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第15章 从被动接受到自主思考的加速期 (4)

晴晴3岁半了,是一个很可爱的小姑娘。会唱歌、跳舞,还会表演各种才艺。可最近妈妈发现,晴晴的记忆力出了问题,晴晴从幼儿园回到家来,妈妈问她:在幼儿园都学了什么呀?晴晴总是回答不出来。有时,妈妈给她讲过的事情,转眼就忘了。晴晴的表现让妈妈很担心,妈妈求助了很多人,想了解晴晴记性不好的原因。

鼎鼎的妈妈最近也经常“抓狂”,原因是鼎鼎除了吃饭穿衣磨蹭外,什么东西都记不住。一次,妈妈叫他背儿歌,他说什么也记不住那几句词。妈妈耐着性子教了他30遍,鼎鼎还是记不住。为此妈妈带着他去医院的发育科检查,专家说鼎鼎很正常,一点儿问题都没有。不仅如此,鼎鼎从上幼儿园到现在,几乎没有学会过一首歌。儿歌记不住,教几句古诗还是记不住,这可把鼎鼎妈妈愁坏了。

很多妈妈都为孩子记不住东西发愁,看到别人家的孩子记住了多少个字,会唱多少首儿歌,会背多少个英语单词,而自己家的孩子什么还都没学会,哪个做妈妈的不担忧呢?想尽办法增强孩子的记忆力,补锌,给孩子吃鱼、鸡蛋、猪肝,各种方法都试过了,可效果依然不见好。

◎了解孩子为什么记忆力不好

记忆力和智力密切相关,如果智力有障碍的孩子,一般记忆力也会比正常孩子差,正常孩子的记忆力大都比较好。

勉强孩子做的事情,孩子就会在心里产生阻抗,他们根本没有用心去关注我们让他们记住的东西,因为这些东西不是孩子感兴趣的,而是我们帮他们选择的,不用心怎么能记住呢?所以,就像上面例子中的鼎鼎一样,即使我们教50遍,也依然是没有效果的。

我们经常会以为,孩子越小,记忆力越好。其实3岁左右的孩子的记忆是无目的、无意识的,以短时记忆为主,他们记的一般是形象鲜明的他们感兴趣的东西和事物。但因为3岁的孩子缺乏知识经验,他们的记忆常常不准确。如果我们用大人的标准去衡量孩子,就会令自己非常失望,也会生出很多不良情绪,这种不良情绪投射到孩子身上,更加让他们难以记住所学的东西。

我们总担心孩子记性不好,将来就会学习不好。这也不尽然,有些孩子就是对一些游戏或活动不感兴趣,记不住是正常的。一旦他们对当前所学的东西感兴趣了,他们就自然记得又快又准了。

孩子的记忆特点往往是积累和爆发式的,有时候我们看到孩子好像没记住,可某一天他可能突然说出当时让他记而没记住的东西。所以,我们不要着急,要以一种积极乐观的心态看待孩子。

◎复述练习,可以帮助孩子迅速提高记忆力

了解了孩子记忆力不好的原因,我们就可以放平心态对待孩子记忆力不好的问题了。这里,我们根据一些记忆规律帮助孩子做一些复述练习,就可以帮助孩子迅速提高记忆力了。

在一些早教中心,在一个阶段中,每节课安排的内容总有一些是相同或者相似的。这就是利用重复帮助孩子巩固记忆。这是根据记忆规律的时间规律(每次信息的重复输入,其维持记忆的时间是各不相同的。以外语单词记忆为例,第一次可能是几秒钟;第二次、第三次就可能由几分钟到几小时;再重复就可能是几天,甚至几个月。重复次数越多,记忆时间就越长)来安排的,利用重复强化的方法让孩子加深记忆。

我们也可以帮助孩子做一些复述练习,比如,孩子喜欢听我们给他们讲故事,并且常常让我们把同一个故事反复讲给他们听。为了加深孩子记忆,我们可以让孩子练习复述故事。刚开始,孩子可能复述不下来,是因为孩子对故事还没有完全理解,只是单纯被动地听而难以形成记忆。这时,我们可以让孩子看着漫画书给孩子讲,然后让孩子看着漫画书复述。反复几次,孩子就能记住整个故事了。

