孩子自己放的东西找不到，本来已经很尴尬，这时如果父母再长篇大论地数落他，难免会惹得他恼羞成怒，明知自己错了也不会承认。小雅妈妈的做法就十分明智，简简单单一句话，孩子反而会记在心里。
用提问的方式让孩子明白玩具的位置。
妈妈教6岁的小樱给玩具归类。妈妈问：“小熊睡在那里？”小樱回答：“睡在靠椅上。”一边说着，一边将玩具熊放在了椅子上。
妈妈又问：“布娃娃睡在哪里？”小樱回答：“睡在筐子里。”接着，小樱把布娃娃放进了玩具筐。就这样，妈妈以做游戏的形式教会了小樱如何将玩具放在恰当的位置。
不仅是年龄小的孩子需要学习如何归类，年龄大的孩子也一样。不过父母的沟通方式要有所调整。如果是12岁左右的孩子，可以问他：“你看，这个新买的变形金刚放在哪里比较好？”让他选择一个位置，以后每次拿出来用完都让他放回固定的位置。
不要忘记表扬和强化。
10岁的小林去洗澡，脱下来的脏衣服就扔在了床上。妈妈将脏衣服收进了脏衣篮，对浴室里的小林说：“下次脱下脏衣服记得扔到脏衣篮里。”可是在之后的几天中，小林还是没有这样做，但是妈妈却没有批评他，而是将脏衣篮移到了他的床边。
有一天，小林脱下衣服，刚好脏衣篮就在手边，就顺手扔了进去。这时，妈妈说：“小林真懂事，明白妈妈整理衣服很累，知道自己放进去了。”小林有些不好意思，以后再也没有将脏衣服到处乱扔了。
表扬和强化需要抓住时机，要在好行为发生后及时表扬。有些好行为是孩子听了父母的话做出来的，有些则是孩子不经意做出的。对于孩子偶然的好行为，父母更是要及时表扬。而且就像故事中的妈妈，可以给孩子制造一些机会，让孩子不经意中做出好行为，这样一旦表扬了孩子，孩子出于自尊的需要，会把这种行为继续下去，这样就养成了稳定的习惯了。
沟通箴言
让孩子学会“动物归原”，仅是讲道理，或者用规矩去约束他起不到多大的作用。要在沟通中去引导孩子，沟通不但要把握时机，也要注意变通。如果沟通暂时僵住了，千万不能强迫孩子去接受自己的观点。可以等待时机，下次再进行沟通教育。
“妈妈（爸爸）知道你是个孝顺的孩子！”
引导并培养孩子的孝心，这是孩子成才的关键
孝敬父母是中华民族的传统美德。但是这种美德的培养在家庭教育中却一直被忽视。父母更关心孩子的成绩、特长，认为这才是孩子在社会上立足的根本。在这个充满了竞争的背景下，这种观点似乎无可厚非。
但是，人要在社会中生存下去，需要的不仅仅是能力。当生活遭遇困境和低谷，如果没有一些精神因素作支撑，走上绝路简直是一种必然。一些苦尽甘来的人在叙述往事时，经常谈到朋友的关心，自己对父母、妻儿的责任让他咬紧牙关坚持了下来。其实父母回想一下自己的生活也会发现，支撑着自己挺过困难的，并不仅仅是能力。
所以，能力并不是一个人的全部。成才之路要想走通，爱与责任比能力更重要。
在孩子的学习生活中，缺乏精神动力的情况也相当普遍。现在的孩子由于不知道为什么而学，学习在很大程度上变成了应付老师和父母的要求，所以根本谈不上自觉自愿。而父母和老师，也为了孩子的学习伤透了脑筋。督促孩子写作业、检查作业、考试、评优秀生、批评和表扬……几乎所有的方法都用了个遍，可是一旦停止督促，孩子又恢复原样了。很多父母都感觉到孩子的惰性--“不拿鞭子抽就不跑！”“前面不拴个胡萝卜，就不知道往前赶！”
如果孩子有了精神动力，那么他就会知道为什么而学，不用父母苦心孤诣地研究怎么让孩子成才，孩子自己就会向那个方向努力。而且这种精神动力也能支撑着孩子去克服在成才之路上遇到的困难。而想要孩子有精神上的动力，想要孩子明白爱与责任，最简单、最有效、最彻底的办法就是培养他的孝心。
但是在孝心的培养中，存在着一些误区：
11岁的小萌要写一篇作文，题目叫做《给父母洗脚》。语文课老师要求班上的学生回家后给父母洗一次脚，然后把感想写成作文。小萌向妈妈说了这件事，妈妈看着小萌迷茫的样子，问道：“是不是觉得老师布置的这个作业很形式化？”小萌点点头，说道：“现在好多学校都在强调给父母洗脚，感觉好像在跟风啊！”
妈妈说道：“别的父母到了适当的年龄都会生小孩，我也生下了你，是不是也在跟风呢？”
