当前的大学生就业已经成为了一个社会问题，为什么？在笔者看来，这是因为“重复制造”！是当前的教育体制没有充分考虑到社会和市场的需求，盲目进行“流水线式教育”而产生的恶果。它的关键环节在学校，而起源在家庭。家庭对孩子创造力的选择与培养，以及对孩子兴趣的关注程度，直接影响日后孩子个性的发展。
所以，从小培养孩子的创造力与想象力，是关系到孩子未来成长的基础。那么，孩子的创造力与想象力是从哪里来的呢？毫无疑问，它就蕴藏在孩子的兴趣、尝试和不断的破坏中。
“捣蛋一号”与“达芬奇第二”
在一个国内家庭里，有一个被大家誉为“调皮大王捣蛋一号”的儿子小宝。有一次，为了让他练习书法，妈妈特地给他买来几支上好的羊毫笔。不料，没隔一天，小宝竟然把毛笔上的毛拔下来贴在鼻子下边表演长胡子老爷爷！妈妈看了十分气愤，立即把他抓回家，用那几根被他拔得光溜溜的毛笔杆点住他的脑门，问他为什么这样做。
小宝却一点都不害怕，反而得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我不喜欢练习书法，我觉得我应该去学习表演。大家看了我扮的长胡子老爷爷，都说我演得很像，说我有表演天赋。”
看到儿子不但不认错，反而一副理直气壮的样子，妈妈更加气愤了。她对儿子吼道：“我看你是不想吃饭了，到屋里站着反省去，什么时候反省好了，什么时候过来吃饭！”
小宝却理直气壮地回击：“我不，就不！我又没有做错什么，为什么要罚我？”
妈妈一瞪眼：“不听老人言，吃亏在眼前。大人说的做的，肯定都是为了你好，你小孩子懂什么，快去！”
儿子仍旧站着一动不动，与妈妈对峙着。
正在其他房间做事的爸爸将这一切听得清清楚楚，当即黑着脸冲了出来，严厉地向儿子吼道：“我看你小子是吃了豹子胆了，想挨揍了是不是！你给我好好地听着！再不听话，小心挨打！快到屋里反省去，反省不好就不要出来，我就不信治不了你！”
爸爸的话好像圣旨，小宝一下子像泄了气的皮球--老实了许多，乖乖地进屋里反省去了。
从此，只要儿子一搞破坏，无论是有意还是无意的，这对夫妻就妇唱夫随，实施双管教育。在这对夫妻两人强大的攻势下，小家伙的反抗总是以失败告终。几个回合下来，这个捣蛋鬼变得安静多了，甚至开始对爸妈言听计从。最终，无论在家里还是学校，小宝都是一个公认的听话的好孩子，那些稀奇古怪的想法越来越少了。看到儿子这么乖，这么听话，这对夫妻总是暗地里偷偷地乐，认为自己教育出了一个听话的好孩子。
一位中国人到一个法国朋友家里做客，发现朋友家5岁的儿子罗里正拿着一盒珠光笔在自己的卧室里挥毫泼墨、肆意妄为，他完全投入在他伟大的绘画事业中。他卧室的墙壁上、桌子上、床单上、玩具上以及他的小脸上都画满了形状奇异的图形，这些图形在阳光的照耀下闪着五颜六色的光彩。
原先好好的一个卧室的四面雪白的墙壁，现在变成了金蛇狂舞的五彩斑斓。
“哦，你觉得我画的怎么样？”看到家里来了一位中国客人，这个小家伙得意洋洋地问。
这位中国客人不置可否地笑了一下。
然后，罗里又挑出一支蓝色的笔在自己白白的小手背上画了一个圈，又拿一支紫色的再画一个圈，然后再拿起另外一支，就这样一支一支的画下去，直到身上也变得五颜六色。
这时，孩子的父母走了过来，看到这一幕，他们瞪大了眼睛！
这位中国人以为这对法国父母一定要批评这个小男孩了，没想到，父亲竟转身蹲在罗里面前：“啊，真是太棒了！没发现我们的小罗里竟然是一个伟大的天才艺术家！简直是达芬奇第二！”然后他高兴得咧开嘴笑了起来，并在儿子的脸上亲了一下。
罗里立即因为父亲的赞扬而高兴得手舞足蹈起来。
这位中国人想，这法国爸爸怎么这样，法国就算是一个很浪漫的国家，就算十分喜欢艺术，可孩子在墙上乱涂乱画，并不是什么艺术行为，而是一种破坏行为。作为父母不但不制止，还夸奖孩子，这不是纵容吗？
正这么想着，这位父亲居然又问这位中国朋友：“简，罗里画得很好的，不是吗？”
