在咨询中，有个妈妈问我：“找你咨询的家长，是不是都是急性子？”
说实话，我从来没有这样总结过。经她一提醒，我回忆了一下，保守估计，有80%的家长都是急性子。当然这只是感觉，并非严谨的统计数字。
恰好另外一位家长发给我一个日志片段，佐证了这个论断：
他首先写的是数学作业。当时我在洗衣服，他说要和我比赛看谁更快完成。这个过程中，感觉他不像我在身边时那么抓紧时间，经常愣着、抠鼻子。我没理他，过一会儿他又自觉地低头写。我想，以前都是见到他玩我就催，这样锻炼不出来他的主动意识，这次我索性就不理他，结果确实也很耽误时间。我手里的衣服洗完一件，就念叨一句“我离成功不远了”。他就说“别以为我会输”，然后速度也会加快，最后他赢了。
以前，只要孩子一走神，家长就想立刻改变孩子的状态，于是就忍不住干涉，如果孩子不听，家长就特别容易发脾气，本来是一件很小的事情，最后却弄得硝烟弥漫。
面对孩子，要尽量做到不急躁。在具体的咨询细节中，我们常常讨论到这个话题。但是，作为妈妈，很难一下子真正做到不急躁，多数情况下，要么尽量压抑隐藏自己的愤怒情绪，要么是不让自己爆发得太彻底，不让自己表现得那样歇斯底里，尽量减少对孩子的伤害。
这位妈妈经过了很长时间，终于体会到了这种感觉，当她看到孩子愣着、抠鼻子，并没有急躁，也不急于干涉，而是选择等一等。过了一会儿，孩子身上出现了她期待的行为：又自觉地低头写。大约两个月以后，这个孩子对妈妈说：“我愣神的时候，你不要催我，我最烦你催我了，你不催的话，过一会儿我自己就会去写。”
耐心等待——这个道理容易理解，但很难做到。特别是对于性格急躁的家长，就更加困难。
性格急躁的人喜欢雷厉风行、干脆利落，更急于看到结果。而孩子被他自己的感觉所左右，并不懂得附和大人的节奏。大人在自己预设的时段内没有看到孩子表现出积极的行为，焦虑便开始升级。在焦虑的推动下，大人便试图立刻扭转孩子的表现，这往往是冲突的开始，从本质上说，这是对孩子的控制。
事实上，如果我们肯从容地等一等，极有可能峰回路转，柳暗花明。
怎样减轻自己的焦虑呢？不妨换个角度——“愣着、抠鼻子”，我们可以把这个行为定义为磨磨蹭蹭，也可以把它定义为“战胜自我的必经阶段”。通常，孩子在疲惫、烦躁、畏难的时刻，更容易出现这样的行为，我们自己在工作中，偶尔也会这样偷懒走神。那么，我们能否允许孩子停下来，把自己的注意力暂时转移一下呢？如果我们认为孩子是在积蓄力量，继续并不容易的旅程，心中便不会那么急躁，说不定还有一丝感动呢！这不正是“等花盛开，看树长大”的情怀吗？
从这个角度说，慢性子会给孩子更多的时间，更容易等来孩子战胜自我的时刻。如果你是个急性子，不妨给自己设定一个“等待时限”，把平时的忍耐程度扩大个两三倍，多等一会儿，极有可能等来另外的一片风景。
当我发现孩子磨蹭的时候，通常先是默默地观察、等待。其实，沉默本身便有一种无言的力量，它的潜台词是：我相信你能做好，我愿意给你战胜自我的空间。孩子能感受到我们的忍耐和期待，他会主动改变自己。当然，前提是我们保持平静的状态。如果我们急躁焦虑，这个态度本身就包含着对孩子的不满和不信任，孩子内心的情绪会发生微妙的变化，要么反抗，要么防御。也就是说，大人平静而沉默，孩子的注意力会放在自己的行为上，他想着怎样改变自己；大人急躁而沉默，孩子的注意力会放在父母的情绪上，他更关心父母是否会发火，是否会责备自己，自己应该怎么应对。同时在这段沉默的时间里，我的大脑在高速运转：如果他依然磨蹭，我选择什么时机介入？怎样说，怎样做？管到什么程度？孩子可能会有什么样的反应？我该怎样应对……多数时候，这些策略都用不上，孩子会自觉地终止磨蹭，开始做事。而一旦需要介入，因为策略已经想得很清晰，也能简洁而有效地处理。
我们这里说的“等一等”，体现了教育的滞后性。也就是说，我们不妨信任孩子内心的积极力量，付出足够的等待，等孩子的主动性自然浮现。这个等待的过程给了孩子自我管理的机会，让孩子学会自我约束。很多孩子不主动、依赖性强，就是因为我们介入太多、太频繁，也太深入，导致了孩子自我管理能力的丧失。
