（一）勤奋，勤奋，多少愚昧假借你的名义行事
中国人的勤劳勤奋举世闻名，盖世无双，可是看看中国近五千年的历史，这种所谓的“勤劳勤奋”，究竟给不停地勤扒苦做的中国人带来了什么？
科学发展史上的原始创新，几乎看不到中国人的足迹。改变人类生活、对人类社会产生重大影响的发明创造，鲜见中国人的影子。时至今日，在科技领域，“当心开除球籍”的警报并未根本解除。
物质生活方面，可以这样说，贫穷陪伴了我们五千年，以致晚清重臣李鸿章对比中外平民的生活时说：“中国人生活苦，真苦。”
以我对中国历史的了解，改革开放三十年后的今天，中国人的物质富裕程度达到前所未有的高度而远胜大唐盛世，但是人均物质生活水平仍旧是不折不扣的“贫穷落后”。
可见，我们常常津津乐道的所谓的“勤劳勤奋”，给中国人带来的，却实在有点儿羞于启齿。
这种所谓的“勤劳”，从来就不是“勤脑”，因而不是什么有意义的值得称道的“勤”，而只是一种对低级重复的不假思索的接受和令人咋舌的忍耐。这种勤劳忍耐，本质上是“因循守旧”、“不图谋创新”。某种意义上，这哪里是什么“勤劳”，这分明是一种有中国特色的懒惰！
林语堂先生曾有过这样的批判：“遇事忍耐为中国人的崇高品质，凡对中国有所了解的人都不否认这一点。然而这种品质走得太远了，以致成了中国人的恶习。”
吃苦耐劳者凭自己的劳动生活，站得直，走得正，本来无可厚非。但若走得太远，勤劳离谱了，忍耐过头了，难道就没有“高傲的头颅”向“柴米油盐”屈服的嫌疑吗？
无论如何，这种“屈服”与“坚守底线，决不降贵纾尊”相去甚远，后者颇有些“宁为玉碎，不为瓦全”的味道和品性，是永恒的价值，永远令人肃然起敬。
现在，不少中国人，包括部分“啃老族”，不再做无脑的吃苦耐劳者，而是懂得蓄势待发，谋定而后动，实在可喜可贺！
什么时候，“勤劳”变为“勤脑”了，有中国特色的懒惰——不假思索的“勤扒苦做”，才会跟中国人彻底拜拜。
应该没有人会怀疑，“勤脑”的意义和价值远大于“勤劳”，“勤脑”的“勤劳”才是真正的“勤劳”，即便看上去手脚“懒”一点。
如果我没记错的话，自行车的发明者是法国“懒汉”，缝纫机的发明者是英国“懒汉”。我确切地记得，达芬奇、笛卡尔都是“勤脑”的瞌睡虫。而在现实生活中，我分明看到，学问高超、事业有成、生活幸福的人，大都勤于思考、善于思考，鲜见人云亦云、盲动跟风者。
用一生的辛苦和劳累，换一生的贫穷和苦涩，这是不是一笔苦难深重的买卖？这是不是很多“勤劳”中国人的生活写照？
而用最宝贵的青春年华，换一生都用不上的垃圾知识比如英语“ABCD四选一”之类，这是不是一笔亏血本的买卖？这是不是很多“勤奋”中国人的学习写照？
何止英语“ABCD四选一”之类，在中国人学习的路上，那堆成山的垃圾作业、垃圾考试，决不是什么“勤脑”，那是打着“勤脑”幌子的折腾、消磨、摧残。而自以为“勤脑”的中国人呢，不过是在这些垃圾堆上干搬运、做苦力。
——打住，我知道我已触犯众怒，因为“勤奋刻苦”者最不能接受的正是对“勤奋刻苦”的质疑和否定。
但是，我以我的经历、感受、思考，还有遏制不住的良心，在这里不得不说：勤奋，勤奋，多少愚昧假借你的名义行事！
伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，……（这）是教育过程的逻辑。”
“过犹不及”是人生的智慧，也是学习的智慧。没有休息和“发呆”的时间，所谓的“勤奋学习”必是蠢人们的自欺欺人。
下面一份“勤奋”的作业单和一张“刻苦用功”的作息表，就是蠢人们的“杰作”，其在中国正大行其道：
某初中一年级某班某日布置的家庭作业实录（每天作业量均如此）：
