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第16章 体验篇——百变色彩,随心而动(4)

说明:红和橙、橙和黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红等,颜色的色相相近似,我们称之为“邻近色”。不同的色彩搭配会带给我们不同的感觉——华丽、朴素、轻重和软硬。生活中到处都存在色彩搭配现象,色彩现象体现在生活中的方方面面,如服装、广告、商品、室内装饰等。

(5)接下来带宝宝玩一个“找朋友”的游戏。把单一的色相环拆开,变成多个色彩单一的色块。请宝宝就生活中遇到的色彩搭配问题,提出自己的问题,结合所学的色彩搭配知识和感知到的色彩现象,找到解决问题的色彩搭配方案,然后再迅速地找出手中有响应色块的宝宝。让宝宝体会探究求知的乐趣,充分发表自己的见解,从而巩固所学的知识,进一步深化学习效果。

(6)发给宝宝印制好的设计图,运用色彩搭配知识来表现温暖的或朴素的、热情的或深沉的等色彩情感。宝宝作画时,使宝宝进一步进行色彩搭配练习。宝宝在练习时,创造性活动开始了。这种练习可以使宝宝摆脱原有色彩搭配的束缚,扩展感知色彩现象,发现色彩搭配的生命力,给宝宝创造空间,挖掘宝宝的创造潜力。

(7)播放歌曲《为了寻求美》:“我们为了寻求美,排成一条队,美就在那青青山,美在绿绿水,如果你要怕吃苦,美将要隐退……”让宝宝认识到,美不仅在外表,更在于心灵,美不仅在艺术中,也在生活中。

六、临摹写生法

宝宝色彩表现经验有限,模仿、临摹名作可以增强他们的色彩表现力。如临摹梵高的《向日葵》,没有出现临摹作品时,宝宝只能用一种黄色来涂色,等欣赏过作品后,有了感性认识,宝宝能用多种色彩进行涂色。

另外,写生活动也可以帮助宝宝观察物体色彩变化,帮助他们选择色彩。如《春雨》,在宝宝的理解中,春雨是无色的或蓝色的。让宝宝去寻找春雨,宝宝发现春雨在树叶上是绿色的,在花上是红色的,在操场上是灰色的,然后让宝宝进行写生,宝宝表现出的《春雨》是五彩缤纷的。

1.小练习:染手绢

(1)用较绵软、吸水力强的纸(正方形、三角形)对折或对角折,然后根据需要反复折叠多次;

(2)用毛笔涂染或浸入颜料浸染,将折好的纸在边角处染色;

(3)观察色彩的融合和浓淡变化;

(4)将染好的纸展开,晾干。

2.小练习:染花布

(1)将白报纸弄湿,捏成团,再展开,用废纸吸取多余的水分。

(2)用毛笔在上面涂色彩。由于纸的皱纹处被折断,染色后颜色很深,呈现出蜡染水纹的效果。

(3)将作品放在报纸上晾干,对着灯光欣赏。

(4)可做窗花、剪纸或底纸。

3.小绘画:意愿画

(1)放一根线绳在画纸上,摆成简单的几何形状,如直线、之字形、弧形、圆形等。

(2)纸面朝下发给宝宝,让宝宝掀开,看看上面有什么东西。

(3)让宝宝琢磨一会儿,再问:你看到了什么?你觉得它像什么?(风筝、鱼竿、跳绳……)启发宝宝想象。

(4)让宝宝在画面上补充进自己的想象。

4.小绘画:画的形状

将画纸变成长长的、宽宽的、方方的、圆圆的,让宝宝根据纸的形状想象适合在上面画什么(小鸟、小鸡、小猫咪……),启发宝宝,例如:

长长的画:竖立的铅笔、高耸的大楼、大烟囱、长颈鹿、高高杨树上的小鸟、一个瘦子、田野中的稻草人、哈哈镜中的人、荡秋千……

宽宽的画:一排新房、一列长长的火车、排队等车的人、大桥、道路、跳橡皮筋的小朋友、站在篱笆上的小鸡……

方方的画:在攀登架上游戏的宝宝、镜框中的全家福、叔叔的工具箱、在沙发中看书的爷爷、笼中的小鸟、小书包……

圆圆的画:睡觉的小猫咪、正在孵蛋的鸡妈妈、灯笼、大南瓜、风车……

七、作画法

爸爸:画家﹑中央美术学院教师

妈妈:美术理论家

女儿:妞妞,4岁

这么多年来,由于爸爸妈妈一直和绘画保持着最亲密的关系,所以,家里天然就有一种用绘画语言记录生活的氛围。妞妞出生后,就经常和爸爸一起混迹于他的画室,妞妞常常坐在小车里,在音乐中看着爸爸作画,她早早地就熟悉了那些五颜六色的颜料和松节油的味道,也熟悉了这种抒发自己的方式。

