄弟俩有点沮丧。莱特父亲不断鼓励他们不要气馁，也不要在错误中饶圈子，要有突破，要有创新。在父亲的启示下，他们发现所使用的前人数据错误很多，兄弟俩人又造了一个风洞，测定各种形状的机翼的流体力学性能，并且自制了一个12匹马力的轻型内燃机。
1903年12月17日，莱特兄弟驾驶自己的飞机，共飞行了四次，最后一次飞行59秒，距离260米，这一天标志着第一架飞机来到人间。从摘月亮→想造神奇的大鸟→制成飞机，这无疑是大胆思考的结果。
莱特兄弟发明世界上第一架飞机，是在他们父亲的启发下联想、思考所取得的成果。
家长们要像莱特父亲那样，重视对孩子想象力的开发和引导，不要把孩子的种种“幻想”和“发明”，斥为“胡思乱想”和“不务正业”。
家长们鼓励孩子大胆思考，如果是新奇的，即使错了也要鼓励，因为重要的是培养他们敢于思考和灵活思考的思维方式。
□处处是创造地
有的家长会说：“就我们家孩子的智商，连个算术题都解不出来，还能创造？”其实，每一个人都具有创造力，只是程度不同而已。陶行知先生认为，对于一个有志者来说，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”德国作家、理论家卢多尔夫？维恩巴尔格也认为创造才是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的创造潜能，才是国家与人类进步的根本前提。他在著名的演讲《知识、教育与人生》中说：“人不光是一面镜子，用来折射创造，解释创造他本身就是一种创造。拥有天赋的权利和力量，在现有的世界中抢占一席之地。他应该以这种创造活动去维护和巩固这种地位，牢牢立足于现在，去从事反映其短暂一生的创造……”而家长们的责任，正是最大程度地开发、保护孩子的创造精神。
父母们给孩子一个安全的、宽松的、支持性成长的环境，就能让孩子更好地探索和创新。
上海市的裘苑，是一个普通的小学生。她在全国第三届“亿利达青少年创造发明奖”评选活动中，以自己的小发明“无空耗微动传感报警器”夺得了此次活动的桂冠。有人问她：是怎么取得这样的好成绩的呢？她认为受益于爸爸对她的启发。
小学三年级的时候，裘苑参加了少年科技站的活动，她很想和别的小朋友一样，也发明出许多好玩又好用的东西。可是，时间一天天过去了，她什么东西也发明不出来。看见小伙伴们小发明小创造一件又一件，她很着急。她想不出自己应该做一些什么，有时候好不容易想出一个方案，一看旁边的同学早已做出来了。
爸爸看出了她的苦恼，给她讲了一件趣闻：国外出租车也是招手就停，可有时由于行人多，司机看不见招手的人。有人想到这是因手的目标不明显造成的。于是，那人就发明了一只大大的充气塑料手，外出时折叠好放在口袋里，等到需要时只要一吹气，那塑料手就张大了。用它向司机招手一招就灵了。结果这只塑料大手很受欢迎，发明者自然获得了专利。爸爸意味深长地说：“可见世界上的事情不怕做不到就怕想不到。从哪里去想？就从日常生活的所见所闻去想。”
裘苑觉得自己顿时开了窍。
一天，她在家里发现了几只蟑螂。那些蟑螂可真是猖狂，像坦克一样在厨房里爬来爬去，根本不在乎裘苑的气愤。憋了一肚子气，裘苑的眼睛突然一亮：对！就发明一个灭蟑螂器。她找来一个废弃的旧手电筒，里面放一些食物，那些自命不凡的蟑螂都乖乖地爬了进去。裘苑用它消灭了许多蟑螂。
女孩子们喜欢穿裙子，可上体育课不方便，每次要换成裤子也是够麻烦的。裘苑灵机一动，发明了一种方便裙。裙子由两个部分组成，里面一层是短裤，从腰带处再翻下来一层就是裙子，灯笼似的，不过它与普通裙子不同，它的两边装了两条拉链，上体育课时，拉锁拉开，裙子朝上一翻，肩膀处再一扣，马上就变成了一条马甲连裤衫。那真是又好看又方便。这条方便裙在全国青少年创造发明比赛中还获了奖。
裘苑的父亲用讲故事的方式鼓励、启发她，以致于她学会了从日常生活出发，在短短的两年中创造了一个又一个小发明。
父母要做个有心人，利用一切机会训练孩子的想象力，并让孩子学会在不经意的小事上注意到新的东西，及时抓住，或许就抓住了成功的机遇。
□“胡说八道”有益创新
