哈佛提倡自由思考。要是你走进哈佛的课堂，发现有的学生不好端端地坐在椅子上，而情愿躺在地毯上，头枕书包，一边听课，一边喝着饮料，你千万别惊讶，因为其他的学生，甚至教授本人，都没觉得这有什么不妥。这种自由和个性，正是哈佛传统所提倡和维护的。一个让所有学生按一个标准的动作坐着上课的学校，肯定也会让所有的学生按一种标准的方式进行“思考”。
1995年诺贝尔文学奖获得者、爱尔兰诗人希尼在英文系开设了一门诗歌课。诗人气息很浓的他讨厌在窗子紧闭的教室里给学生讲授诗歌，仿佛那样会窒息生命。于是他将课堂设在了草坪上，让学生们围成一圈，在跳跃的阳光、像水一样轻轻晃动的树荫下，蒸发出泥土味的草坪上，流动的空气和蹿来蹿去的松鼠间体会诗意。
【哈佛观点】
插上想像力的翅膀，你才能飞得更高更远
丰富的想像力是学习的强大动力，它能把光明的未来展示在人们的面前，鼓舞人们以巨大的精力去从事创造性的学习。只有拥有丰富的想像力，我们的学习才会具有创造性，在学习的过程中，我们便会发现学习也是一种乐趣。
法国著名作家儒勒·凡尔纳所表现出的惊人想像力，是被许多人都熟知的。他在无线电还未发明之前，就已经想到了电视，在莱特兄弟制造出飞机之前的半个世纪已想到了直升机和飞机，什么坦克、导弹、潜水艇、霓虹灯等，他都预先想像到了。他在《月亮旅行记》中甚至讲到了几个炮兵坐在炮弹上让大炮把他们发射到月亮上。据说齐尔斯基——宇宙航行的开拓者之一，正是受了凡尔纳著作的启发，推动着他去从事星际航行理论研究的。
凡尔纳曾发表《从地球到月球》、《环绕月球》等科学幻想小说，提出了飞向月球的大胆设想。他想像在地球上挖一个几百米深的发射井，在井中铸造一个大炮筒，把精心设计的“炮弹车厢”发射到月球上去。他甚至选择好了离开地球的最近时刻，计算了克服地心引力所需要的最低速度，以及怎样解决密封的“炮弹车厢”的氧气供给问题，这些对后来的宇航研究很有启发。
俄国科学家齐奥科夫斯基青年时代就被人们称为“大胆的幻想家”，他把未来的宇宙航行想像成15步。值得惊叹的是，在齐奥科夫斯基做出这一大胆的想像的时候，莱特兄弟的飞机还尚未问世。当时除了冲天鞭炮以外，世界上没有什么火箭，更加令人吃惊的是，许多想像通过近几十年的航空、航天技术的发展，已经成为活生生的现实。也就是说，随着火箭、喷气式飞机、人造卫星、阿波罗登月计划、航天轨道站以及航天飞机的相继成功，齐奥科夫斯基的前几步都已基本实现。
头脑中的形象越丰富，想像就越开阔、深刻，我们的想像力就越强。因此平时要不断接触各种事物，使这些事物在你头脑中留下深刻的印象，这些印象就是你进行丰富想像的素材。
未来的世界会越来越重视想像力，想像力可以说是人类最大的资产，拥有自由奔放的想像力，才能进行创造性学习。要培养丰富的想像力，必须在学习的过程中有所创新，而不是死啃教材。在上课时集中精神听老师讲课，对于培养想像力也有很大的帮助。
有人曾用一个形象的比喻来说明想像力在创造性的、充满活力的学习中的作用。创造性学习犹如矫健的雄鹰，客观知识是这只雄鹰的躯体，想像力则是它的翅膀。雄鹰因为有了翅膀，才能漫游于天际，振翅于高空。想像力对于创造性学习影响巨大，它是创造性学习的动力。
在学习的过程中，不要躲在自己的小世界里，要勇敢地走出去，外面的世界更精彩。放假时，尽量到野外去亲近大自然，深刻体验大自然的奇妙。不仅如此，我们还要积极参加社会活动。如果只注重书本知识，成天把自己关在屋子里，使书本知识和实践严重脱节，就会变成“无源之水、无本之木”，也不利于想像力的发展。
【轻松互动】
考一考
有一道填空题：1( )+2( )=1( )
A.大学生甲的回答：
一个镜架+两个镜片=一副眼镜
一个脑袋+两只手=一生的幸福
一个眼睛+两个鼻子=一个怪物
B.高中生乙的回答：
