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第45章 让女孩有超强的学习能力(1)

联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说过:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”的确,会学习的孩子才是有潜力的孩子。人的能力有很多,运动能力、语言能力、社交能力,不一而足。女孩能力的强弱会决定她在学习过程中掌握各种知识的成效,影响学习效率的高低。

良好的知识储备和学习能力是女孩提高智力的基础,同时也是具备女性知性美的基础。所以,父母从小就不要忽视女儿学习成绩的提高,发现女儿的天赋,培养女儿追求卓越人生的基本能力。

和女儿一块儿学习

和孩子一起学习是快乐的,现在的孩子大部分是独生子女,希望有一个伙伴,如果家长和孩子做伙伴,孩子开心家长也会找回童年的记忆,家长是孩子的第一位教师,孩子的言行和爱好是在家长的熏陶下形成自己的特点的。和孩子一起学习,在一个书的环境里,在大自然中,你会感到世界真的很美好。

确实,现在的一些家长,往往抱怨孩子不理解自己养家糊口的辛苦,指责孩子泡网吧不学习,一古脑儿地把责任推给社会,而家长自己沉醉在无聊的应酬和消遣里,把学习丢了,缺失了再学习的能力。

学习不光是学生时代的事,也不局限于你的专业领域。为人父母者,更应该善于和孩子一起学习。

学习什么?孩子已经给出了答案:了解国内外大事,跟得上时代步伐,能够和她们一起进步。

说实话,这不是一个很高的要求,很多家长却不能够持之以恒。十年树木、百年树人,我国自古就崇尚教育,中国人以重视下一代的教育而闻名世界,但我们却不得不承认,在现实中,我们的许多家长却走偏了路。一些人以为给孩子找个名校,或是一掷千金,让孩子少小离家远赴海外当小留学生,就是对她们教育的大投入,就可以一劳永逸了。殊不知,这种把教育的责任推出去的做法却铸成了很多的错误和悲剧。

怎么学习?孩子也给出了答案:和她们一起学习。其实,很多孩子并没有在意家长的收入,而是更看重知识的力量,这无疑是我们这个社会这个民族的希望。面对这些充满希望的下一代,家长们应该翻然警醒了,在浮躁和迷失中静下心来,关上电视、撤掉麻将,在温暖的灯下,和孩子们一起阅读和讨论,把你们的爱镶上知识的金边,融入孩子纯洁的心灵,呵护她们健康成长。

许多父母经常教育女孩“多动脑子”、“好好用功”,而忽略了“以智能育智能”这一重要规律。调查发现:思维活跃、分析问题条理清楚的孩子跟她们的父母有直接关系,这些父母在谈话间明显地表现出思维的准确性和逻辑性,善于动脑筋。因此,促进孩子智力发展,父母首先应加强自我学习,并积极投入到与孩子一同的智力活动中去。

所以,父母可以这样做:

(1)读书、看报。读书、看报能接受更多更新的信息。在家庭中传递信息时,父母还要谈谈自己的认识。读书过程中养成画出重点、剪贴感兴趣的文章和记读书笔记等阅读习惯,在潜移默化的教育中,孩子自然也会喜欢上读书、看报。

(2)小型家庭智力竞赛。进行竞赛的方法多种多样:必答、选答、抢答;口述、手写、动作;记分、淘汰、小奖品。这项活动还可以针对孩子在学习中的弱点进行,以激发学习兴趣,扩大知识背景。

(3)家庭辩论活动。生活中有许多现象、问题是父母和孩子都感兴趣的,但看法未必一样,就此开展辩论活动,各抒己见,也是项不错的活动。如果在家庭中形成讨论、辩论的风气,每个家庭成员的水平都会提高,还能矫正有些父母一人说了算的不民主作风。

(4)智力型家务劳动。所有的劳动都有明显的智力因素,如:饭,怎样做能节约时间;菜,怎样做才好吃、好看;大扫除,先干什么、后干什么;拖地板,怎样才能擦干净,等等。在家务劳动中引导家人开动脑筋,大脑必然得到锻炼。

(5)向孩子请教。父母应有向孩子学习的意识,有些知识父母可以直接以孩子为老师。比如,孩子的英语学得更好了,父母可以多请教请教孩子,这样更会提高孩子的兴趣,如果孩子发现自己不能回答你的问题,孩子就会很自觉地去学习,这样的学习方式难道不比听写、默写更能促进孩子的学习兴趣吗?

强烈的学习动机是动力

一群孩子在一位老人家门前踢易拉罐玩,声响很大,吵得老人休息不好。

于是,老人出来给了每个孩子20美分,对她们说:感谢你们在这里玩,给我带来了欢乐。

孩子们很高兴,第二天仍然来了,继续踢易拉罐。老人再次出来,给了每个孩子10美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。10美分也还可以吧,孩子们仍然兴高采烈地走了。

第三天,老人只给了每个孩子5美分。

孩子们勃然大怒起来,“才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们很快散了。

后来,那些孩子再也没来。

这个故事在问:你究竟是为谁而“玩”?现在要问问你究竟是在为啥而学,你清楚吗?