看着客人充满疑虑的眼睛，这位父亲站了起来，以一种十分真诚的语气对这位中国客人说道：“雨果曾经说过这样一句名言--比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心胸。对待孩子，我们更需要博大的胸怀！也许，他在走路的过程中会踩坏路边的一些花草，但是他毕竟是在向前走。当他到达目的地时，他一定能浇灌出一大片你无法想象的美丽的花园来。这与他在路上踩坏的那些花草相比，价值可就大很多了！破坏与创造永远是成正比的。没有破坏，哪里来的创造？不要对孩子采取不信任的态度，那样会挫伤孩子的自尊心，那是一种最愚蠢的行为。在我看来，罗里的这些‘破坏’其实是一种创造，他就像一块刚出炉的面包，新鲜而且浑身充满了生机与朝气。”
然后，这位父亲又弯下腰，托着儿子的小下巴，温和、慈爱地说：“不过，亲爱的罗里，我想你应该向妈妈好好学习怎样使用这些神奇的笔。等到明年的复活节，我想你一定可以做我们家的装饰设计师了！小伙子，你真的做得很棒。”
小男孩的妈妈微笑着站在门边，听着父子俩的对话，一切都是那么自然。
同样是对孩子的爱，但中西方家长的两种截然不同的教育行为，却造就了两种性格迥然不同的孩子：一个是胆小怕事，毫无个性的乖巧，一个是胆大豪迈，有创造的思维。
身为父母，我们该要哪一种类型的孩子呢？
从理论上来讲，我们愿意选择后者。但事实上，我们的行为却总在有意无意当中将原本无畏的孩子的棱角打磨得溜光圆滑，中庸而毫无个性。
其实，孩子的调皮常常散发出智慧的光芒，他们的破坏性格又常常埋藏着巨大潜力的养分，只可惜这些花朵很容易被我们这些自以为什么都懂的成年人掐断。孩子破坏东西不要紧，要紧的是有没有在他破坏的物品里找到能使他吸取营养而开花的机会。
法国的许多父母看见孩子在墙上用笔乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本衣服等物品上乱剪，他们不会因为孩子把某件东西损坏了而大发雷霆，而是感到高兴。然后他们会耐心地告诉孩子具体要怎么去做，并给孩子讲解一些操作上的技巧和这方面的知识。在他们看来，孩子的这种破坏过程其实正是孩子学会某种技能的过程，对孩子的成长是很有利的。
其实，孩子爱搞破坏是一种天性使然，是创造力萌芽的一种体现。他们睁着一双无知的大眼睛，对社会中的各类陌生事物充满新鲜感。合理利用孩子的这种天性，多方引导、鼓励，有利于孩子大脑发育及日后处世能力的提高。更重要的是可从小培养孩子浓厚的求知欲望，为今后的发展道路奠定基础。
给孩子一个破坏空间吧！小孩爱破坏，失去的只是可估量的价值，而得到的却是孩子一生受用不尽的财富--思考、创造和智慧。
创造，要动手
教师节要到了，一个小女孩对妈妈说她想做个礼物送给老师，感谢老师一年来对自己的辛勤教育。妈妈却说：“小孩子会做什么呀，做的东西都拿不出门，还好意思送给老师啊。老师和同学不笑话你才怪呢。”几句话说得小女孩没有了一点自己动手制作礼物的信心。可是，礼物还是要送的呀，怎么办呢？
面对女儿的疑问，这位母亲却说：“下面小卖部里礼物多的是，给你5元钱，买一个送给你的老师吧，肯定比你自己做的强多了。”
小女孩拿着母亲给的5元钱，不情愿意地向楼下的小卖部走去。
英国开始准备过圣诞节了。这天，英国的一家人做了一件有趣的事情。
上午，女主人让两个孩子到小客厅来，说有一个好主意告诉孩子们。
孩子们进去后，大女儿一见妈妈立刻叫了起来：“哦，妈妈，你有什么好主意？快说来听听吧。”
听到姐姐发话，弟弟也开始不安分地对着妈妈嚷嚷起来。看着孩子们兴奋的模样，女主人温柔地对孩子说道：“哦！我的孩子们，快乐的圣诞节马上就要到了，你们想不想用我们的双手来创造更多的快乐呢？今天我们自己动手来制作一些圣诞礼物送给你们的爸爸、爷爷和其他人。你们觉得这个主意怎么样啊？”“哦，妈妈，还是不要吧。前几天，我在一家商店里发现了一个非常漂亮的圣诞玩具，我非常喜欢它。如果我们自己动手制作，一定没有商店里卖的那么漂亮！”儿子第一个站出来反对妈妈自己动手的意见。“嗨，别打岔，我可想自己动手做一个有意义的礼物！你这家伙，是想偷懒还是觉得你口袋里的钱太多了？”姐姐马上反驳弟弟。听了姐姐的话，弟弟不再吱声了，可能他认为姐姐说的有道理吧。
