教师作为太阳底下最光辉的职业，是学生学习、模仿的榜样。教师礼仪是一种强有力的教育因素，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴，不拘小节的言行，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。
1．道德高尚
人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张地说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度。着名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”
2．尊重学生
学习礼仪，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式。而教师礼仪就要求教师要尊重学生。在我们周围常常发生这样的情况：一些年轻教师、尤其是刚从师范院校毕业的青年教师，很受学生欢迎，他们的身边常常聚拢着一群学生。学生有什么高兴的、苦恼的事，也愿意向他们诉说。这是为什么呢？原因只有一个，就是他们没有多少教师的架子，学生愿意把他们当做自己的朋友，愿意向他们敞开心扉。在教学过程中，教师和学生的地位是平等的。教师要把自己当做学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的每一个微笑、一次点头、一句表扬就如同一场知时节的好雨，也许就是那么不起眼的一个细小的动作、话语，就可能会在孩子们身上起到很大的作用。作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生，关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。
3．良好的形象
教师要有良好的教师形象，给学生一个好印象，给家长一个好印象，给社会一个好印象，让大家对教师的外貌形象有一个良好的评价，才能对教师的信任度有一个良好的开端。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己的形象礼仪，做到衣着文明。教师的衣着整洁、简洁之中体现端庄，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。教师要时刻注意自己的言行，不做有损教师形象的事，时刻保持自己的教师尊严，公平对待学生，友善对待学生。教师不可以有过激行为，不可以有鲁莽行为，不可以出现有损教师形象的行为，一旦出现就很难从学生心目中抹去不良的印象。
4．业务水平
教师的礼仪不仅体现在表面的着装上，更应该在教师的素质、学术、造诣上有所体现。家长对学校的要求有知识渊博的教师，对学生公正、热爱的教师，对工作认真负责的教师。因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师，让家长信得过，让社会信得过，让学生信得过。
三、教师礼仪的意义
崇尚礼仪，提高全民族素质的关键靠教育，教师负有重大使命。教师注重礼仪，不仅是作为社会文明公民应有的素养，而且是培养人格完善、各方面素质全面发展的新一代的需要。教师是学生增长知识和学习做人的导师，是学生学习、模仿的榜样。教师通过自身的礼仪修养、待人接物、衣着打扮、言谈举止中的每个细节，去影响、感染每一位学生，从而提升学生的精神品位，完善学生人格。教师礼仪是一种强有力的教育因素，对学生起着潜移默化的教育作用。
1．加强教师礼仪教育是教育事业改革发展的必然要求
第一，这是教师教育深化发展的必然要求。学校教育对几乎所有儿童和青年生活的重要部分产生着决定性的影响，决定着他们6～18岁的生活，决定着他们的前途，而教师是影响他们人格和个性发展的最重要的人，其他任何媒体都不能代替教师的作用。教师的外在形象和言行举止都对学生产生着深刻影响，这就决定了礼仪修养成为教师的专业素养。想成为教师的人在职前和职中都必须接受专门礼仪教育和训练，并根据时代发展的需要更新礼仪时尚，提高礼仪修养。
第二，这是我国教育形势发展的必然要求。我国当前处在由应试教育向素质教育的转轨时期，1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第17条明确指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”而教师在礼仪推广和普及过程中扮演着为人师表、率先垂范的重要角色。学校教育是复杂的系统工程，对学生产生潜移默化影响的不仅有显性课程和显性教育，还有隐性课程和隐性教育，即指并非由教师在课堂传授，而是通过整个学校的工作和环境对学生发挥教育影响的潜在教育内容，如学校的风气、氛围、设施、工作程序、教师的形象等。作为学校和教师，无论在显性课程教育还是隐性课程教育方面，都要对青少年尤其是儿童纯净、稚嫩的心灵负责。我国儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在电子计算机里储存起来，然后指导他的行动。”教师最大的力量就在于他自身树立的榜样。所以，教师必须严格要求自己，用美的语言、美的行动、美的心灵来影响受教育者。加强对教师的礼仪教育，就是要规范教师的言谈举止、仪容仪表，以对学生人格和个性产生积极的影响。
第三，这是教师职业素养建设的必然要求。如果教师职业道德是教师必须恪守的道德准则，教师礼仪则是教师在任何时候待人接物、为人处世的行为规范。教师礼仪的示范性特点决定了其根本价值是为人师表，以身作则。无论我国古代还是西方都很重视礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。荀子曰：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师吾安知礼之为是也？”。《荀子·修身篇》因此，我们应当把教师礼仪教育作为加强教育职业道德建设、提高教师基本职业素质的重要工作来抓。
2．教师良好礼仪修养的教育价值
教师适当的形象设计、优雅的举止、潇洒的风度，是影响其教育活动和教育效果不可忽视的重要因素。其实际教育价值主要表现在以下方面。
其一，对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。由学生的好奇心、求知欲所决定，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束、言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信，还是反感讨厌？虽然在以后的接触中，教师的德、才、学、识会让学生逐步了解，但美好深刻的“第一印象”，会促进教师良好的内在素养与外在形象的有机融合，对教师的教育教学工作大有益处。
其二，有利于提高教师的威信。教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立威信；反之，使教师威信大打折扣。
所谓学高为师，身正为范，说的是教师不仅在学识方面应该成为学生的向导，在行为方面也应该是学生的表率。有的教师往往不注意检点自己的日常行为，尤其是在细节上注意不够，觉得只要自己的课讲得好，在学校也没有什么出格的行为，其他的都无所谓了。学生却不这么看，“你是老师，你的一切行为就得有个老师的样，老师这么做，我为什么就不能？”而如果教师再拿“我是老师，你是学生”的话来压学生，通常只会激起他们的逆反心理。所以，教师需要注意自己在公共场所的一举一动、一言一行，这样塑造的不仅是自己的风度，也塑造了在学生心目中良好的风范。在长期的潜移默化、耳濡目染之下，学生自然会“不令而从”。