语文：复习试卷一份，共两张四面，
同步练习第7至9课（要求做完后对照答案修改），
日记一篇；
英语：同步测试题一份（共两张四面，要求100分钟内完成），
完形填空专项训练（半张一面，计两题），
阅读理解（文章两篇，每篇5个提问）；
数学：《英才点津》p27综合练习，
《状元笔记》p121轻松练习；
科学：试卷一份（一张两面）。
——且不说一个初一学生做上面这些作业需要多少小时，设想四个老师来做：语文老师做语文作业，英语老师做英语作业，数学老师做数学作业，科学老师做科学作业，然后把他们所花的时间加起来，一共是多少小时？——都昏天暗地、没日没夜了！
难怪作家梁晓声说：“孩子们的脑子都用伤了！”
我要说，这样的“勤奋学习”，已经埋下了“大学生变成大白菜”的种子，这样勤奋的学生，将来只配跟农民工去抢饭碗。
勤奋，勤奋，多少愚昧假借你的名义行事！
农村某地某高中一年级下学期作息时间表实录：
早晨5：30起床（学生全部住校，每个月只放假一天）
5：50至6：50晨读
6：50至7：30洗漱，早餐
7：30至8：30朝读
8：30至12：00共四节课
12：00至13：05午餐，午休（实际上从没午休）
13：05至17：30共五节课
17：30至19：00晚餐，课外活动（实际上从没活动）
19：00至22：30晚自习共五节
22：30至23：00熄灯就寝
——实际上很少有同学在23：00就寝，通常就寝是在00：00以后，因为永远都有做不完的作业试题。
神州大地，到处都有在垃圾知识堆里干搬运、做苦力的中国人，而农村则是这种“勤奋用功”的“重灾区”。
这种“灾区”出产的大学生，不变成“大白菜”才怪，不跟农民工抢饭碗才怪。
勤奋，勤奋，多少愚昧假借你的名义行事！
一把刀，如果颠过来倒过去地磨，会磨得很薄很锋利。可是，这样的刀只能用来切肉，只能用来对付软绵绵的东西。这样的刀，决不可能用来攻坚挫锐、披荆斩棘，更不可能用来开天辟地。
因为，刀口被磨得锋利的同时，也必然被磨得很薄而所剩不多，能被再磨的余地很小了。
所以，准备去攻坚挫锐、准备成“大器”的刀“们”，是最忌讳被盲目乱磨的。
人的成长也是这样，最忌讳被盲目地磨薄而丧失潜力后劲。
现实却是，中国大大小小的傻帽们只知道磨刀要“锋利”，却不知“锋利”也代表着“薄”。磨刀的聪明办法是：既要拥有一定的锋利，也要留有一定的余地。在学习的路上，不懂得这个道理的蠢人们，不问青红皂白地乱磨，拼了老命地磨锋利、磨薄、磨废。
在上大学之前，把“自己”这把“刀”磨得很锋利很薄，就是一种傻帽行为。这一点，看看高考英语数理化在人类知识大厦里所处的低级层次，看看一些大学生毕业后所从事的“大白菜”一样的工作就很清楚了。他们所谓的“锋利”，只配对付高考数理化那点中世纪的玩意儿，并自封“状元”，自“愚”自乐；而所谓的“薄”，是等进到大学里换点高级东西“玩”的时候，却发现了“锋利”的尴尬——“薄”——没有多少可磨的余地了。
这时，大学生变成“大白菜”、大学生抢农民工饭碗，也就是顺理成章的事了。
刀，不是不需要磨，人，不是不需要学。但刀不是乱磨的，人也不是乱学的。磨刀是有讲究的，学习更要遵循生命规律、成长规律、认识规律等等。在学习的路上，愚人们恰恰无视和罔顾这些规律，恰恰践踏了这些规律。当死知识、高分数、红证书之类被蠢人们捧起来的时候，至高无上的规律和价值遭到践踏是必然的。
为了高考，中国人身上看不见的发展空间、余地、可能性及潜力后劲被一一竭泽而渔、被一一磨“薄”磨废、被一一提前支取，献给了百无一用的英语，献给了中世纪的数理化，献给了“ABCD四选一”。