one baby + two parents = one family
一个帅哥+两个美女=一部爱情片
一个男人+两个女人=一个悲剧
C.小学生丙的回答：
一个零+两个零=一个零
一根油条+两个鸡蛋=一百分
一只饿狐狸+两只鸡=一个饱狐狸
一个“木”+两个“木”=一个“森”
你的答案呢？比一比，看看你的想象力是否胜过他们。
【亲子共品】
想像力训练法有：
1丰富感性形象
要在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书，都可以扩大形象储备。
2借用“朦胧”想像
不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题。运用朦胧法，能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点，从而触发想像和灵感。
3融合想像与判断
合理的想像只有同准确的判断力一道才能发挥作用。丰富的想像力，既需思想活跃，又需判断正确。
4练习比喻、类比和联想
比喻、类比是想像力的花朵。经常打比方，可使想像力活跃。读小说时，可以有意识地在关键时刻停下来，自己设想一下故事的多种发展趋向，然后比较小说的写法，从中受到启迪。看电视连续剧可逐集练习。
5多作随意性想像
要先放开思想想像，然后再把不合适的地方修改或删除，思想拘谨很难产生出色的想像。
【哈佛观点】
创造性学习，引导成功捷径
几乎每一个科学家成功的故事都告诉我们，他们在学习的过程中都能够不断创新，敢于质疑一切，正是这种创造性学习引导他们一步步攀登科学的高峰。
美国数学家、哈佛大学教授维纳小时候解题从来不满足于一种解法。维纳3岁时就开始学习数学，7岁时开始深入地研究数学问题。高中时，他碰上了一个平庸的数学老师。有一天，这位老师在发试卷时，先发自认为是好学生的试卷，然后发中等的，最后才发自认为是成绩最差的学生试卷。发到最后一个，他声色俱厉地喊道：“维纳！你为什么错了这么多？”
原来是维纳用自己创造的“直接法”来解题，和书本上的方法不一样，就为这件事，数学老师批评了他好长一段时间。
“老师，我这么做其实有理由的！”维纳不服气地说。
面对老师的指责他理直气壮地走上讲台，将自己创造的解题方法写在黑板上分析，同学们都认为他的解题方法也对，那位老师也没有办法，只好让他下去。
在以后的数学研究中，维纳始终坚持对每道题多想一些解法，正是坚持了创造性地学习、多想一些解法，使得维纳日后成为著名的数学家。
儿童时代的创造性是自发、幼稚的，自发幼稚的创造性是不会长久的。事实上一般人的创造性如电光石火，瞬息即逝。而科学家一旦被激起好奇心理，它所点燃的思维火焰，不到问题彻底解决是不会熄灭的。因此，要想学有成就，仅有创造性还不够，而要不断地追随创造性学习，点燃思维的火焰，把学习引向深邃。
【轻松互动】
1维纳创造性地学习的故事对你有何启发？
2在平时的学习中，你会用创造性的方法来解决自己遇到的难题吗？列出你和同学的方法，进行交流。
【亲子共品】
创造性的学习方法有：
1要激发自己的丰富想像，提高创造力水平。
2探源索隐。学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻前人发现与发明定律、定理和公式的思路。从寻找事物的各种原因中，探索创新思维方式，激发自己提出解决问题的办法。
3要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执著的追求中受到激发。
4立体思考。要研究认识对象的一切方面、一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的方法。