女孩是否积极学习,为什么学习,乐意学什么,学得怎么样,都跟学习动机有直接的关系。

动机是学习不断进步的第一推动力。有了强烈的动机,无论什么样的学习条件,女孩都能集中注意力,学好每一门功课。动机和学习是辩证的关系,学习能产生动机,动机又能推动学习,两者相互关联。当女孩缺乏学习的动机时,就会对学习产生厌烦情绪,认为学习是一件又苦又累的事;而如果女孩怀着明确的动机去学习,就会把学习看作是一件愉快的事,不觉得苦,也不觉得累。

有的心理学家认为,一个人的学习成绩主要受三方面因素的影响:智力、动机和勤奋。用公式表示即是学习成绩=智力×动机×勤奋。在许多情况下,动机对学习成绩起着决定性影响。那么,动机是如何影响学习成绩的呢?

(1)学习动机引发学习行为。众所周知,求知欲望是学习活动的源泉和动力。但是当求知需要处于静止状态时,它还不能导致学习活动的产生,只有当求知需要活跃起来,成为动机时,才能引发学习行为。就像一个饥饿的人,虽有补充食物的需要,但是如果没有觅食的动机,仍不会有觅食的行为。

心理学家们曾经做过这样一个有趣的动物实验:让猿猴解决用竹竿取食物的问题。当猿猴挨饿不到6个小时时,它用竹竿取食物的注意力不集中,并且常常因为其他干扰而中断动作,不能获得成功;而当猿猴真正感到饿了的时候,由于内驱力的推动作用,它在用竹竿获取食物时注意力集中,行为灵活,从而迅速获得成功。

这个实验给出的启示是:任何学习行为都是由学习动机直接引发的。

(2)学习动机可调节学习的强度。动机对学习强度的调节表现在三个方面:第一,动机强烈时,学习强度大,热情高、干劲足。动机不强时,学习强度就小,情绪低落,自暴自弃。第二,学习目标一经确定,学习动机便成为支配学习行为的力量。只要目标不改变,动机始终都维护着学习行为的顺利进行。第三,当学习者认为学习目标对自己失去意义时,其学习动机便消失,这时,其学习行为也将立即终止。

(3)学习动机指引学习活动朝着一定方向进行。学习动机不仅引发学习行为,它还指导行为的方向。譬如,一个女孩儿时就有的当作家的理想,那她的活动就朝着这一方向进行。她将阅读大量中外著作,研究其写作方法与技巧;一般人看电影、电视只作娱乐,而她却在研究其题材布局、语言运用以及形象塑造等;她还经常练笔、投稿,等等。总之,她的一切活动都沿着作家之路进行。

学习行为对动机也有它的反作用。美国心理学家奥苏伯尔说:“动机与学习的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性的关系。”即是说持续的学习可以强化动机,也就是学习效果的好坏与学习的动机有关。比如,上例中立志当作家的学习者,如果在学习过程中,有练笔的小作发表,受到好评,那就会加强她继续作家之路的信心和决心,但如果屡遭退稿,那么她可能就会觉得当作家只能是个白日梦,从而放弃。

好学生一般都有强烈的学习动机,动机在目标的指引和对自己的认识下变得明确而强烈,同时,好学生还依靠学习情况不断地反馈刺激学习动机,让自己保持一定强度的学习动机,激起上进心,及时改正学习中的错误。

让女孩学会主动学习

有一种表,可以自动上弦、计时。

不用人工上弦就能自动计时,它有什么特殊的构造吗?原来这种表本身带有自动装置,组装有叫“转子”的旋转部件,手腕一摆动,“转子”就旋转,从而就上了弦,手表就会自动走起来,所以不需要人工上弦。

好学生就装了这种“自动装置”。她们不用别人督促,高举着“我要学”的旗帜,奋斗在课堂上和课堂外,主动地去学习。

学习本来就是女孩自己的事,别人只能提供帮助,没有人可以替代她去做,也没有必要总是让别人提醒。就像一个人“学走路”。

“学走路”意味着没有人能够代替女孩走路,只能自己经过爬行,跌跌撞撞,然后学会直立走路。尝试、摸索、跌倒、摔跤之类的错误是成长的正常代价,如果不付出这些,人就不会掌握走路的技巧。学习中,老师、家长或者同学可能会帮助女孩解决某一困惑,但真正的帮助是让女孩“摆脱一个人对另一人的依附”。

