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第6章 班主任的职责任务及工作内容(4)

于是,王老师决定和小丹谈谈。由于小丹属于外向型的性格,有点大大咧咧的,因此,王老师就开门见山地问:“最近作业完成得不好,怎么了?”“上课没好好听,有的功课不会做!”“啊!你也知道自己上课没好好听呀!”他点点头。“那你在想什么心事?”“我在编漫画书里的故事,我知道不对,可我忍不住。”王老师颇为吃惊。“怎么编呢?”“就是按我想的编,跟书上不一样。”“你什么时候看漫画书呢?”“在家看,我爸妈都在上海,外婆很少管我,只要看书就行了!”“那给我说说你编的故事好吗?”没想到,他编的故事都是关于孩子去找父母的。原来他父母这几年忙调动,常在上海,很少回来,他很想念他们。外婆又不懂教育方法,经常无缘无故地说他。“你很想和父母在一起是吗?”他点点头,眼睛红了。“如果他们老是在上海,不管我,我就去找他们。”

王老师及时和他的外婆联系,告诉外婆,小丹对父母的思念,建议他的父母能回来看看孩子。不久,小丹转学去了上海。

(4)在活动中发现学生的特长

开展班级活动是学生展现特长的平台,在活动中班主任可以发现学生的特长,在以后的班级管理工作中可以用其所长,让每个学生都能得到充分的发展。如让学生自己组织新年晚会,可以发现有音乐和表演方面特长的学生,在活动组织中,又可以发现有组织能力、协调能力的学生;运动会则可以发掘有运动天赋的学生。

(5)在家访时了解学生的成长背景

学生的行为方式总是会带有家庭的印记。家访是班主任了解学生成长背景的重要途径。在家访中班主任可以通过与家长的交流了解家长的教养方式、待人接物的方式、家庭环境等,这些对于把握学生的思想和行为是很有帮助的。

(6)个案研究

往往适用于对班级中“两极”学生的研究,一极是学业、品德俱优的学生;一极是“问题”学生,如学业失败、品德不良、心理障碍、人格偏差等。班主任如果一个学期做1个个案研究,一学年2个,几年下来做若干个特殊的个案,既能积累丰富的感性材料,又能有效地促进问题的解决,提高工作水平。个案研究一般步骤为:确定问题性质;把握问题关键;了解问题背景;提出解决方案;付诸行动检验结果;形成最佳决策。

2组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,详见本书第五章。

3指导学生课外、校外活动,指导团队工作

根据学生的身心发展特点,班主任要多组织课外、校外活动。开展这些活动要做到事先有计划、预案,过程有指导、监控,事后有总结、反思。

共青团、少先队是青少年学生学习共产主义的学校。班主任要尊重共青团、少先队组织,支持共青团、少先队的活动,并根据实际提出指导性意见。

4协调各方面的教育力量

(1)对内,协调各科任教师的工作

由于一个班各科任教师的教育理念、学术素养、个性脾气、教育方法等不尽相同,可能会导致教育影响不一致的情况。为此,班主任必须对各科任教师进行协调,要经常、主动地与科任教师联系,多向科任教师介绍班级情况,邀请他们经常参加班级活动,听取他们对搞好班级管理工作的意见和建议;要慎重处理学生与科任教师的关系,树立科任教师的威信;协调科任教师布置的作业量,调节各门学科的学习负担。

在这里,特别需要指出的是,对班主任也好,对其他科任教师也好,要认清一个重要问题,那就是教育人的工作是科任教师和班主任共同的职责,而不只是班主任的事情。任何把“育人”的职责全部推到班主任肩上的观念和做法都是有害的。新时期班主任要把自己与科任教师的教育影响力进行整合,形成“教师集体”的影响力,共同培养班集体,塑造学生完整人格,促进学生全面发展。

(2)对外,协调学校、家庭、社会对学生的影响

教育是一个系统工程,单靠某一个教育力量是不够的,而必须做到学校、家庭、社会整体联动,形成合力。若此,班主任要积极协调各方面的力量和影响因素,成为沟通各方教育力量的重要纽带。

这其中,“家校合作”的重要性是不言而喻的,它能保证学校、家庭两种教育力量的一致性。

与学生家长沟通的渠道有:家长会,教师家访,家长校访,电话联系,建立由学生负责传递的《联系簿》,有条件的情况下还可以通过电子邮件的方式。

在与学生家长沟通过程中应注意的事项:

第一,将普访、常访、重点访问结合起来。班主任的家访应该是普遍性的,尽管我们对情况特殊的学生,如家庭贫困生、品德与学业“双差生”、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生、“留守孩”等,可以作重点访问、经常访问,但千万不能将家访理解为只对“问题”学生进行,是“问题学生”的“专利”,更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。