在学习的路上，愚昧无知的中国人天天都在“讲全、讲透、讲烂”，天天都在“做遍、做烂、做伤”，天天都哼哼唧唧地沉浸在“全面而熟练掌握知识”的所谓“成绩”和“喜悦”里。
不错，“把题做遍、把卷做烂、把人做伤”是应试的法宝，可同时也是研究学问、创新知识的坟墓。
这就如同一把刀，在高考这样的“小儿科”上就被磨薄时，请问大学打基础、研究生深造以及今后科研上真正的攻坚挫锐，你这把刀还有多少可以再磨再挫的余地呢？
愚蠢的中国人！
（二）垃圾知识和垃圾食品的共同点：吃多了你就会爱上它
厚厚的眼镜、重重的书包，或木讷而无生趣的面容，或少年老成的模样，或“ABCD四选一”训练出来的“非此即彼、非对即错”的呆头呆脑，或刚从网游回到现实中的迷茫眼神，分明是在诉说，现在的中小学生简直就是“新东亚病夫”，而“新三座大山”则是作业考试、网络游戏、垃圾食品。
“新三座大山”造就“新东亚病夫”，“新东亚病夫”不仅身体羸弱，而且是心灵、思想和知识的残疾。
作业考试堂而皇之地压榨那些“勤学苦练”的所谓“乖孩子”，向他们勒索分数，他们只好乖乖熬夜，用分数纳贡；网络游戏则“阴收拾”沉迷网吧的所谓“坏孩子”，认钱不认人。而中国的全部孩子就集中在这两个地方，剿灭中国的生机活力，考试作业和网络游戏可谓“强强联手”，决无“漏网之鱼”！
这还没完，充满色素、味素、激素的垃圾食品，专门盘踞在学校周围，也同样盯着同学们的口袋，用“花花绿绿”、“酸酸甜甜”、“香香辣辣”作诱饵，专钓无知无识无戒备的中小学生。
《老残游记》的作者刘鹗借小说主人公铁云说道：“赃官可恨，人人知之；清官尤可恨，人多不知。盖赃官自知有病，不敢公然为非；清官则自以为我不要钱，何所不可，刚愎自用，小则杀人，大则误国。”抨击的锋芒直指以刚毅和山西巡抚毓贤为原型的“清官”，在“不贪”、“清廉”的掩护下，横征暴敛，草菅人命，用人血染红顶子。
而“新三座大山”中，网络游戏和垃圾食品的名声如同《老残游记》里的“赃官”，路人皆知，而作业考试则如同“清官”，其危害多不为人知。
这里我要说，“新三座大山”中，尤以“作业考试”之害为烈，中国的孩子们被其绑架，苦难深重。上学放学，披星戴月：出门上学天未亮，放学回家天已黑。在校要上十多个小时的课，晚上回家做作业到深夜。作家梁晓声痛心疾首：“孩子们的脑子都用伤了！”
之所以如此，恰恰是因为，人们从来就不认为、压根就没想到：作业考试原来是一“大害”！
非但如此，他们还将作业考试跟知识学问划上等号，像宝贝一样供奉起来，打躬作揖，千恩万谢，并引经据典地欢呼：“知识就是力量！”——如此偷换概念，欢宴之后，定是哀鸣。
“新东亚病夫”们拿着通过作业考试“认证”的文凭回到社会，在市场锐利目光的审视下现了原形，没有力量而沦为蜗居蚁族“大白菜”、而跟农民工抢饭碗时，只有哀号：“都说‘知识就是力量’，都说‘知识改变命运’，而我自己学了那么多知识，却没见有什么改变。我就纳闷了，这是咋回事呢？”
他们不知道，正是“新三座大山”中的作业考试，在“求知”、“求学”的掩护下，践踏学习规律，竭泽而渔，榨取分数，再以低层次的“高考高分”自我麻痹，使他们最终沦为“新东亚病夫”。
垃圾食品不是什么新名词，知道的人不少。垃圾知识也不是什么新名词，但知道的人不多。垃圾知识跟垃圾食品一样，是专门用来对中国人的生机活力进行侵蚀、消磨的。
要弄清楚什么是垃圾知识很简单，用辨别垃圾食品的方法即可。
不少垃圾食品里也含有淀粉、蛋白质等有益成分，之所以我们仍然称之为垃圾食品，是因为其中的有益成分被大量的色素、味素、激素侵蚀，“一颗老鼠屎，坏了一锅粥”。
同样地，不少垃圾知识也有一定的“知识含量”、“技术含量”，但却改变不了其“垃圾”的本质，因为大量的“色素、味素、激素”同样侵蚀其中。