8个月左右,妞妞还不能完全握好笔,就开始用纸球蘸墨自由挥洒了。虽然还只是胡乱涂鸦,但是,这些笔墨却记录了她的动作发展。爸爸妈妈也常常为这些画做一些小小的记录,家里已经保存了六、七百张妞妞的作品,那一张张绘画作品记录着她成长的每一步,也记录着她丰富的内心世界,记录着妈妈和妞妞一起分享的全部美好。

两岁4个月的时候,妞妞在看过日本著名的绘本画家的作品《莎娜的红毛衣》之后,突然也决定要画一些毛衣。她以红色的线条画了3件毛衣,她告诉妈妈,这些毛衣都是送人的,第一件毛衣要送给卖不出火柴的小女孩,第二件要送给卖报的小哥哥,第三件要送给总也打不着鱼的渔夫爷爷。

妈妈听了妞妞的一番讲解,非常感动。在妞妞小小的内心世界里充满了爱,那些可爱的童话故事让她了解了世界上有那么多不同的生活,有那么多不同的人需要她的爱。虽然这幅画并没有什么惊世骇俗的灵气,但却那么真实地述说了她那个时期的所思所想。

有一段时间,妞妞每次作画之后都会诗性大发。特别是对于不同的颜色,她都会有不同的想象和不同的故事。两岁半的时候,她非常喜欢红色,所以那段时间的作品是红色的玫瑰花,旁边配着她的诗文,诸如“玫瑰花,真漂亮,不漂亮,它就变成垃圾筐”。到了3岁,妞妞又喜欢上了白色,所以那段时间的作品是白色的云朵,配着“云呀云呀,胖胖的、白白的,不要再生小宝宝”的诗文。

妞妞3岁生日那天,爸爸妈妈特别给她设计了一个涂鸦生日会。邀请了六七个小朋友在大大的宣纸上一起涂鸦。那可真是浓墨重彩,他们用墨泼,用油彩画,有的宝宝站在宣纸上被颜料滑倒,浑身都是颜色,然后再染在宣纸上,尽情地表达着他们的真性情。而从那天开始,妞妞喜欢上了画人,穿着各种衣服,做着各种动作,一张又一张。

在妞妞的笔下,流淌出的或是春天的色彩,或是飘落的雨滴,表达着每天发生在我们身边的美妙故事,也表达着妞妞丰富的内心世界。有一天,当妞妞长大了,一定会微笑地看着自己稚嫩的随性之作,因为那里记录着她美丽的童年。

1.表现画面

从心理特点来看,宝宝喜欢美丽的色彩。宝宝就特别喜欢红色,一看到红艳艳的东西便伸手去抓。不论是幼儿读物还是动画片,画面的色彩总是既鲜艳又柔和,明朗而不灰暗,就像春天阳光明媚的花园、神话中的伊甸园、想象中的童话世界。教宝宝学习用色彩来表现事物的特征,重点在色彩的表现上,而不是形象的表现。从画画效果来看,用色彩表现,画面更突出,色彩丰富,效果好。

如,《美丽的海洋》这幅画,引导宝宝观察海洋的色彩:海洋的固有色是蓝色,但有的地方蓝色深,有的地方蓝色浅,有的地方海水受太阳光的照射会变色。用深蓝、普蓝、湖蓝、紫罗蓝分部来表现海洋,在鱼的身上配上红、黄、橙、绿等暖艳的色彩,把鱼从暗冷的海洋中呈现出来。整个画体现出海洋的深遂、神秘、美妙和富饶。

又如《秋天的果园》这幅画,画面上有苹果树、柿子树、梨树。引导宝宝捕捉秋天的色彩:红红的苹果、黄黄的梨、橙橙的柿子,在近处的果园地上涂土黄、褚色和黑色,远处的田野是一片金黄色,用深蓝、紫罗蓝来表现秋天的天空,把金色的果园衬托出来。整个画面呈现出秋高气爽、果实成熟的景象。