对一些简单的词汇和句子,我们也可以采用复述练习的方法。比如教孩子学英语单词“apple”,我们就可能让他复述几遍,过几分钟、几小时再分别让他复述几遍。这样,孩子就会很牢靠地把单词记住了。

特别提醒:

对待3岁左右的孩子,我们要有充足的耐心,不要总拿自己的孩子同别人的孩子比;可能你的孩子记忆儿歌不好,但他对数字却有着极强的记忆力!平时多帮助孩子做一些复述练习,你会发现你的孩子越来越聪明了。

利用比较游戏,学习区分各种不同

给孩子认识某一事物时,让他记住这事物的颜色、形状、大小等特点,然后与别的事物加以比较,看它们之间有什么差异。因为每个事物都有它独特的属性,这样当孩子掌握了某一事物的特征之后,就很容易将此事物记住了。

——《太平洋亲子网》

雯雯已经3岁了,可是让妈妈担心的是她还没有学会区分左右脚的鞋子。在幼儿园里,老师让做“找不同”的游戏,每次她都找不出来。一次,妈妈拿着幼儿园小朋友的合影让她找出自己和她的好朋友,半天她都没找出来,后来在妈妈的提示下,她才把自己找出来。妈妈很发愁,不知道孩子这样是不是智力发育迟缓。为此,她还专门去帮孩子测了智商,结果显示孩子一切正常。

凡凡上幼儿园小班。一次,老师让小朋友画画,其他小朋友都画红的花、绿的草,还有绿绿的树叶、棕色的树干,而他却把树叶画成了红色的,树干画成了绿色的。老师问他:“你画的树叶怎么是红色的呢?”他回答:“树叶就是红色的呀。”老师把这些情况告诉了凡凡妈妈,妈妈很为凡凡忧虑,她担心凡凡会是色盲。

当别的孩子都学会一些技能的时候,孩子哪怕有一点点居于人后都会让我们做父母的忧心不已。妈妈们发出疑问,孩子为什么到了3岁还学不会区分不同呢?

◎了解孩子为什么不会区分不同

一两岁的孩子已经开始注意到事物之间的不同了。他们开始区分出妈妈和别人的不同。但他们对事物的区分只是注意表面、明显的物体轮廓,不注意事物比较隐蔽、细微的特征,他们还不能注意到两个事物之间的关系。到了两岁左右,他们就能区分小狗汪汪和小猫喵喵的声音,能区分飞机和汽车。但如果让3岁的孩子比较两个相似图形的区别在哪里,他们就不大能说出来。这是和孩子的认知能力有很大关系的。

孩子在认识世界的过程中,通过体验学到了很多知识和经验,但他们还不会分门别类,只是将这些经验杂乱地储存在大脑中。所以,如果我们不遵循孩子的认知规律,看到孩子的不足就着急、训斥,就会压抑孩子这部分的潜能。

对于颜色的区分,因为孩子审美敏感期到来的时间不一样,孩子会根据自己的理解画出各种颜色的树叶。一旦他的审美敏感期到来,他们就会用正确的颜色画出美丽的图画。

孩子的发育程度也是不同的,有的孩子敏感期来得早,有些来得晚,但不等于说敏感期来得晚的孩子就是不聪明的。

◎用正确的态度对待孩子

在上面两个例子中,两位妈妈为了孩子的健康成长忧心忡忡,并且都到医院做了检测。我们可以想象,妈妈平时对待孩子很可能会带有很大的情绪,会有一些抱怨、苛责的话。这样的态度对孩子是极为不利的,会给孩子一些消极的暗示,他们可能会认为自己是笨的,自己不如别人。形成这样的意识一定会阻碍孩子的正常发展,甚至会让孩子产生自卑心理,影响孩子一生的成长。

所以,我们要端正对孩子的态度,别说孩子很正常,即使有一些缺陷我们也要鼓励他们,赏识他们,让他们发挥自己的长处,培养他们的自信心。周宏,这样一位伟大的父亲,就是用赏识和鼓励把残疾的女儿培养成一个了不起的人才的。

◎利用比较游戏,帮助孩子学会区分各种不同

只有比较才能找出事物之间的不同,对于3岁左右的孩子,我们要适当引导,利用比较游戏,帮助孩子提升认知能力。

为了让孩子学会区分大和小,我们可以选择颜色不同、形状不同、大小不同的扣子或各种豆类若干,让孩子挑出大的放在一个盒子里,挑出小的放在另一个盒子里,直到挑完为止。这样的训练能让孩子观察到物品本身的细小差别,把大的和小的区分开。