那么，什么是垃圾知识中的“色素、味素、激素”呢？
概而言之，“‘茴香豆’的‘茴’有几种写法”，类似“七个猴”与“骑个猴”的考试陷阱，严重异化、散发“异味”——“八股味”、“卖弄味”、“铜臭味”的作业考题等等，就是垃圾知识中的“色素、味素、激素”。
它们“涂脂抹粉”，混进知识的行列，却改变不了垃圾的病态本质——故弄玄虚，忸怩作态，牵强附会。它们“发病咬人”时，会让不明就里的中小学生感到“它难”、“它高深”、“它有学问”。
比如，一点可怜巴巴的高中数学，在中国被“命题专家”们编造出堆成山的“教辅资料”、“补充习题”来卖弄。这就如同中国人炒A股，直把土麻雀炒成金凤凰，炒得鸡犬升天。前者是垃圾，后者是泡沫；前者是低级重复，后者是无聊炒作。
低级重复不是无缘无故的：浅薄了才需要涂脂抹粉，黔驴技穷了才需要虚张声势。目的倒很明确：不是为了争名，就是为了逐利。
当垃圾知识充当裁判时，精华就被判为垃圾，好孩子就被判为“差生”。这样的冤案，在中国人学习的路上，早已不是什么冤案。
垃圾食品与垃圾知识有着共同的生存环境：很多中国人不知道，健康食品的标准是自然的、绿色的，知识学问的精髓是简洁的、明了的。
现实中，垃圾知识和垃圾食品一样，吃多了你就会爱上它，以至于拒不承认那是垃圾食品、垃圾知识。
现实中，垃圾食品的危害正被越来越多的中国人所认识，以至于“打黑英雄”王立军呼吁要对垃圾食品的制售者施以严刑峻法。但可惜，垃圾知识的危害却仍然少为人知，如蝇逐臭者众。
“垃圾知识具体长啥样呢？”——如果有中小学生这样问我，我会这样简单回答：“随便从你书包里抽份试卷出来，上面的题目至少一半是垃圾。”
中小学各科作业考题中的垃圾知识俯拾即是，任何一个正在上学读书的同学都比我见得多。垃圾知识具体长啥样？翻翻你的书包就知道了。
所以，出于“粘贴”方便而摘自网络的如下一组垃圾知识，并不是垃圾知识中的“代表”。“代表”在哪里？就在你书包里，它们制造大学生，也制造跟农民工抢饭碗的“大白菜”。
01.以“月亮里的桂树”猜一歇后语。
02.以“猪血煮豆腐”猜一歇后语。
03.以“12345609”猜一成语。
04.以“读书破万卷，下笔有如神”猜一成语。
05.以“最大的响声”猜一成语。
06.以“螃蟹过街”猜一成语。
07.以“水上的浮萍”猜一成语。
08.文学名著中四大吝啬鬼是谁？
09.以“半”为偏旁写一字。
10.找出8个与发奋读书有关的成语。
11.找出古代跟读书有关的10个名言警句。
12.找出语音异读的姓氏。
13.列出10个带有通假字的例句。
14.写四字短语，要求偏旁部首相同。
15.写十字句子，每个字都是zh，ch，sh，r。
16.写两个四字成语，要求每个成语的四字分为四声。
17.根据例子，写出两个成语，要求曲解它的意思。例：度日如年：日子过得很好，每天都像在过年。
18.贾平凹的《读书示小妹生日书》，有这样一段文字：“而今桌上、几上、案上、床上满是书籍，却常读十不能记下四五，这全是年龄所致也。”这段话可以用一句俗语概括，这句俗语是什么？其中的两个字形相同音不同，请写出这两个字。
19《人类需要梦想者》一文讲述的是居里夫人献身科学、不图私利的品德，其中有这样一段，美国记者到居里夫人实验室采访，居里夫人说出了世界上每一零星镭的所在地，记者问：“法国有多少呢？”“我的实验室只有一克。”“你只有一克吗？”“我，啊，我一点也没有。——。”要求从下面四句话中挑一句填入横线处，这四句话是：A．这一克是属于人类科学事业的。B．这一克是属于法国的。C．这一克是属于实验室的。D．这一克是属于比埃尔·居里和我的。