小萌恍然大悟：“妈妈我明白了，虽然形式都一样，但是对每个人都有特别的意义。”
于是，小萌很认真地给妈妈洗了脚。
不知从什么时候起，一提到孝敬父母，大家就想到了给父母洗脚。似乎除了这种行为，就没有别的方式能孝敬父母了。孝道的内涵十分丰富，学校在安排孝心教育时却只是千篇一律地要求孩子给父母洗脚，难免会让孩子对这种教育方式产生误解。这时，父母就要承担起引导的责任了。小萌的妈妈做得就非常好。
其实孝心与任何一种形式都没有必然的关系，它源于孩子对父母的爱和敬重。孩子个性不同，表达孝心的方式也各有其特点。除了洗脚外，给父母端茶倒水，在父母生病时照顾父母，帮父母分担家务都是表达孝心的方式，也应得到重视。
孝心是父母与孩子间的情感交流。如果将孝心的培养等同于洗脚等具体的形式，而忽略了其中的爱与尊敬，那么，任何没有恭敬心的“孝敬”形式都难免沦为虚有其表的走过场。
而且，对父母的爱与敬重必须是孩子发自内心的，而不是由于恐惧父母的权威而服从。父母最好不要对孩子说：“你必须听我的，因为我是你妈！”“我是你爸爸，你顶嘴就是不孝！”这样不但不能培养出孩子的孝心，还会让孩子认为“父母”是一种身份特权，从而诱发他的反抗心理。
其实在古代的传统中，真正的长者和上位者，都是以德服人，以理服人。如果只是凭借身份发出命令，那么就成了倚老卖老。父母认为有权利管教孩子，但是不要忘记伴随着这种权利的，是一种必须承担起的义务和责任--加强自身修养，为孩子作表率，要当得起“父母”的这个称呼。敬重不能强迫，父母要想培养孩子的孝心，首先须从自身做起。自己做到位了，孩子自然会生起爱与敬重的情感。
那么，父母在生活中要怎样引导孩子呢？
父母对家中的老人说话要和颜悦色。
爸爸妈妈面对自己的父母时，要做到和颜悦色。这对培养孩子的孝心有一种潜移默化的影响。有老人的家庭，父母可以给老人夹菜，用照顾孩子那种温和的语气说：“妈（爸），多吃点……”
7岁的小珠一次吃饭时，正想把自己最喜欢吃的素什锦吃完，妈妈说道：“给奶奶留点。奶奶去医院看病了，回来吃些正好调理调理肠胃。”小珠点点头，放下了筷子。妈妈夸小珠：“小珠真是个孝顺的孩子。”
一次妈妈带小珠在外面吃饭，有一盘凉拌鲜果做得很好吃，小珠对妈妈说：
“妈妈，这个好吃，我们带些回去给爸爸吃。”
父母像关心自己孩子一样关心老人的饮食起居，细心照料老人。孩子生长在这样的家庭，目睹父母对爷爷奶奶、外公外婆的关怀，自己也会有样学样，孝敬爸爸妈妈。
给孩子慈爱而非宠爱，让他学会关心父母。
爱孩子和宠孩子是不一样的。爱是平等的关怀，而宠则是把孩子摆在了一个至高无上的位置。这样教育出来的孩子一切都是以他为中心的，很容易成为小皇帝、小公主，会变得很自私，不知道考虑别人的感受。
父母的慈爱和孩子的孝敬其实是一种双向的互动。父母要关心孩子，也要让孩子学会关心父母。比如，有时父母工作了一天，回到家时很累了，但是却不想让孩子知道自己的感受。父母觉得孩子还小，什么都不懂；或者觉得大人应该承担这些，不需要孩子知道。
其实，父母完全可以和孩子分享自己的感受。父母可以告诉孩子：“妈妈（爸爸）很累，你能为妈妈（爸爸）做点什么吗？”让孩子也学会关心父母。
给孩子帮父母做事的机会。
让孩子学会为父母服务。可以是倒水、盛饭，也可以是拿碗筷，或者是倒垃圾……生活中的小事比比皆是，父母只要不是舍不得让孩子动手，随时都有机会和孩子做这样的互动。
7岁的小元刚回到家，妈妈正在厨房里做饭，她对小元说：“垃圾桶满了，帮妈妈把垃圾倒掉好吗？”小元拎着垃圾桶就要拿去倒掉。这时，奶奶看到了，就把垃圾桶抢了过来。妈妈一看，心想：“不行，不能让老人动手啊！”只好从奶奶手中接过垃圾桶自己去倒了。
父母舍得让孩子动手，可是家里的老人舍不得。因此，如果要培养孩子的孝心，不但父母要给孩子制造帮父母做事的机会，还要先和家里的老人沟通好，以免老人不配合。
除了父母主动要求孩子帮忙外，孩子有时还会主动作出给爸爸妈妈端茶倒水一类的举动。这个时候父母最好接受孩子的关怀，抱抱孩子，或称赞他懂事；如果阻止孩子，或对孩子麻木、冷漠，孩子就会失去热情，以后也不会再做类似的事情了。
不要忽略孩子的问候。
