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第21章 学习好习惯,轻松培养优等生 (4)

认真想一想,你就会明白

一道开放式的数学题——

在方块和圆圈中填上适当的数字和运算符号,使等式成立:

□○□=12,14=□○□

“妈,这道题该怎么做啊?”火火扭着头,很费解地看着妈妈。

“可以用数学课上老师教的加法和减法啊。好好想想,几加上几等于12呢?要是想不起来的话,拿小棒自己拼拼看。先自己想想,要是实在想不出来了,妈妈再给你提个醒。”

火火妈摸摸儿子的头就离开了书桌,回头时看见火火正坐在桌子前边摆弄小棒呢!

没过一会儿,就听见火火大声嚷嚷道:“妈,我做出来了,你快过来看!”

火火妈走了过去,看见作业本上歪歪扭扭地填着:6+6=12,14=6+8。

“其实还能填5+7、7+7,4+8、4+10……对么?”小家伙眼睛忽闪忽闪地,一下子说出了好几种答案。火火妈看着,心里有说不出的高兴。

【家长备课】给孩子留出思考的时间

“只要给孩子时间,他就能想明白”火火妈在心里默想到,同时想起了上次家长会张老师说过的一番话——

从心理学的角度看,孩子做作业的过程主要有三大环节:第一个环节是对“问题情景”的理解;第二个环节是调用已经学过的知识技能;第三个环节是对解题成果的检验。刚入学的新生由于缺乏足够的语文知识,因此在写作业的时候,因为不理解题目的意思而出现错误的情况是很普遍的。同样,在形成解体思路的过程中,也会因此受到影响。孩子会被题目中复杂的语言所困惑,进而就影响到做作业的速度,在行为上的表现就是看到题目后很迟疑、很犹豫、一时想不明白。

就我多年的工作经验来看,很多孩子学习慢、不愿意动脑子、依赖性强,都是由于家长越俎代庖造成的。要养成孩子独立思考的习惯,家长就要勇敢放手,鼓励孩子质疑,给孩子留下充足的独立思考的时间,当孩子做作业遇到不会的题目时,家长不要马上把答案告诉他,给他时间鼓励他自己去动脑子研究,在这过程中,可以给他讲一些解题的思路、方法,帮助他回忆上课所学的相关知识点。当孩子通过努力的思考得出答案的时候,他的心理会获得前所未有的满足和成就感,而这种满足和成就感,正是激发学习兴趣的源泉。丧失独立思考机会的孩子,是体会不到学习的乐趣的。

独立精神需要从小培养,而独立思考就是很重要的一个方面,不会独立思考的人是长不大的。在家庭教育里,要允许孩子大胆说出自己的想法,,哪怕孩子有一句话是对的,也要鼓励他,说错了也应该理解他。水平低乃至犯错误都是孩子的权利。凡事不要替孩子作主,先让孩子自己想,大人再给他一些建议,让他对自己有信心。

小东西竟然也会失眠

火火明天要进行第一次语文单元测试,复习检查过作业之后,火火妈便早早把儿子“打发”上了床。可是,过了好半天,她发现儿子还在床上“翻烙饼”,于是便走到了儿子的床边,摸着他的头轻声问:“怎么还不睡?”

“妈妈,你说我要是考不了一百分怎么办?”小家伙蹭地从床上坐了起来。

火火妈趁势坐到了儿子床上,刮了一下儿子的小鼻子,认真地说:“只要你认真对待了,考多少分不重要。能考100分当然好了,但是没考100分也不要紧。”

“我有几个字还是不太会,就怕明天考试的时候写错了。”

“不用怕,明天到了学校以后再认真看一遍,然后就不要管它了。等你考完了,明天妈妈接你放学带你吃肯德基去!快睡吧!”

看着儿子闭上了眼睛,火火妈帮儿子把床头灯关好,轻轻走了出去。

【家长备课】消除考试前的焦虑症

回到屋里,火火妈有些心疼儿子:才刚上一年级,就开始为了考试睡不着了,以后的压力更大,这小小的肩膀要如何承受如此重负呢?