怎样让女孩学会主动学习,其实很简单。

主动学习是指学习者在学习活动中表现出强烈的求知欲,能合理安排自己的学习活动,运用科学的方法独立学习,有刻苦钻研的精神,并能有自我评价的能力。

通俗地说,就是在学习中遇到困难或新的问题出现后,有的人常以“没学过”、“不会做”、“等老师讲”为由拒绝尝试,这样就丧失了一次独立学习的机会,而有的人敢于尝试,把克服困难的过程看作是学习的过程,不懂就去查资料、请教专家,带着问题去学习,最终拿下这个难题,这就叫主动学习。

学习并不是无条件坐在书桌前就能学好的,也不是在别人的指使下勉强学习就能产生兴趣的。不能依靠别人的唠叨,学习时被人催促学习,可能会产生逆反心理,不听家长的劝告和要求,不想做老师布置的功课。只有自动自发地学习,才会取得优异的成绩。

荣获1964年诺贝尔物理学奖的查尔斯·汤斯曾说:是童年积极观察和寻找的经历引发了他对科学探索的兴趣。童年的他,深受父亲的鼓励,经常针对百科全书上的问题自己去查。童年的他,很喜欢做游戏、猜谜,还常常到野外找一些不知名的东西,并且总想发现新的东西。一次,他发现了一种鱼,并寄给了博物馆,得到了博物馆的肯定。从此以后,查尔斯·汤斯更加喜欢自己主动学习和探索了。他最终致力于物理学领域的研究,并取得了重大发现。

学习的主动性是影响一个人学习质量的关键。积极地自主学习是人一生永远需要的一种能力。

让女孩学习别人的优点

有这样一个笑话:

一位博士生分到一家自然研究所,成为所里学历最高的工作人员。

研究所里有一个小池塘,博士生在第一个周末就去那里钓鱼,碰巧正副所长都在。

他只是点了点头,跟这两个本科生,可没啥好聊的!

不一会儿,只见正所长放下钓竿,打个呵欠,蹭蹭蹭地从水面上掠过,径直走到对面上厕所。

博士生的眼镜惊得都快掉下来了。水上漂?不会吧?传说中的神秘武功在这里出现了!

正所长回来的时候,同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。

怎么回事?博士生吞了吞口水,不好意思去问。

不一会儿,副所长也站起身来,走几步,同样,也是蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子博士生更是差点昏倒:不会吧,这个地方真是藏龙卧虎之地?

博士生也内急了。这个池塘两边有围墙,要到对面厕所非得绕十分钟的路,再说,本科生能过的水面,我博士生岂能过不得?

博士生二话没说,也起身往水里跨。只听扑通一声巨响,博士生栽到了水里。

两位所长费了好半天劲将博士生拉了出来,博士生满脸通红,双手一拱,说:“请两位不吝赐教在下‘水上漂’的绝技。”

两所长相视哈哈大笑:“哪里会什么‘水上漂’,只是这个池塘上本来有两排木桩子,这几天下雨涨水正好就被淹在水面下。我们都知道这木桩的位置,所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢?”

有些孩子就像笑话中的博士生,看到技不如人,也不去问个明白,将本领学过来,而是选择去做闷葫芦,以致难以进步。

孔子告诉大家:“三人行必有我师。”每个人都有各自的优点,有些优点是你所不具备的,是女孩必须学习才可以学得到的。好学生就很明白这点,她们知道别人总有比自己强的地方,想要向别人看齐,最后超越别人,就必须具有不耻下问的学习态度和锲而不舍的学习精神。

别人做了什么自己不做的事,就应该想想,我这样做对我有没有益处,这是她成功的秘诀吗?这是好学生学习别人的主要方法。

那么,对于我们的女孩来说,不要刻意回避与比自己成绩好的人说话,她们有很多地方是女孩所没有的,应该向她们学习。必要的时候女孩要厚脸皮一点,向比自己强的人多请教一些东西,探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给她最大帮助的人,她们无意中的一句话,也许会使女孩茅塞顿开,这都说不准的。

王羲之曾经集合众家之长,才能尽变古体,被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想,成了著名的思想家。孔子周游列国,学到的知识尽为其所用,成为世代传诵的圣人。她们都是在自己的领域的集大成者。发明者、创造者,都没有留下姓名,只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的,才是成功的人。我们也要让女孩学习所有的学习方法,尽为我们所用,才能够在成绩上有质的飞跃。

对待学习一丝不苟

1962年,美国发射了一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船。根据预测,飞船起飞44分钟以后,9 800个太阳能装置会自动开始工作;80天后电脑完成对航行的矫正工作;100天以后,飞船就可以环绕金星航行,开始拍照。可是,出人意料的是,飞船起飞不到4分钟,就一头栽进大西洋里。这是什么原因呢?后来经过详细调查,发现当初在把资料输入电脑时,有一个数据前面的负号给漏掉了,这样就使得负数变成了正数,以致影响了整个运算结果,使飞船计划失败。一个小小的负号,竟使得美国航天局白白浪费了一千万美元、大量的人力和时间。

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