父母都希望孩子有创造力，创造力可以从五个方面来评估：敏感性、流畅性、变通性、独创性、精确性。
听话，顺从的孩子很难具备这些，这是一位民主家庭的母亲的感受：
我与孩子相处是非常自由而不拘形式的，也很少拿出“我是妈妈”的威风来。有时候被孩子吵烦了，我会扮演孩子，吵吵他、闹闹他，让他知道“无理取闹”不是一件好玩的事。
此外，和孩子最常玩的另一个游戏是“胡说八道”。这些游戏不仅让我们抒发了心中的情绪，也让我们享受了无数欢乐时光。所谓胡说八道就是不拘任何形式、没有任何目的、全凭当时心境与喜好来讲话的一种游戏。
譬如：有一次心血来潮，我问孩子：“每个爸爸妈妈都要帮他们的孩子做那么多事情，还要赚钱给孩子用。你想他们这么累，为什么还要生小孩？养小孩有什么用呢？”
你猜孩子怎么回答？“小孩子可以陪大人玩啊！”这就是孩子心目中对自己和大人关系的一种认定。接着我又问：“除了陪大人玩，小孩子还有什么用啊？”
“小孩子可以帮你做家务啊！例如拿东西、擦桌子、洗莱、洗碗(他的确帮我做过)、捶背(孩子的小拳头捶起背来特别舒服)、吸地板，还有带小狗出去玩啊！”
在孩子这段话中，他已经表现了思路的“流畅性”，把曾经帮妈妈做过的事全讲了出来。
另一个“胡说八道”的游戏是“功能的替换”，也就是改变既有事物的特定功能，从不同角度去想像特殊的功能。
有一次，孩子不肯自己拿东西，我便问他：“手是做什么用的？”
他说：“手是玩玩具的呀！”
我又问：“那鼻子是做什么的？”
“鼻子是喷水的。”
“屁股是做什么用的？”
“屁股是拿东西吃的。”
“嘴巴是做什么用的？”
“嘴巴是尿尿用的。”
这段对话虽然听起来很恶心，但是孩子却在对话中发挥了他的“变通性”及“独创性”。此后我们便常玩这样的游戏，包括“杯子可以做什么？”“车子可以做什么？”“鞋子可以做什么？”……
这是一个很好玩的游戏，当你从“创造力”的角度来看待孩子的“话”时，你对他的那些胡说八道的话就不那么容易动怒，也不再觉得他怎么那么不可爱了。
和“功能替换”很类似的一个游戏是“词语替换”。
例如有一首歌的歌词是这样的：“我家有两只鸡，身穿花花衣，一只是公鸡，一只是母鸡。公鸡叫我早早起，母鸡生蛋孵小鸡。”
儿子会把鸡改成鸭、鹅、鸟甚至羊等不同的动物来唱，这就是“名词”的替换。
“我们去散步”、“我们去吃饭”、“我们去跳舞”、“我们去洗澡”、“我们去上学”，这是“动词”的替换。若是把“我们”改成“你”、“你们”、“他们”、“大家”，就是“代名词”的替换。
其实“词语替换”的游戏很简单，孩子也很爱玩，相信许多父母也跟孩子玩过类似的游戏。在这种纯游戏、好玩、轻松的气氛中，孩子可以摆脱许多压力及束缚，你会发现他的创意源源不断。而通过这样的练习，孩子的联想力、独创性及变通性都会不断增强，说不定他还会自己提出不同的玩法呢！
6.怎样培养孩子开发自我表现潜能？
□用爱心开发孩子表现潜能
每一个孩子都是具有巨大潜能的，那些能力潜存在他的体内，就像阿里巴巴的宝库一样。如果父母能拥有一种打开宝库的口诀，就能够开采孩子那独具特色的宝藏。
艾伦？邦德，是一位著名音乐钢琴演奏家和作曲家。他的成功源于父母对他自我表现潜能的重视和挖掘。
艾伦？邦德刚满2岁时，便会蹒跚地走到妈妈的钢琴前，举着一双稚嫩的小手抓摸琴键；3岁时的小艾伦，爬坐上老式的霍华德竖式钢琴的琴凳上，信手弹奏了两段早期的华尔兹舞曲。
正在忙于做饭的母亲琳达？邦德，听到从屋中飘来美妙的旋律，一时间还误以为是从收音机里传出的音乐节目。“他怎么会的呢？’’母亲自言自语道。要知道，当时的小艾伦走路还不利落呢。只见他高高地坐在琴凳上，屁股底下垫着两本蒙哥马利地图册，两条小腿悬空吊着。
艾伦望着母亲，一边微笑、一边继续弹奏，俨然一个成年表演者，相信他所表现出的音乐天赋会征服在场的听众。母亲用心倾听他的演奏，她许愿一定要尽力帮助儿子，使他的潜力得到发挥，并达到非凡的程度。
在大萧条时期，琳达和丈夫尼克仅能勉强维持全家衣食。尼克是一名油罐车的司机，每到周末，他还得到一家罐头食品厂打零工。艾伦的四个哥哥出外打猎、钓鱼，为的是使小弟的饮食中增加些营养。琳达想，我能帮助艾伦做些什么呢？