火火妈打开电脑,想排解下自己的郁闷,却看到了这样一段文字——

如今小学生的课业繁重,加上学校和家长的施压,使得出现心理焦虑的小学生越来越多。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试,20%的小学生都有不同程度的情绪紧张,其中有47%出现轻微焦虑,24%属于过度焦虑,更有甚者,每逢考试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦虑导致了学生水平的正常发挥,学业成绩的失真,甚至产生了严重的恐惧心理及考试作弊行为。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑,通常表现为过度关注自我,在众人面前感到不安等。面对考试的心理焦虑也称为“考前焦虑症”,以前仅仅在初中生或高中生中可见,但是现在却一点点地向低龄化发展,在小学阶段就已呈现。小学生的心理承受能力和自我调节能力都较差,一旦患上“考前焦虑症”,负面的影响更为严重。

那么,怎么帮孩子消除考试前的心理焦虑呢?火火妈继续读了下去——

1.教给孩子自我放松的方法:保持绝对安静的环境,放一段节奏轻缓的音乐,让孩子在一个舒适的位置坐下,依次用力将拳头握紧后再放松——牙齿紧后再放松——皱眉后再放松——脖子挺硬后再放松——下肢用力伸直后再放松。每次练习半小时,直到能够随意将身体的任一部位放松为止,就能缓解焦虑的情绪。当孩子以后再有焦虑情绪时,就可以这样慢慢地放松,这样焦虑就可以慢慢地得到缓解。

2.转移孩子注意力;紧张和焦虑是由于过度关注某一事物所引起的,所以当出现焦虑情绪时,可以通过一些孩子感兴趣的事物、活动来转移孩子的注意力,以此来缓解孩子的紧张和焦虑,把孩子从紧张焦虑的情绪状态中解放出来。

3.当孩子出现考试焦虑时,可以让孩子先闭上眼睛,然后做多次深呼吸,缓吸缓呼,把心神凝于一点,用以稳定情绪。

4.教孩子学会自我暗示:当孩子表现焦虑时,要让孩子学会进行良好的自我暗示,如告诉自己“我行,我一定能发挥我自己的水平,我一定能取得好成绩。”等,这样可以在某种程度上增强自信心,减轻或消除心理紧张。

5.少给孩子一点压力:家长平时尽量不要对孩子说“一定要考满分”、“一定要拿第一名,给爸爸妈妈争气”这一类的话,这会给孩子平添很多无形的压力。对孩子怀有希望是好的,但对孩子表达自己的期望时,不妨告诉孩子“爸爸妈妈相信你”、“只要你尽力了,考多少分都没关系”,这样的话语能使孩子轻松上阵,自然就能消除紧张焦虑的情绪。

大自然真有趣

难得一个放松的休息日,火火爸妈决定带着儿子来趟远足——离开城市,到近郊的山里“采采风”。

一路上给小家伙兴奋地不得了,一会儿这看看,一会儿那看看,到了目的地以后更是四处乱窜,到处寻找一切好玩的东西,指着问爸爸妈妈这是什么、那是什么。火火爸充当起了导游和讲解员,而火火妈就化身为“后勤部长”,跟着爷俩儿的身后紧盯着儿子,唯恐儿子出现什么危险。

玩了一整天,回来的路上小家伙还坐在车后一个劲儿地给妈妈念叨说,今天看见了什么颜色的花、什么形状的树叶、还有小虫子、小溪……孩子毕竟是孩子,玩累了,说话的声音越来越低、越来越沉,慢慢地就睡着了。

火火妈小声地和火火爸说:“带孩子出来走走真好,能放松心情。”

“还能培养他的观察力,让他看看平时在城市里看不见的东西。”火火爸接茬说。

【家长备课】培养孩子的观察力

火火妈的教子笔记之——如何培养孩子的观察力

1.激发孩子观察的欲望。平时在家里多让孩子看看、说说家人喜欢的事情,比如衣服、食物、动作特点等;如果家里有动植物的话,可以鼓励孩子观察它们的生长变化,和它们生存的条件等。带孩子出门的时候,可以引导孩子多观察蓝天白云的瞬息变化、行人的千姿百态、植物的争奇斗艳、昆虫的蜕变活动,以及车辆、建筑、商品和商店等,家长也可以顺势给以指导,辅助以必要的知识,丰富孩子的知识水平。

