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第19章 培养男孩的责任感,让他有大担当(3)

有一次,他到瑞士访问,在一个公共洗手间里,他听到隔壁一直有一种奇怪的响声。由于响声持续时间很长,这引起了他的好奇心。于是,他便透过小门的缝隙向里面望去。没想到,一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。

原来,这个小男孩上完厕所之后,由于冲刷设备出了问题,导致他没有把脏东西冲下去。于是,他就一个人蹲在那里,想尽一切办法修理那个冲刷设备。

一个只有六七岁的男孩,竟然有如此强烈的责任感,不得不令人佩服。试想,如果这件事情发生在我们的男孩身上,他会怎么做?如今,一些男孩任凭水龙头的水哗哗地流却不伸手去关。那么,他会因为马桶的冲刷设备坏了而蹲在那里修理吗?恐怕不会。这反映出了很多男孩缺乏社会公德意识。

因此,我们要从生活中的小事入手,培养男孩的公德心。比如,我们要引导男孩排队买票,排队上车,给老人让座;爱护公共设施,保护文物古迹,不乱涂乱画;不在公共场合大声喧哗;过马路不闯红灯,要走斑马线……当男孩真正这样去做了之后,他会看到自己的行为给周围人和自己带来的便利,自然就会积极地投入到社会公德建设活动中。

58. 想办法帮男孩建立集体荣誉感

一个人的成长与发展离不开集体,离不开与他人的合作。自从男孩进入幼儿园之后,他开始由“个体意识”向“集体意识”转化。具有较强集体意识的男孩,更容易融入到集体环境中,更容易建立集体荣誉感。

所谓集体荣誉感,就是一种热爱集体、关心集体,并自觉为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。其是一种积极的心理品质,也是一种激励人们努力向上的精神力量。

然而,如今的男孩大多都是独生子,很容易养成以自我为中心的坏习惯。当男孩进入集体之后,他就会只考虑与自己有关的事情,对集体的事情漠不关心,缺乏集体荣誉感。

一天,12岁的明轩垂头丧气地回到家,妈妈忙问:“发生什么事情了吗?”

“我们学校要参加市里的小学生广播操比赛,要求100人参加,结果我被选上了。”明轩有气无力地说道。

“代表学校参加比赛,是多么荣幸的事情啊!你应该感到高兴才对啊!”

“我可高兴不起来,我们每天都要训练1小时,多累啊!”

妈妈害怕儿子累,便不再强求,而是说:“那你打算怎么办呢?”

“您给班主任打电话,就说我最近经常拉肚子,身体太虚弱,不能长时间接受训练。”

“好吧,我给你们班主任打电话。”

后来,老师考虑明轩的“身体原因”,没有让他参加比赛。

很多时候,我们会像明轩妈妈一样,虽然知道帮男孩建立集体荣誉感,但是当他或多或少会因此受到某种程度的伤害时,我们便会出于对他的“爱”而允许他放弃为集体争取荣誉的机会。

很显然,这种做法是错误的。男孩要想立足于社会,就必须学会团队合作。而在团队合作中,每个人都要服从大局,即使自己再苦再累,即使自己作出让步,也要充分顾及集体的荣誉。

如果男孩拥有了集体荣誉感,他就会热爱集体,就会产生积极向上的强烈愿望,就会表现出主人翁的责任感,从而使集体更具凝聚力和竞争力。而且,当男孩不能为集体争取荣誉,或者是做了有损集体荣誉的事情时,他会产生一种内疚感,从而主动克服自身的缺点。可以说,男孩拥有了集体荣誉感,就会获得强大的前进动力。

因此,我们要想办法帮男孩建立集体荣誉感,让他时刻感受到集体的存在,感受到集体带给自己的力量。

l支持男孩承担一定的集体责任

当男孩参加班级干部的选举,或是已经被选为班级干部的时候,我们要及时给予肯定和支持。不论职务大小,不论责任轻重,只要我们支持男孩承担一定的集体责任,都会让他产生为集体奉献的主人翁意识。

男孩在承担集体责任的过程中,会热心参与集体活动,会全身心地投入到集体工作中,既会为集体取得的成绩而欢喜,也会为集体遇到的困难、挫折而焦虑。而且,这不仅有利于培养他的责任心和集体荣誉感,还有利于培养他的各方面能力,如组织协调能力、应变能力等。

即使男孩没有在集体中担任一定的职务,我们也要鼓励他做一个积极分子,多参加集体活动,多为集体出谋划策。哪怕男孩为集体做了一件不起眼的小事情,我们也要不失时机地肯定他、鼓励他。久而久之,男孩会越来越感觉到集体的一切都与自己息息相关。那么,他对集体的责任感就会油然而生。

l因势利导,培养男孩的集体荣誉感

有一天,9岁的男孩和爸爸说起了运动会上的趣事。其中,他说道:“我们班有个女同学参加跳远比赛,没进前三名,结果还哭了,真是可笑。”说着,他笑了起来。

爸爸觉得这正好是培养男孩集体荣誉感的好时机,便对他说:“你应该向这个女同学学习。”

“啊?为什么要向她学习啊?”

