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第3章 营造教室环境

教室的设备及设施

教室的设施、设备与器材,首先必须要通风、采光良好,走动空间通畅,安静宜人;其次,应符合安全、卫生、健康、实用、舒适、美观等原则,给学生们创造良好的学习环境,增进学习的效果。

教室设施方面

一般设施

教室里普通的设施很多,大致能分为采光设施、通风设施和附属空间设施三大类。

1.采光设施

教室的照明应是以自然采光为主,辅之以人工照明,依据设备的标准,窗户面积应不得少于教室地板面积的四分之一,以教室地板面积70平方米为准(普通教室长9米、宽7.5米),窗户面积175平方米。教室天花板以白色或乳白色为宜,便于光线充分地反射。

人工照明方面,有灯光照明、窗帘及遮阳板等。灯座有三种配置,即吊顶式、吸顶式和嵌顶式。屋顶较高的教室通常适合于吊顶式,灯光可以较接近桌面;吸顶式则附着于天花板,一般常见的就是这种做法;嵌顶式则可以把灯座隐藏起来,免于学生直视灯管,最少眩光的情形,是最理想的做法,不过要先在天花板施作轻钢架,所花费用最高。

灯座在教室分布的数量和位置也很重要,装配灯座的位置和灯管方向正确,能够减少眩光,师生用眼较不费力,眼睛不易产生疲劳。依照中学设备标准的有关规定,图2-1的灯座配置是比较好的。如一个75米×9米,35米高的长方形教室,共有12个灯座,a列与黑板平行配置,有3盏6支40瓦的灯管;b、c、d图2-1普通教室照明灯座配置示意图列则需垂直于黑板,有9盏18支40瓦的灯管。其开关,可以配合a、b、c、d各设一个,以方便投影机等的使用,或配合教室(南北向)的采光与能源的节省,如以a、e、f、g各设一个开关。

按规定,桌面上的照明强度不得低于350勒克斯,黑板的照明强度不得低于500勒克斯。这样在配置教室照明设备之后,学校应该将教室划分为9个区域,各找其中心点,用测量照明用的烛光灯做照明测试,以了解教室的照明是否够。不过,照明也不是愈亮愈好,如果亮度超过标准过多,会让人产生烦躁心理,对视觉和学习并不利。有东、西晒的教室或者使用投影机,就需要加装窗帘或者遮阳板,以调整采光。同时,装了遮阳板的窗户,也可杜绝学生出现意外,但是遮阳板需要定期进行保养。

2.通风设施

教室的温度适宜、空气新鲜,能够让学生静下心来学习。这两点主要还是靠自然通风,这样窗户的设置非常重要。窗户应该高低适度,上方要有使空气对流的气窗。电风扇、空调等的设置,自然也有调节温度的作用。空调的效果不错,噪音也较小,但是电量消耗很大,所以教室降温一般仍然采用电风扇。电风扇多附着于天花板上,所以容易产生安全问题,对此必须要注意。

3.附属空间设施

附属空间包括门户、走廊以及楼梯。按照相关设备标准,教室前后的两端都应开设门户,出于防震、防火以及疏散的安全,门应该向外开,并且不得有门坎。如果走廊两侧都有教室,至少需要25米的净宽,其他走廊则至少需18米净宽。东西向的教室更应该设置双面的走廊。楼梯及平台净宽要在16米以上,每级18厘米以下的踏步高度,深度超过26厘米,在建筑物适当的位置设置,楼梯安装扶手同时具有照明设备及标志。附属空间的设施关系到学生出行的安全,教师应该特别留意。

另外,教室的隔音和色彩也不容忽视。墙壁和天花板最好能设置吸音设备,对教室以外的各种噪音,包括各种大众运输工具(如航空器、铁路、公路汽机车),国家均定有噪音防治的相关标准,可依法加以防范,或由校方出面要求噪音来源单位增设隔音设施。

学习设施

教室里的学习设施,包括传统的黑板、讲台、清洁用具柜等,近来多媒体的使用,有些教室还有计算机等新型学习设施。还有有些学校教室里设置了白板,但是白板反光比较严重,白板笔又有挥发气体,书写也不易清晰,比一般黑板价格又昂贵,因此并不普及。