女主人微笑着看两个孩子争论，等他们都不说话了，就把两个孩子拉到身边，围坐在一起。她温柔地对孩子们说：“哦，尼雅说得对，街上商店里卖的礼物是很漂亮，也很吸引人。但是，如果我们亲手来做礼物，将会有不一样的感觉。如果不信，我们可以来试一试。”“好吧，妈妈，那我就来做个圣诞玩具吧。”儿子点点头说。姐姐尼雅兴奋地说：“妈妈，我要做一只很大的红帽子，挂在我们家的窗户边！”
“好的，好的，你们的愿望一定可以实现的。”女主人笑着对孩子们说道。
然后，女主人带着孩子们搜寻来一大堆的东西，什么彩笔、棉花、废旧的布条、激光纸、小棍儿、胶水、针线等等，都是一些废弃物，他们要进行一场变废为宝的活动！
两个孩子各自从中挑选了一些自己需要的材料，开始各司其职。一个拿剪刀裁剪红布，一个拿针缝着布边。孩子干活的架势，竟然有板有眼、像模像样！
一天的时间很快过去了，一件件蹩脚、然而却装满孩子们无限爱心和美好愿望的圣诞礼物终于诞生了。
女主人仔细地观赏着每一件在别人眼中简陋不堪的作品，那神情却像鉴赏伊丽莎白二世王冠上的奇珍异宝一般惊喜。“太棒了，真不敢想象，你们的小手做出的礼物这么棒！你们的爸爸和爷爷，还有其他收到你们礼物的人，他们一定会很高兴！”她的语气里虽然带着明显的夸张，但是表情看起来却是那么的认真，看不出有一丝一毫的做作与矫情。
听了母亲的赞扬，两个孩子的脸上也洋溢着快乐的光芒，他们甚至想明天再多做一些送给其他的人。
对孩子创造力的开发并是可望而不可及的事情。国内的一些家长总是抱怨孩子的创造力低下，原因主要在于他们已经习惯了让孩子被动地去学习，给孩子定的各种规矩实在太多了。让孩子言听计从，不敢越雷池一步，从一定程度上严重压抑了孩子创造的主动性和积极性，最终使孩子在刚刚萌发出创造火花还来不及盛开的时候，就在成人的过多干预下熄灭了。
然而，国外的很多父母在孩子小的时候，就让孩子主动地去做、去学习很多东西，从而培养孩子的创造力。
那么，家长应该怎样培养孩子的创造力呢？
1.鼓励孩子求异。创造需要求异。在日常家庭生活当中，家长应该鼓励孩子积极独立思考，不盲从，不迷信他人，主动地去探索，主动地去思考，从多个角度、多个方面想问题、看事物，要敢于发表意见与见解。
2.引导孩子质疑。创造源于发现。平时家长要善于引导孩子去发现问题，提出问题。当孩子问这问那时，家长不一定要回答，应引导孩子自己去探索答案，解决问题。在孩子的无数个问号之中，其实就孕育着创造力的萌芽。
3.启发孩子的想象。丰富的想象是创造的翅膀，是孩子创造性学习、创造性活动的基础与极其重要的一个条件。家长要多培养孩子的想象力，可以通过画面、景物、音乐、文字等，引导孩子展开联想，还可以给孩子提供故事的起因，让孩子推断出故事的全部经过和结果，也可以变换一个角度对故事进行改编等。
“创造就是和别人看同样东西却能想出不同的事情。”这是诺贝尔物理奖获得者艾伯特·届奥吉说过的一句话。培养孩子的创造力，必须要注意下面的两点。
1.爱护孩子，要勇于发现孩子与别人不同的独特的地方。如果孩子能提出不同寻常、出人意料的问题，能回答出新奇的观点，这正是他们值得称赞的难能可贵的地方。这个时候，家长千万不要过早地抹杀孩子的创造力，而应该及时地从其中发现孩子与众不同的地方，并要对孩子的这些新奇的念头给予称赞和鼓励。
2.要激发起孩子的学习兴趣，鼓励孩子大胆尝试。让孩子敢于对现状质疑，展开自己的想象，以激起他们创造发明的热情。在平时的生活当中，多让孩子搞些小试验、小发明等创造性活动，使孩子触类旁通，从这些小发明创造中获得创造的勇气和信心。
