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第27章 作业我喜欢不用写的那种

小学四年级的数学题,看看你会做几道?

1、有一个数,除以7余2,除以8余4,除以9余3,这个数至少是多少?

2、582除以一个数所得的不完全商是11,并且除数与余数的差是6,除数、余数各是多少?

3、63285与70352的积被7除,余数是多少?

4、阳历1992年1月1日是星期三,阳历2004年1月1日是星期几?

5、甲、乙、丙、丁四个小朋友玩报数游戏,从1起按下面顺序进行:甲报1、乙报2、丙报3、丁报4、丙报5、乙

报6、甲报7、乙报8、丙报9……这样,报2003这个数的是谁?

6、节日的街上挂起了长长的一排彩灯,共有2013盏,从第1盏开始,按照5盏红灯,4盏黄灯,3盏蓝灯,2盏绿灯,不断地排下去。问:(1)第1982盏灯是什么颜色?(2)蓝灯共有多少盏?

7、两个数相除商5余3,如果被除数、除数都扩大到原来的2倍,则被除数、除数、商、余数之和为101,求原来的被除数和除数?

8、有一类自然数,其中每个数与3的和都是5的倍数,与4的差都是7的倍数,这类自然数中最小是多少?

9、50以内被5除余2,被6除余5的数是什么?

面对这些令人抓狂的数学题,相信很多家长会跟我一样,感到束手无策。一直以来,对于小学生作业的问题就很多。一是作业的难度太大,如上述的例子。另一个是作业量的问题。

曾经有不少家长抱怨孩子的作业多,平时就写到很晚;好不容易盼来休息日,原本计划好和孩子出去玩的,孩子却带回一堆作业,又是写作文,又是写生字,还抄课文,数学满满两大张题,根本没有时间到外面玩……另一方面,有的家长又说:作业少了,孩子不是看电视就是玩电脑游戏,常常“无所事事”地傻玩,真担心考试的时候孩子啥也不会……

总之,作业多也不好,少也不好,弄得老师也没办法。老师们的苦衷是:“我们都是为孩子好。温故而知新,适当的作业是为了他们能真正掌握知识。但是一个班级的孩子毕竟参差不齐,我们布置作业的时候肯定是考虑大部分的孩子,所以一些相对基础好的同学可能会感觉吃不饱,而基础薄弱,还没有养成良好学习习惯的同学写起来就很费力,尤其是那些玩心比较重的学生,10分钟的作业,可以抻到40分钟甚至更长时间才能完成。”

另外,很多孩子课余时间要参加兴趣班、辅导班,不仅挤占了家庭作业时间,还会带回一大批作业。

据说,美国的学生一般作业很少,多是让学生动手完成的实践,还有很多的社会调查,或者是去图书馆查资料写小论文等,完全不像中国的学生每天都要完成大量旨在开发智力的笔头作业,一点儿也不注重动手能力和想象力的培养。于是,我们的孩子逐渐被培养成高分低能的“考试机器”。说实话,我的女儿一直都不是“考试型人才”,尽管我也希望看到她让我在红红的100分试卷上签字。

她跟正规学校打交道已经5年多了,加上上过的培训班怎么也有7、8年了,老师留的作业从来没有积极主动地写完过。一提到这个,感觉那叫——怎一个“苦”字了得!

“小豆,你今天赶紧把作业写完,周六、周日好休息休息。”每到周五,我都要苦口婆心地开始唠叨。本来嘛,周五她本来放学就早,三点半就放学了,把作业写完,不就没有什么惦记的了吗?周末除了上课外班,剩下的时间就是玩了,可是她老人家呢,总是能拖就拖,周五磨磨蹭蹭不写,美其名曰:周末了,需要放松;周六迟迟不动笔,因为上课外班很累,需要休息;于是乎,只有到周日晚上了,实在没有什么借口了,急三火四地写完,周一好应付老师。

其实,我们很多人都不明白写作业的意义。说白了,写作业不外乎是为了把学到的知识掌握得更牢固一些。可是,如果是会写的作业,那就表明学生已经掌握了;如果不会写呢?不会写还怎么写啊,只好不写了!呵呵!于是我常常对女儿说:会写的就不要写了,不会写的没法写也不用写了。但是现在的学生对老师的话奉如圣旨,我虽然说出她的心声,但她每次还是要受折磨般完成作业。我天天磨嘴皮子还不是为了她按时完成作业,免得被老师批啊?

我的同事王姐说:暑假很想给儿子补习一下语文和英语,但是单单一个暑假作业就占去了他十分之九的时间!等完成了作业,也累得半死了,哪里还有精力接受更多的东西呢?

其实,现在的学校教育是为了照顾大多数同学,老师完全可以 布置一些比较灵活的作业,比如读书、上网下载资料、写流动日记等,让学生不太费力地写完作业,巩固近期学到的知识,同时孩子可以利用灵活作业充实、提高自己。

小豆尤其喜欢做灵活的作业,有时候对于老师留的要小组完成的作业,她也抢着完成。这不,前两天老师留的做介绍关于南极的幻灯片,就是她代表小组完成的,我一看,还真是那么回事呢。

家长们常有一种误区:写出来的才是作业。对于一些动手的、阅读类的都不重视,觉得那些都不是作业。殊不知,那些动手的,如小制作;阅读的、收集资料的同样能有效地帮助孩子增长知识,并能从中学会积累知识的方法。而学习的目的,不就是为了要学会如何学习吗?

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