“因为她是热爱集体的好学生。她之所以哭,是因为她没能为班级争取荣誉,她有内疚感,这是一种集体荣誉感的体现。”

“难道不能为班级争光,就要哭吗?”

“当然,不一定要哭,因为每个人都有释放情绪的不同渠道。我们应该学习她所体现出来的集体荣誉感。作为班级的一分子,要积极参与班级的事情,为班级做贡献。”

男孩听后若有所思,然后说道:“爸爸,我懂了,我会多为班级做事的。”

这位爸爸很有教育敏感度,他及时捕捉到了儿子对集体荣誉感的错误见解,从而给予了合理引导。

平日里,我们要经常和男孩聊聊班级的事情,一起讨论班级里发生的各种事情。在这个过程中,我们要有教育的敏感度,及时捕捉到关于他对集体荣誉感的见解和看法,然后因势利导,帮助他建立正确的集体荣誉感。

59. 允许男孩失败,不扼杀他的责任感

男孩在独立承担责任,或者是尝试做某些事情的过程中,往往会遇到一些困难,甚至会把事情弄得一团糟。这时候,如果我们盲目地批评或嘲讽男孩,就会使他产生胆怯心理和自卑感,导致他不敢再去承担责任,不敢再去尝试做事情。

昊昊6岁时,想尝试洗衣服,妈妈便教他洗衣服的方法。当他尝试着自己洗小背心的时候,他用了很多洗衣粉,把地板弄得到处都是水和泡沫。妈妈见状,生气地说:“弄得地板上都是水,赶紧走开吧!”爸爸在一旁嘲讽道:“我看他不是在洗衣服,而是在玩呢!”

这件事给昊昊留下了心理阴影,导致他对洗衣服有一种抵触心理和恐惧感。

从此之后,昊昊的脏衣服都是由妈妈来洗。即使他后来上了寄宿制学校,也会把脏衣服打包带回家,然后让妈妈洗。

昊昊之所以会这样,源于父母扼杀了他的责任感。如果父母对他说:“没关系,你一定会越做越好,我们相信你!”这就好比给他注入了一剂“强心剂”,使他有勇气承受失败,有胆量一次次尝试,直到做好为止。

事实上,每个男孩的成长都要经历一个漫长的过程,做什么事都是从不会到会,从不懂到懂。因此,我们不要太过着急,而是要耐心地陪伴在男孩身边,要允许他失败,千万别做扼杀他责任感的“杀手”。

l千万不要给男孩“泼冷水”

当男孩独立做事情的时候,可能会越帮越忙。这时候,我们千万不要给男孩“泼冷水”,说一些诸如“别在这瞎搅和了,一边歇着去吧”、“越帮越忙,真是讨厌”之类的话。否则,男孩就会失去做事的自信心和积极性。

因此,我们要容忍男孩所制造的混乱场面,并耐心地给予指导,教给他做事的正确方法和基本技巧。同时,我们也要多说一些相信男孩的话,给他鼓劲。那么,男孩就会做得越来越好,责任感也会慢慢建立起来。

l把失败转化为男孩成长的营养

一位妈妈讲了自己亲历的一件事:

有一次,我到一位朋友家做客,她指导6岁的儿子给我从饮水机上接热水。也许是因为男孩分神了,也许是因为杯子太滑了,他没有拿住杯子,杯子掉在地上打碎了。

这时候,我很紧张,害怕朋友会训斥她儿子。但是,没想到的是,朋友没有生气,而是平静地说:“没关系,多练几次就可以了,不过,你可以从自身找找原因。”

男孩想了想,说:“我太粗心了。”

“那么,下次就要认真一些。”

“知道了。”

“你是男子汉,要为自己的行为负责,要把地面收拾干净哦!”

于是,在妈妈的指导下,男孩开始收拾残局。

看到他笨拙的样子,我很想去帮他。但是,当我看到朋友用慈爱的目光看着儿子时,我打消了帮忙的念头。

后来,男孩把残局收拾得干干净净,并重新给我接了一杯热水。

如果换做我们,我们会怎么做呢?可能很多父母都会一边收拾残局,一边训斥男孩:“怎么搞的啊?以后给我注意点,否则……”结果,男孩的心中只会留下失败的记忆,而不会从失败中得到什么收获。久而久之,男孩就会惧怕失败,从而不再主动做事,即使做起事情来也会缩手缩脚。

而这个事例中的这位妈妈既没有替男孩收拾残局,又没有训斥他,而是教给了他一个道理:失败了没关系,但要从自身找原因,还要为自己的行为负责。

事实上,面对遭受失败的男孩,与其批评、训斥他,倒不如把失败转化为他成长的营养,引导他从失败中吸取经验、教训。因为,这会让男孩知道失败后应该如何去做,并学会以后应该如何避免失败。而这才是真正的教育,才能让男孩得到真正的成长。

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