2.表现事物

宝宝年龄小,手指的肌肉骨骼还未发育完善,皮肤娇嫩,表皮层薄,控制能力差。而且宝宝的想象常常带有夸大性,从宝宝的年龄特点来说,要画好形象是极其困难的,他们画出来的东西往往是变形的。许多宝宝刚接触到五颜六色的蜡笔时,表现出对画画的极大兴趣,可一旦到学画时,没画几次就对画画失去兴趣,甚至害怕画画,原因是他们总是画不好形象。相对来说,宝宝更容易掌握用色彩表现事物。

比如,画《祖国山河》时,如果只是用几条波浪线来表示山脉和河流,而没有用色彩进一步表现它,谁也看不出画面表现的是山河的景象,还以为那是小朋友的随意涂鸦。可以引导宝宝用几条波浪线来表示山脉和河流,用湖蓝色涂河流色,其他的每座山涂一种颜色,宝宝可以按自己的喜好把山涂成什么颜色,只要觉得好看就行。他们用上了彩盒里所有的色彩,觉得不够味的地方,还用两个颜色调和着上,结果画面效果非常好。

又如:画《深秋》时,这幅画只画三棵树,一棵是用柠檬黄、橙色、褚色涂的意大利杨树;一棵是用淡绿、深绿、深蓝涂的松树;还有一棵是用橙色、土黄色、褐色涂的梧桐树。用紫罗蓝和普蓝表现秋天的天空,黑色表现树荫。

再比如:宝宝画的松树歪歪扭扭。自然界中本来就有歪歪扭扭的松树,而且这些歪歪扭扭的松树还体现出宝宝手笔的稚拙美。如果老师引导宝宝先观察松树的色彩:树冠的固有色是绿色,有的地方是淡绿色,有的地方是深绿色,暗部还呈现出普蓝色,树干是棕色还带些黑色。然后教宝宝把这些颜色分部表现在所画的树上,那么这棵树就会比自然界中的松树还要美。

3.表现想象

培养宝宝运用色彩的能力,可以帮助宝宝树立正确的审美观,提高他们对色彩的感受能力,唤醒他们潜在的色彩想象。宝宝对于色彩的感受,远比成人丰富。他们笔下的色彩可能与实际生活中的色彩有很大差别,如太阳的脸是绿的,下雨的天空是红的……但他们所画的作品常常是他们心中直观感受的即兴表现,其中带有一定的情绪色彩。因此,不要用固有的颜色框架去遏制宝宝的思维与想象。例如:在美术活动“爸爸的眼镜”中,有的宝宝给爸爸的眼镜片涂成了一只红、一只绿。他说:爸爸的眼镜是绿的,但他生气的时候,我好像看见他的眼睛变成红的了,所以眼镜也变成红的了。

宝宝往往选择自己喜欢的色彩进行涂抹,爸爸妈妈应尊重宝宝绘画的自由精神,别让他们失去对色彩的主观把握,不要强迫规定他们按照成人的意愿去涂色,给他们多一些选择和自由。在宝宝涂色的过程中,爸爸妈妈可以引导他们将画面分割成几块,涂上不同的色彩,让他们边画边观察不同色彩搭配的效果,以此来帮助他们积累初步的色彩经验。在宝宝绘画时,爸爸妈妈应鼓励他们选用多种色彩作画,让丰富绚丽的画面给予宝宝美的感受。

当然,大胆想象也不是无边无际地凭空乱涂一通。只有依据色彩的基本审美规律,积累丰富的生活经验,宝宝的想象天地才会更广阔!

拓展阅读

色彩的感觉与联想小游戏

了解了色彩的联想和色彩的心理之间的关系,下面,我们一起来放松一下,动动手,也动动脑,做个小游戏吧。

游戏一:色彩的感觉

活动名称:彩色的心情

活动目的:

(1)使宝宝了解色彩与情绪的关系,激发宝宝对色彩的联想,提高他们对色彩的敏感度。

(2)让宝宝从色彩联想的过程中感受到色彩的趣味,提高学习的兴趣。

(3)欣赏与评价自己的作品。

活动重点:色彩与表情之间的转换联想。

活动难点:要让宝宝在色彩联想的练习中能体会到色彩与联想对象的对应关系。

活动准备:油画棒、记号笔、铅画纸、参考资料等。

活动步骤:

