通过一系列心理测试检查，发现他智力正常但有明显的情绪障碍，属于大脑感觉综合功能欠佳。由于城市生活空间狭窄，孩子被约束在水泥构建的盒子中，缺少摸爬滚打的训练。据精神卫生部门专家指出，约有1/3的儿童存在不同程度的感觉综合失调。
究其根源，是其家庭情况导致的。小浩的父亲总是早出晚归，还经常出差，无暇顾及孩子的教育和家庭事务。母亲学历不高，为了孩子不重蹈自己的覆辙，她不惜一切代价给孩子创造学习条件。还请了一个大学生辅导他的学习，指导他生活，谁知他并不领情。一天清晨，小浩起床，唉声叹气，嘴里喃喃自语地说：活着没意思，不如死了好，老师说了，书读不好长大了就徒伤悲，徒伤悲就死了呗！死了不就平安无事了！话毕，只见他一脸的智慧和解脱，结果酿成了悲剧。
1四9年夏天，宁夏某中学初三学生陈某在得知自己期中考试有两门课不及格，且没拿到《县高中招生报名表》的情况下，从三楼教室的窗口跳下，摔在楼下的花池中，造成腰椎体轻度变形，压缩性骨折。
这一桩桩铁的事实难道不引起我们的反思吗？
我们看到孩子们稚气的面孔流露出的烦恼和无奈，听到孩子们绝望无助的呼喊，孩子们或因沉重压力轻生自弃；或视家如坟墓，不惜一切代价离家出走；或挡不住诱惑走上犯罪之路；或人格畸变，无法正常地学习、生活……
所有这些，大都可以归咎于成长过程中的心理障碍，如果把中小学生的生活比喻成一条清澈的河水，那么，心理障碍就是河水深处涌动的黑暗漩涡。如果缺少正确的引导，这漩涡可能会造成惊人的破坏！
31.重点高中三名女生为何拒高考
三个女学生的父母，一共六个家长，把陈老师团团围住，父亲们怒目圆睁、母亲们一开口便泪水成行。十多年的心血，他们为自己的孩子付出了无数个日日夜夜，用他们自己的话说，他们其实都是在为孩子活着，眼瞅着高考一结束，孩子们上了大学，他们好松一口气，谁会想到，这三个不懂事的孩子，居然能做出这种极端不理智、自毁前途、也让父母难以理解并伤透了心的事……
这三个女生都是省重点中学的学生，平时在班级的成绩中等，但是在这个升学率几乎100%的学校，她们考上一所普通的大学还是很容易的。但是她们高考的那几天，却互相约定好，谁也不去参加。
为此她们预谋了许久，一切学习和生活都不露痕迹地按部就班地进行着，高考的时候，几乎所有的家长都在考场外陪着孩子，三个女学生坚决地冷静地拒绝了，谁的父母都没发现异常。
“早知道是这样，我就是押也把她们押到考场去。让她们不知好歹……”
“她们是不是心理有病，这要是不给她们治，她们这一辈子不就完了嘛——哪有念了十几年书，到头不参加高考的人，这不是疯了么，念书为啥？”
“她们现在也傻了，也后悔了，那有啥用，父母让她们这一折腾都快病倒了，来年高考的形势还不知道怎么样呢……”
后来陈老师见到了三个女孩中的一个，她是被她的父母强行给带到心理学校的。
和她单独一交流，她哭了，说她现在也很后悔害怕，但是当时确实是一点办法也没有，她们觉得只有那样才能报复父母。
“我们从小就被逼着学习、学习、学习，他们在乎的只是我们的分数，能不能考高分，能不能考上好大学，他们根本不管我们的感觉，他们只是拿我们投资，我们如果按照他们的愿望考上大学，他们不是太容易就得逞了么……所以当时我们三个就想，不能让他们那么容易就得逞。”
十年的教育，并没能让三个重点高中的女学生明白，参不参加高考是她们自己的事；她们的草率是父母教育也是学校教育的悲哀。因为她们直接反抗的是父母，所以父母在这件可怕的事上，如何反思和调整对待孩子的方式很重要。孩子的这一偏执行为，从另一种角度来说，难道不是父母多年偏执的结果么？