第二,在与学生家长接触中,应以对学生的正面鼓励为主,多肯定、少责难。学生是成长中的人,难免会有这样那样的不足,这是正常的。人的社会化是终生的过程,就是我们成人也难免有犯错误的时候,何况孩子?班主任应树立“理解学生,教在心灵”的观念,真正做到“为师不忘童年梦,常与学生心比心”。这样,我们就容易做到从发展的角度看待学生的“问题”,不要一见家长的面,就埋怨这,责备那,非要搞得家长灰头土脸不可。在与家长沟通的时候,要以正面肯定为主,充分捕捉学生身上的闪光点,即使对在校表现较差的学生,也要尽可能挖掘其优点,让家长对自己的孩子有信心。

第三,班主任要平等地对待学生,也要平等地对待学生家长。现在一些班级,班主任实际上依成绩把学生分成了“三个世界”。我们很担心,这种划分会扩大化,会“株连”到学生家长身上。再者,我们也不能依学生的“出身门第”而夹杂有丝毫的势利色彩,不能因为有些家长有权有势,可以为我们办点什么事,谋点什么利,就对他格外地殷勤;那些家长平民百姓一个,我们就另眼相看。

第四,班主任要掌握与人沟通的艺术。学生家长有不同的类型,从学历层面讲,有高有低;从职位层面讲,有的是高官,有的是百姓;从职业构成来讲,更是多种多样,有工人、农民、干部、知识分子、下岗人员等等;从性格来说,有的外向,有的内向。这就要求班主任善于与人沟通,掌握一套与人交往的艺术。

第五,班主任要善于聆听。与学生家长沟通,有时候要“大嘴巴”,主动把学生在校情况向家长报告;有时候又要有“小嘴巴,大耳朵”,认真、耐心地聆听家长的言说,听取家长的意见。聆听也是一门艺术,从你的认真聆听中,家长可以体会到你对他们的尊重,从而有利于沟通的深入;而且从聆听中,我们可以了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等,从而诊断问题之所系,或发现成功之所在。

第六,班主任有义务对学生家长进行教育方式方法等知识的辅导。教师是受过专业教育和训练的,而家长中有很大一部分没有接受过教育学、心理学知识,他们对子女的教育有一定的盲目性和随意性,班主任有责任对他们进行这方面的辅导,这也是提高培养人的工作质量的需要。

5建立学生档案

班主任在全面了解学生的基础上,对掌握的材料进行分析处理,并将整理结果分类存放起来,即建立学生的档案。建立学生的档案一般分四个环节:收集——整理——鉴定——保管。

学生档案分集体档案和个体档案两种:

集体档案。是指班主任将全班学生在各阶段各方面的表现、班级的历史、活动情况等记录下来,整理存档。包括学籍册、招生报考花名册、证书会考表册、毕业证书发放登记表、升学去向登记表、获奖情况登记表、学生流动名册、学籍变动名册、考试异常情况记录、纪律、卫生、考勤和日常行为规范等登记表等。

个体档案。是指将学生个体在德、智、体、美等方面的表现和发展动态收集起来,整理存档。包括学生本人简历、自我鉴定、学期成绩、学年评语、健康卡、奖惩情况附件等。学生档案中最常见的是学生个人档案。

学生档案的内容主要有文字表述式和表格调查式两种。从形式上讲,除传统的纸质档案外,有条件的学校应建立电子档案,运用有关软件,将学生档案分为“学生资料”、“班级事务”、“班级文献”、“学生成绩”、“课程教案”、“我的记录”等几个模块,分门别类,易存易取。

学生档案虽然是班主任帮助建立的,但它依然属于学生本人所有,学生有权使用自己的档案,包括毕业、升学后调走档案。

学生档案中有涉及学生个人隐私或不愿意公开的信息,班主任有责任替学生保密。

6班会活动

班会是班主任进行教育活动的重要形式,是培养优良班集体的重要方法,也是养成学生活动能力的基本途径。本书第六章提供了班会活动方案范例,可作借鉴与参考。

7操行评定

操行评定是指以教育目的为指导,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内品行、学习、劳动、体育锻炼等方面的小结与评价。小学低年级的操行评定一般由班主任来做,到高年级可以先由学生小组讨论,然后由班主任写出评语。写评语的工作不能交给学生。

操行评定的目的在于通过肯定优点,找出缺点,指出努力的方向,鼓励学生奋发向上,积极上进;帮助家长全面了解子女在校情况,以便与老师密切配合,共同教育儿童;帮助班主任总结工作经验,找出问题,改进工作。

操行评定的一般步骤是:学生自评,小组评议,班主任评价,信息反馈。

8班主任工作计划与总结

(1)班主任工作计划

班主任工作计划一般分为学期计划、月(或周)计划、单项活动计划。

学期计划比较完整,一般包括三大部分:

基本情况。包括班级基本情况分析、班级工作的指导思想、目标要求等。写法上要言简意明。

班级工作的任务(内容)和措施、方法。这是整个计划的主干。

主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动,按月、周加以明确。

(2)班主任工作总结

班主任工作总结,是对班主任工作过程、状况和结果作出全面的评估,进行量的估计和质的评议。这种总结一般分全面总结和专题总结两类,全面总结应反映全班学生德智体美诸方面发展变化的具体情况,专题总结是就班级中某一方面的发展变化、成绩和问题进行的总结。

