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第17章 不做学习的奴隶才最自如 (2)

努力释放自己的个性,才能不断提高学习能力

学习也要适合自己的个性,不能强求一致。在学习中,每个人的个性各有其优势,不必羡慕别人,别人的方法未必适合你。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因,没有个性的存在,没有个性表现的自由,就不会有创造力。

奥地利著名物理学家泡利出生于维也纳一位医学博士的家庭里。从童年时代他就受到科学的熏陶,在中学时就自修物理学。关于不相容原理的发现,泡利在他获得诺贝尔奖后的演说中讲到,不相容原理发现的历史可以追溯到他在慕尼黑的学生时代。在维也纳读中学时,他就掌握了经典物理学和相对论的知识。

可见,泡利是一个智力非常发达,并且有天才的气质和个性的人,他能够运用最适合自己的学习方法,把聪明才智充分发挥出来。所以,他是很难按部就班地学习的。

1918年中学毕业后,泡利带着父亲的介绍信到慕尼黑大学访问著名物理学家索末菲,要求不上大学而直接做索末菲的研究生。索末菲没有拒绝,但还是有些不放心,但不久就发现泡利的才能果然不凡,于是泡利就成为慕尼黑大学最年轻的研究生。

很快,泡利便初露锋芒。他发表了第一篇论文,是关于引力场中能量分量的问题。1919年,泡利在两篇论文中指出韦耳引力理论中的一个错误,并以批判的角度评论韦耳的理论。其立论之明确、思考之成熟,令人惊讶,很难相信这是出自一个不满20岁的青年之手。

从此他一举成名了。泡利的求学之路是跳跃式的,这与他与生俱来的天赋和个性化地学习是密不可分、息息相关的。

个性化学习能使学习者“见人所未曾见”,“道人所未曾道”。个性是一个人创新精神的基础,个性化学习有助于学习者在学习中不断推陈出新。社会不需要生搬硬套、按部就班的人才,也不需要学习的奴隶,需要的是有自信、有理想、有创新、有个性的高素质人才。

最高效的学习既要符合学习对象的特征,又要符合学习者的个性特征,对这两者的把握就成为提高学习效率的前提和提高学习能力的诀窍。学习者只有努力释放自己的个性,不做学习的奴隶,才能不断提高自己的学习能力。在信息时代人才成长的目标模式中,个性化学习这个新概念已经引起世界各国越来越广泛的重视,而且将会成为评价人才综合素质的一项重要指标。

【轻松互动】

1阅读泡利的故事,对你的学习有什么启发?

2你认为泡利的成功是因为他是一个天才,还是他的个性化学习?

3在学习的过程中,你是否会按自己的个性去学习?

【亲子共品】

根据哈佛大学著名博士霍华德·加德纳的多元化智能理论,每个学生都是独一无二的,每个学生都带着自己的经验背景,带着自己的独特感受来到课堂交流,每个人也都显示出独特的认识特征。有的喜欢静思默想,有的喜欢发表见解,有的喜欢在表演中体验个性化理解,有的则让想像驰骋万里……只要每个人都能够在自己感兴趣的领域中体验到获得技能的乐趣,何乐而不为呢?教育心理学研究表明:“人在心情愉快、精神放松的状态下学习,能有效地提高学习效率,人自身的潜能也可以得到充分的开发。”

【哈佛观点】

不做书本的奴隶,才能获得最大的收益

书本知识与实际操作并非完全吻合,书本知识学得好并不一定能力强。在学习的过程中,我们应该成为书本的主人,灵活地运用所学知识,而不是做书本的奴隶。

哈佛大学十分注重学生的实践活动,在哈佛学子们学习的过程中,每一个环节几乎都和实践分不开,他们用案例教学的方式,给学生们提供了广阔的实践空间,这样也使他们的学生具有很强的实践能力。而我们中国的教学却常常是重理论轻实践,学生们普遍都缺乏实际工作的能力。只有我们不迷信书本,不做书本的奴隶,敢于用实践去检验我们所学的知识,才能从学习中获得最大的收益。

有一个喜欢算命的人,不论做什么事都要翻他那本破旧不堪的《算命测字》书来算一算。有一天,他想出门去办事,刚跨出门槛一只脚,突然想起自己出门前还未看书呢。就只好一只脚站在门外,一只脚站在门里,声嘶力竭地喊他的儿子把算命书给他拿过来。儿子拿过书,他就匆匆忙忙地翻起来,这一翻不要紧,书上明明写着,出门不宜,尽量少动。他对儿子说:“儿啊,今天爹就在这儿站一天吧,你把吃的给爹拿过来,爹不挪步了。”儿子转身去给他拿吃的。这时,房顶突然间塌了下来,一下子把他压在土中,土块砸得他生疼,他儿子急忙跑过来想把他弄出来,那时他已经被压得脸色发紫,但还是坚持让儿子看看书上怎么写的。儿子看了书告诉他说:“书上写着,不宜动土。”他摇摇头说:“唉,好倒霉啊,今天我就在土里活一天吧!你去把碗给我端在鼻子底下,我想喝水、吃饭你就喂我,但千万别动压在我身上的土,我怕动了会对咱们家不利。”

看过这个笑话,你也许觉得可笑之极。但我们在学习中如果对书本知识生搬硬套,不懂活学活用,就会成为书本的奴隶,也无异于这个笑话里的“书呆子”。

在越来越重视实际能力的今天,知识的多少不是看你知道多少书本上的东西,而是看你能否将书本上的知识灵活运用。这里不是说要盲目怀疑书本上的知识,而是告诉我们既然掌握了知识,就要驾驭知识,做知识的主人,而不是做它的奴隶。

只知道书本上的知识,却没有真正地掌握它是没有用的。古代赵括的纸上谈兵使赵国四十多万士兵惨遭活埋,现实生活中虽不常出现如此重大的恶果,但也同样会遭到实践的嘲弄。

在学习中,只有活学活用,不做书本的奴隶,才能走上一条全新的发展之路。

【轻松互动】

1对于书上的知识,你都相信它们是完全正确的吗?在平时的学习中,你是否有意识地去培养自己的怀疑精神?

2想一想,在十分注重实践的今天,你认为自己怎样才能将自己的所学和实践结合起来?

【亲子共品】

哈佛大学的标志是三本书,两本朝上开着,一本朝下盖着,这是为什么呢?

哈佛是想告诉它的师生:书本传播了知识,传播了真理,但书本也传播了谬误。因此,哈佛的师生都要不唯书,不唯上!

哈佛精神追求的就是教授和学生的批判性思维。

传统的灌输式教学,是外在强加的被动式积累学习过程,批判性阅读则是自我教育的过程。从批判中吸收,是主动的吸收、过滤后的吸收,吸收的是精髓,是在理解的基础上进行质疑、批判,从而对知识进行重构,成为知识的主人、学习的主体。

批判性阅读必须以独立思考为基础。没有独立思考,没有创新意识,就没有自己独特的观点。因此,批判性阅读是培养创造性人才的第一块基石。

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