家庭中，维系家庭成员间关系的，还是感情。如果孩子对父母感情很深，那么他不需要去专门地明白孝道，出于一种情感上的本能，他就会关爱父母。如果家庭中冷漠而缺乏情感，就算孩子知道要孝敬父母，却也不知从何做起。其实，每日的问候就是维系感情的一个途径。
8岁的小宜回到家中，看到爸爸正在看电视，他说：“爸爸，我回来了。”爸爸头也没抬地答应了一声：“嗯，进屋写作业去吧。”
一瞬间，小宜脸上写满了失落。这时妈妈刚好从厨房里出来，看到小宜愣在客厅，说道：“来，吃水果吧。”晚上，妈妈对爸爸说了小宜当时的表情，爸爸也有些后悔自己的粗心。
不仅是问候，有时孩子会拿着糖果或是点心，献宝一样地对父母说：“爸爸（妈妈），吃糖。”这时最好不要拒绝孩子，最好的应对方式就是高高兴兴地把糖吃下去，然后对孩子说：“真好吃！谢谢我的乖儿子（女儿）。”
换种方式告诉孩子孝敬父母。
当然，让父母自己对孩子说：“我抚养你长大是多么辛苦，你要尊敬我！”
显然不太现实。所以，可以换一种方式来表达。妈妈可以对孩子说：“爸爸为了这个家，在外面工作很辛苦，你要好好孝敬爸爸。”而爸爸则说：“妈妈生你时就十分辛苦，现在又要操持家务、辅导你做功课，你一定要孝敬她。”这样一来，不但能够启发孩子去孝敬父母，而且也让孩子看到了父母之间和谐的关系，一举两得。
让孩子多陪老人聊聊天。
孝道不仅是对父母的，对爷爷奶奶的爱也是一种孝道。孝道也不仅是端茶倒水、捏捏肩、捶捶背这些对老人身体的关怀。陪老人聊天也是尽孝道的一种形式。老人的吃喝一般都有人照料，但往往容易感到寂寞。这时，如果孩子能多抽些时间陪老人聊天，无疑能给老人带来很多愉快和欢欣。妈妈可以对孩子说：
“妈妈知道你是个孝顺的孩子。你看，奶奶一个人待着多没意思啊，去陪奶奶聊聊天，给奶奶说些学校的事情吧。”
沟通箴言
孩子的孝心不仅是孩子的事情，也是孩子和长辈间的一种情感互动。引导孩子孝敬父母，重在加强双方之间的理解和情感交流。让孩子明白父母的辛苦，也让父母明白孩子面临的压力。只有父母理解了孩子，说话才能说到孩子的心底；也只有让孩子理解了父母，他才会真正对父母感恩。在双方的理解下，孝心的培养会变得简单许多。
“我家孩子不做‘豌豆公主’哦！”
善于运用暗示的方法提醒孩子的不当想法和行为
孩子多少都有一些这样那样的小毛病，有的孩子娇气，有的孩子挑食，有的孩子不讲卫生……如果直接批评孩子，难免会招致他的反感，孩子不高兴不说，有时还会故意给父母捣乱，比如，故意把手弄得脏脏的向父母示威，故意把青菜挑出去，闹小脾气……而用暗示的方式提醒孩子就会好很多，因为没有明确要求孩子必须怎样做，孩子就算想对抗都会找不到目标。巧妙地暗示像是轻轻地“点”了一下孩子，同时也避免了他的尴尬。
7岁的乐乐和妈妈一起去逛书店，乐乐爱玩，一会儿拿起这本书，一会儿拿起那本，妈妈跟在他后面将书籍归位，被搞得焦头烂额。
在看到前面的一个人拿起书后又放回书架上时，妈妈忽然想到了一个好点子。妈妈走到了乐乐的前面，在他即将够到一本书时，妈妈拿起了那本书，然后装作看了几眼，非常小心地放回了原位。乐乐愣了一下，再拿书的时候就没有四处乱丢了。
同样是动作示范，但是暗示和明示的效果有很大差别。父母都遇到过这种情况，当告诉孩子：“你这样做不对，应该……”然后为他作出明确示范时，他可能当时会照做，但是过两天又恢复常态了。归根结底，是因为在“明示”的方式下，“这样做不对”是父母告诉孩子的；而在“暗示”的方式下，“这样做不对”却是孩子自己体悟到的。相差一个孩子自己观察感悟的过程，一切就变得不一样了。
10岁的娜娜嫌屋子里热，要妈妈给她的屋子装空调，妈妈不同意，并告诉娜娜要学会吃苦。可是娜娜觉得很委屈，躲进屋里不理妈妈了。后来妈妈拿出了童话书，翻到豌豆公主的那一页，将书放在孩子的书包旁边。
娜娜早上起床时看到了翻开的童话书，看到豌豆公主的故事，娜娜脸红了。
晚上，她向妈妈承认了错误：“妈妈，不用给我安空调了，我不是豌豆公主。”
娜娜的妈妈很聪明，用一个巧妙的暗示扭转了娜娜的心理。妈妈长篇大论地和孩子谈吃苦不管用，一个简单的暗示却出奇制胜。