总结通常在学期或学年末进行。做好总结应注意两点:平时注意对班主任工作资料的积累;注意做阶段性小结。

①班主任工作总结的基本要求

实事求是。班主任写工作总结既要充分肯定成绩,以增加全班学生的信心,但不要过分地渲染;对存在的问题既不回避,也不夸大,要认真分析问题的深层原因,找到解决问题的途径。

突出重点。总结要写的东西很多,但切不可眉毛胡子一把抓,一定要抓住重点和特色,写出个性化的东西。

生动具体。总结要建立在对工作中典型事例的表述基础上,以具体事例和数据充实总结的内容,千万不要讲空话、套话和大话。总结的语言要质朴,不要刻意追求词语的华丽。

②班主任工作总结的写作技巧

从检查计划入手写总结。班主任工作总结实际上是对工作目标计划执行情况的检查。因此,在总结之前,应对照计划中的各项目标,逐一进行反思,看看当初确定的任务是否达成、在多大程度上达成。

从总结经验入手写总结。总结要想对今后的工作起到启发作用,就必须重视总结工作经验。实际工作中的经验,在总结前仅仅属于感性认识,只有当其总结升华到理性层面,才具有经验性的价值。

从查找问题入手写总结。发现问题找不足是班主任工作总结的最可贵之处,班主任要善于从工作中查找问题,分析原因,寻找下一步避免同样或类似问题的途径和方法。

从发现规律入手写总结。班级工作总结不是实践材料的简单堆积,也不是工作过程的简单描述,而是对实际工作由感性到理性的认识过程,是思想的升华,是理论的深化,是规律的探索性总结。

③班主任工作总结的基本格式

标题。

正文。可分为导言、主体、结尾三部分,主要内容包括:基本情况;成绩收获;缺点问题;经验体会;努力方向。

(四)教育学生努力学习

学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课,提高学习成绩和学习质量,班主任应该加强对学生学习的指导。使学生明确学习目的,浓厚学习兴趣,掌握学习方法。尤其重要的是,要使学生从小养成良好的学习习惯,比如,“当日事当日毕”,不要“明日复明日”,把今天的学习任务拖到明天;独立思考、独立完成作业,抄别人的作业虽然图得了一时之轻快,却最终是害了自己;有问题要敢于向老师请教、与同学交流,及时化解,不要不懂装懂,自欺欺人,以致问题像“滚雪球”一样越滚越大,越积越多,等等。具体内容可参见本书第四章“班级管理概述”中的有关介绍。

【相关链接】

一分钟能做些什么

开学后,我班的学生一直疲疲沓沓。一次上课,我特意看了一下表,从上课铃响到最后一名同学进班,竟整整十五分钟。一节课的时间已过了三分之一,这还讲什么课呀!我感到血往上涌,两耳轰鸣,真想好好地训他们一顿或摔书走人。转念想起一句话,“凡事忍耐三分钟”。我强压怒火思考着该如何上这节课,想到学生不主动学习,不知道珍惜时间,我决定让学生亲自体验一下时间的珍贵。

我先让学生读课文,看一分钟能读多少字,学生很快读完并数出来。一分钟最多读三百八十个字,最少读一百五十三个字。接着,我又让学生算一下账,照刚才试验计算,一天节约一分钟该多学多少知识。相反,别说一天浪费十分钟、二十分钟,就是一天浪费一分钟,一星期该浪费多少时间,一个月又该浪费多少时间……不算不知道,一算吓一跳。当学生一个个把得出的结论公布出来后,那吃惊的程度不亚于见到外星人。接着,我又说:“其实,一分钟能做的事太多了,远不止刚才这些。同学们回家可亲自尝试,看一分钟都能干些什么,把结果和感想写出来。”

从此,学生中随意浪费时间的事例明显减少。同时,我把“珍惜时间,就等于延长生命”,“珍惜时间光荣,浪费时间可耻”,“浪费自己的时间等于慢性自杀,浪费别人的时间等于图财害命”等名言不断地给学生抄写在教室后面的黑板上,有些还制成标语张贴在墙上。此外,我还开了一次“珍惜时间”的主题班会。渐渐地,学生珍惜时间变成了自己的自觉行动。

(资料来源:《德育报》2002年3月18日,郑莲娥文)

(五)做好个别教育工作

1优秀学生的教育工作

在一个班中,通常把那些品德、学业、纪律、劳动、身体俱优的学生称作优秀学生,简称优生。他们共同的心理特点是:自信好强,有较强的超群愿望与竞争意识,有强烈的荣誉感。

对优秀学生的教育工作要注意下面几点:

(1)严格要求,防止自满

优生品学兼优,但也有不少的缺点,如不同程度地表现出骄傲自满、虚荣心强等。对此,班主任要严格要求,对其缺点和所犯的错误不能轻易放过,要及时批评,以防止他们产生自满心理。

(2)不断激励,弥补挫折

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