(1)色彩是无所不能的,除了用来画画以外,还可以代表许多言语无法表达的事物,比如心情、感觉都可以用色彩来表现。看到红色我们可以联想到血、消防车、生气的脸,看到黄色我们可以联想到太阳、落叶、香蕉,看到蓝色我们可以联想到大海、天空等。

(2)色彩的表情也很丰富,我们可以用色彩象征情绪。比如:气得脸色发黑,气得整个脸都绿了,羞得满脸通红,吓得脸色发白,尴尬得脸色一阵红一阵白……接下来让我们来欣赏大师的作品。颜色可以表现心情和情绪,大师运用色彩表现人物,其实也是表现了大师当时的一种感觉,宝宝也可以借鉴一下哦。

(3)让宝宝选用2~3种自己喜欢的色彩调色,用色彩表现人物的情绪。鼓励宝宝展开想象,大胆上色。最后,请宝宝自己介绍自己的作品。

游戏二:色彩的联想

活动名称:色彩的联想

活动目的:

(1)培养宝宝在生活中发现色彩,在色彩中感受培养丰富的想象力和表现力。

(2)激发宝宝热爱生活、热爱大自然的情感。

(3)学习体验和运用多色彩组合表达某一事物。

活动准备:

运用不同色彩表现的图片和美术作品、彩色纸、彩色水笔、油画棒等工具和材料。

其中,美术作品中可以有《向日葵》[荷兰]梵高;《向日葵》[奥地利]克里姆特;《巨大的蓝色》[法]马蒂斯;《持花的女人》[法]高更;《热巧克力》[法]亚夫伦斯基亚历克谢凡;《期待》[奥地利]克里姆特;《熟睡的佩希施泰因》[德]埃里希黑克尔;《狮头》[木版年画];中国民间美术作品《凤穿牡丹》、《鲤鱼莲花》[彩印包袱]。

活动步骤:引导宝宝说出他的感受。

(1)播放各种色彩倾向非常强烈的图片和美术作品,红色调、蓝色调、绿色调、紫色调等,甚至黑调子。可以用彩色纸制作不同颜色的卡片,随时向宝宝出示并提出问题。

(2)让宝宝说说色彩对自己有什么影响,“看到红色你想到了什么?”“看到红色我想到了太阳、火。”“看到绿色你想到了什么?”“看到绿色我想到了草地、森林。”

(3)引导宝宝欣赏,特别是美术作品中,画家运用不同的色调表现了他当时什么样的情绪,请宝宝按照自己的理解大胆地表述出来。

色彩的比较与联想:

(1)色彩的联想是指人们在看到色彩后引起的心理反应和情绪变化,每一种色彩都会让我们产生不同的联想。但是在生活中不存在单独的色彩,大都是以组合的形式呈现在我们面前的。那么,多种色彩的组合又会使人产生什么样的心理联想呢?

(2)出示两个颜色相同的画面,这给我们的感受是一样的。假如让宝宝分别为他们添上不同的颜色,那么体验一下,它们给你的感受还会一样吗?不一样在哪里?由宝宝将左右图分别涂成冷色与暖色。宝宝会说:“左边感觉冷,右边感觉热”“左边感觉清爽,右边感觉非常烦闷”等。

色彩变化游戏:

(1)指导宝宝用水粉颜料分别进行色彩的明度和纯度练习。

(2)引导宝宝,请他们说出自己对色彩明度和纯度的感受。

情境创设:表现自己有感触的色彩

听音乐,播放不同表现形式和情绪的音乐录音,让宝宝根据自己的感受,选择用自己认为合适的颜色表现一个乐曲片段或瞬间,并说说自己为什么想用这样的色彩来表现。

(1)在讨论、体验的基础上,根据对音乐作品的欣赏,启发宝宝把自己对不同色彩倾向的感觉和心情画出来。

(2)让宝宝欣赏蒙德里安作品《百老汇爵士乐队》,启发宝宝采用抽象的表现方法和形式进行创作,例如:色彩纸的拼贴,利用不同的色纸,按照大小不同形态组合在一起;或采取用画笔以色彩线条、色块、色点的组合形式表现。诱导宝宝的表现更加大胆,突出自己的情绪表达。

(3)宝宝展示自己的作品,说说自己的画面都用了哪些色彩?为什么这样表现?

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