让孩子区分长短。在和孩子相处的时候,我们可以和孩子比比手掌、手指、手臂、脚印、袜子、鞋子等,告诉孩子我们的长,他们的短。也可以准备一些塑料吸管,其中一些要剪掉一些,变成长短不一的,然后让孩子按照长短不同排序。这样,孩子理解了长短的概念,在游戏中也懂得了什么是长和短。

对于3岁左右的孩子来说,懂得时间不只包括现在,还包括过去和未来,这是孩子智力提升的最重要的一步。我们要引导他们回忆前一天做的事情,让他们知道“昨天”的概念;再引导他们做好打算,让他们明白“明天”的概念。

比较是思维的基本过程之一,是孩子认知能力发展的具体体现。我们可以结合日常生活让孩子学会比较。让孩子把两个事物放在一起比一比,就能加深他们对所比较概念的理解,也能分清冷热、男女、多少、大小等很多事物的不同。

特别提醒:

我们要让3岁左右的孩子区分各种不同,就要采用不同的比较游戏,利用身边触手可得的物品,也可以和孩子一起动手来制作道具。孩子在不同的体验中获得各种经验,然后归类整理,并形成画面。

排一排,数一数,建立基本数的概念

幼儿期的孩子是具体形象思维占主导地位的,学习和理解抽象的数学概念往往比较困难,需要通过他们与实物的接触,对生活经验的模仿,与成人的对话而逐渐学习。如果父母用积木排成一排,让孩子数一数积木的数量,孩子马上就能目测出“7”多“4”少,非常直观地感受到数量的多少。

——华倩《家教世界》

峰峰今年3岁半,他的记忆力不错,妈妈带他去的很多地方他都记得清清楚楚,可是,他却对数数、背儿歌这样的事很不敏感。妈妈让他数数,他从1数到19还没什么问题,可数过19就不知道接20,数到29不会接30。为此,妈妈教了他不知道多少次,可峰峰怎么也学不会,妈妈急得不行,发帖在网上求助。

贞贞妈妈也在网上发帖求助:“我家孩子快3岁了,可为什么不愿意数数呢?每次教她画画、搭积木、做手工,她都愿意学,就是不愿意学数数。我听说好像缺铁的孩子成绩会不好,我们家孩子长得胖乎乎的,小脸红扑扑的,不至于缺铁啊。这到底是怎么回事呢?”

有很多妈妈为孩子不会数数而烦恼,她们担心孩子长大之后数学学得不好,影响到将来的前途。所以拼命地让孩子学数数,还想方设法地把数字变成儿歌:1像吸管细又长;2像鸭子水中游……结果孩子数到10,再往下数就困难了。

◎了解孩子为什么对数数不感兴趣

数字是抽象的概念,掌握起来比孩子认识一些名词要困难得多。3岁之前的孩子,已经能区分出多和少的不同,但他们仅仅是明白量的概念,而不明白具体的数字。他们会认为,“1”就是一个事物,而其他数字要比“1”多,但不明白多多少。

在孩子两岁多的时候,我们就教给孩子口头数数,如果孩子记忆力好,他们口头数数可能会数到几十到一百。但我们要明白,这只是孩子在“背数”,并不是真正理解了数的概念。两三岁孩子的学习属于自发性学习,对一些孩子来说,单纯粗糙的数字对他们不构成吸引力,孩子对不感兴趣的东西很难集中精力,也不容易学会。如果我们强迫他学就会让孩子产生逆反心理,更不愿意学习。从上面的两个例子中我们可以看到,孩子智力一点儿问题都没有,有可能就是因为我们做父母的对孩子学数字过于急躁,采取“填鸭式”的灌输方法,动不动就训斥、惩罚孩子,弄得自己和孩子都很心烦,最后致使孩子对数字产生厌倦而不愿意学习。

还有一种可能,就是孩子还没有进入数字敏感期,以至于数字儿歌和图片都引不起他们的兴趣。如果是这样的话,父母先不要着急,要慢慢等待,等待孩子敏感期的来临。

◎用实物帮助孩子建立数的概念

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