2.培养浓厚的观察兴趣。每个人由于观察敏锐性的差异,在同一件事物的观察上出现不同的兴趣,注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此,培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力,必须从孩子的兴趣点着手,这样才能促使孩子津津有味地进行多样观察。

3.多带孩子出去走走。丰富多彩、经常变化的环境能激发孩子的好奇心和求知欲,更有益于发展孩子观察力。因此,家长应注意给孩子提供良好的观察环境,定期、定时进行郊游及其他户外活动等等,以最大程度丰富孩子的见闻。

4.鼓励孩子向更细致、更深层次的观察,及时回答孩子在观察事物的过程中所提出的问题,引导孩子由所观察到的事物想更深更广的层面展开想象和联想。在孩子观察活动结束后,可以让孩子写一篇观察日记,把观察到的事物、由此想到的事物以及自己的感受、心得体会等通过文字表达出来。

河流可以是粉色的

火火骄傲地把刚画好的彩笔画拿给妈妈看,画上有一所房子、一棵树、一片草坪、一条蜿蜒的河流和一个可爱的孩子,但颜色涂得却像个大花脸,房子被涂成了蓝色和棕色、树干成了红色、河流变成了粉色,画里的小孩更是五颜六色……

火火妈拼命憋住笑,问儿子:“为什么小河是粉色的呢?”

“为什么小河不能是粉色的呢?”小家伙的反问让火火妈猛然一惊,在孩子的世界里,没有什么是不可能的!

想到这,火火妈鼓励道:“画得挺好的,明天就交这个吧!”趁着儿子不注意,她把这副五颜六色的“大花脸”偷偷扫描了下来。

过了没几天,小家伙骄傲地告诉妈妈,自己的画得了100分,还被美术老师贴到后面的黑板上做展览呢!

【家长备课】激发孩子的想象创造力

火火妈把儿子“杰作”的扫描版发到了博客上,题目是——在孩子天马行空的世界里,没有什么是不可能的。

在图画的后面,火火妈还补充写道:在孩子的想象里,房子可以是蓝色的,河流可以是粉色的,树木可以是红色的。身为家长,真该好好保护孩子这可贵的想象力和创造力!一年级的孩子最富有幻想,他们往往不受传统的束缚和制约。因此,他们的思维是大胆的、自由的和富有创造性的。作为家长,真的应该抓住时机,创设条件,鼓励孩子大胆想象,培养起孩子的创新意识和创新精神。

跟着有人给出了一些很专业的看法:小学生进入学校接受正规教育后,心理会出现巨大变化,创造力发展也进入一个实质性发展阶段。心理学研究表明,小学生创造力呈持续发展趋势,但并非直线上升,而是波浪式前进。心理学家托兰斯认为,小学生的创造力发展会出现三次相对下降现象。第一次在6岁入学后,这与教师权威及学校规定有着一定关系;第二次在9岁左右,学生在与同学交往中,不可避免地要受到同学行为等方面的认同;第三次大约在12岁,开始进入青春期,这时他们为取悦异性会不断修正自己的行为和观念。小学生的创造力依靠的是直觉思维和灵感,主要体现在有好奇心强,喜欢提出问题,善于大胆想象和幻想上。

紧接着就有人问道,应该怎么做,才能保护和激发孩子的想象创造能力呢?

火火妈翻了翻之前做过的笔记,列出了最常规的“一二三”——

1.对孩子的提问努力表现出兴趣,与孩子一起去思考,鼓励孩子打破沙锅问到底的习惯,凡事多问几个为什么;倾听孩子有意义的“瞎说”,允许孩子有所谓稀奇古怪的想法。

2.面对孩子的创造力行为时,要有耐心、会包容、会赞美,以鼓励孩子多看、多听、多触摸、多操作、多探索;尊重他的意见及好奇心,不要阻止孩子探索性的行为活动。

3.尽可能让孩子有参与家中事务的机会,并尽量采用他的意见。利用一些开放性的问题让孩子展开丰富的想象。鼓励孩子尝试各种新经验,让孩子有安静的地方,自由从事自己喜欢的活动;与人分享及展示孩子创造的成果,让孩子感受到其中的乐趣。

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