还有这样一个女孩子，上小学时一直学习很努力，成绩也不错。妈妈一天到晚说：“好好学习，一定要考上好中学，考不上好中学就没有出路。”在妈妈的督促和自己的努力下，她如愿以偿，考上了理想的中学。妈妈又说：“你在班里的成绩要进入前十名，否则就没有发展前途。”这个女孩子不懈努力进入了前十名。妈妈又说：“你得争第一，这就是出路。”很自然，接下来妈妈会要求考大学，考名牌大学，否则就一事无成。
这个女孩子就在妈妈无休止的要求中艰难地成长。
她在日记中写道：“妈妈无止境的加码，压得我实在喘不过气来……每当我实现了妈妈的愿望，妈妈就高兴极了，此刻我就成了天上的星星；当我失败没达到妈妈的要求，我就成了地上的狗熊，无休止的奚落就会披头盖脸地扑来……
多少年来，在我的心中只有第一，必须第一，无数个第一整天在追赶着我，我真是太累了……”
试想这样的孩子一旦失利会怎样呢？
家长把进大学深造，看作是孩子的惟一出路，很自然孩子就会潜移默化地接受家长的思想，一心一意努力奋斗，为上大学而学。那么在竞争激烈强手如林的考生中，如果孩子一旦失利，没有迈进大学的校门，那你想他会有出路吗？他还会有希望吗？因为他把出路和希望都寄托在“一定”或“必须”上了，因而后果可想而知。
中考、高考失利自杀、出走的事例还少吗？这还不值得我们深思吗？
在孩子的成长过程中，家长要正确地引导，要让孩子多方位思考问题，不要把人生的希望放在“必须”和“惟一”的赌注上，一旦失利，就无法承受，要从绝对化的思维方式中解放出来，像有的家长教育高考落榜的孩子“榜上无名，脚下有路。”就避开了：“必须”、“一定”等绝对信念的左右，取得了好的教育效果。
32.孩子为何厌学
高小飞在一篇《我最××的一件事》中写道：
“别的同学写的是最喜欢、最难忘的一件事，我写的是我最讨厌的一件事——上学，你看：讨厌死了，见他的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来后再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入转炉，烧成灰，最后为它拍张照，留做幸福的纪念！”他的一位老师这样说：这孩子的精神状态很不稳定，思想混乱，没有理想，缺乏人生目标，对现实很悲观，喜欢谈些耸人听闻的话表现自己的与众不同。再看这篇（梦想》，前边写的很像回事，写自己的梦中畅游大海，词句华丽，诗意盎然，可是结尾：“妈妈一声怒吼把我从梦中惊醒：小飞你又睡觉了，作业做完了吗？天啊，她怎么还不死！”
在高小飞身上，对学习的厌恶已发展到了一种极端，他对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本、学校，仇恨处处与他“为敌”的老师，仇恨逼他读书的父母……看了高小飞的事例，笔者不禁想起那些受资本家压迫，满腔愤怒无处发泄的工人，怀着仇恨砸碎机器，烧毁工厂。
本来不应当有这样的联想，父母、老师为什么要高小飞学习，还不是为他自己好？这一点就是高小飞自己也不能不承认的。
但是，不管“学习”如何符合高小飞的个人利益，如果它膨胀起来，占据了他的全部视野，压迫着他的一切思想，控制着他的所有梦境，那么，它也终于成为一个“异己”，成为吞噬他，淹没他的恶魔。
高小飞是一例明显的“厌学症”的学生。
一个常和高小飞同路回家的同学说：“其实高小飞不爱上学，他妈妈要负很大的责任。平时把他管得死死的，晚回去一会儿就没完没了地盘问。都跟谁在一块了，怎么晚回来了，下次还敢吗，烦人极了。我们谁也不上他家玩去。我给他打电话，他妈还偷听呢，为这，高小飞砸好几回电话了。老师们不知道，高小飞可爱写文章了，不是老师让写的那种，他一上数学课就来灵感，写了一大本，在同学中传阅。有一篇写他跑出了家，杀退了他妈妈一次又一次的阻截，躲进一座城堡，挂起了吊桥，关闭了城门，他妈妈在下面大喊大叫，他在城堡偷偷乐。后来，他妈妈搭了一根绳，爬上了城堡，快爬进他的窗口时，他不慌不忙掏出一把剪刀，绳子一刀两断……”