教室器材、设备方面

属于学校的器材、设备

属于学校的器材或设备在教室里还有不少,包括清洁用具等,依清洁工作的需求有扫帚、拖把、抹布等工具,另有割草器、镰刀等危险用具则统一由学校保管和使用。此外,还有讲桌、板擦和粉笔、课桌椅(等)。除此之外,班主任们还可以在教室的适当位置设置时钟、日历、温度计等,便利师生使用。

学生在校上课很多时间都要使用课桌椅,所以在进行班级管理时,班主任需要特别帮学生选择好配合人体工学,健康、安全又舒适、美观的课桌椅。在选择课桌椅时,教师可以参考下面4项标准:

1.人体工学的研究结论是:“课桌高为身高的42.94%再加鞋高2厘米”,或者是其高度应使学生直坐时,桌面与眼的距离在35厘米左右,桌面应该略呈倾斜。

2.人体工学的另一研究结论:“课椅高为身高的22.98%再加鞋高2厘米”,或者是其椅背及椅座体现人体工学原理略呈弧度,坐面高要让学生平坐时,双足能在地面平放,膝弯成90°。

3.书箱置于桌面下或座椅下。

4.单人课桌椅为最佳,并每学期开学时至少调整一次。

属于学生的设备或器材

教室中除了属于学校的财产,也有一些是属于学生所有的器材和设备,包括书包、文具、教科书、参考书及相关的学习器材。

之所以特别提到这些器材和设备呢,是因为如果这些是学生的私人财产,那么他人就不可随意取用,否则将产生偷窃等问题。那么,书箱(抽屉)是属于学校财产,而学生置于其内的各种东西,教师可不可以随意翻看?书包是学生私人财物,教师能不能够随意进行搜查?这样是否侵犯到学生的隐私权?类似的这些问题现在还没有明确的司法判决,但既是属于学生个人的财产,教师就要尊重其相应的权利。一般来说如果不是为了教育的目的,书桌抽屉不能胡乱丢弃垃圾,但如果从外视之某学生的抽屉是一堆的垃圾,教师就可以翻看并要求其进行整理。总的来说,除了有合理的理由或是怀疑教师一般不得任意查看或搜查。教师进行搜查时,应该有公正的第三者在场。

学生座位的合理安排

课桌椅排列与学生座位的安排

配合教学目标或方法是课桌椅排列的首要要求,全班授课、分组学习和个人独立作业其课桌椅的安排都会不尽相同;再有,其安排要让每个学生都能够专心于学习,看得见也听得到教师的言行及与班上的互动。

教师安排学生的座位,必须要考虑到学生公平的受教权,伯登(Burden,2003)曾就此提出了5项关键的原则:(1)走动空间要畅通,教师巡视或学生走动都无碍;(2)要配合教学目标和活动安排座位;(3)每个学生教师都要能看到;(4)教学材料的呈现和展示每个学生都可以看到;(5)教学和学习的设备和材料教师和学生都容易运用。

但是不管学生座位如何安排,一些学生仍有可能处于不利的位置,为了让学生公平的受教权得到保障,就有必要对座位定期进行调整或者轮换,通常在每月更换一次即可。至于教室一些视觉上的死角,如门边、垃圾桶边等,应尽量不要安排座位,或者教师在上课时要格外注意这些学生。

怎样排列课桌椅

排列课桌椅时,应该结合教学的目标和方法,如果是全班授课,即以直列式的方式排列,这样较能集中学生注意力;如果侧重于学生之间的讨论等,就可以安排成马蹄形或U字形;若是分组合作学习或是小组讨论,最方便的就是并桌分组对立而坐。任何的一种课桌椅排列方式,其考虑的原则都是上述5项关键的原则,让学生能看到听到并且专心于学习。

教师在讲课时常会变换教学活动,如将全班讲述改为分组讨论等。这个时候如果提前排定分组对立而坐,教师全班讲述时,学生可能会因同伴而分心;但若是全班讲述以后再分组对立而坐,又可能造成教学中断以及噪声,这时取得平衡的原则,是视教室环境配置和学生身心状况而定,可以在教师全班讲述时进行分组而坐,但要求学生面向教师,或者在全班讲述完分组时,让学生以最少的桌椅移动方式聚集起来讨论。

现在中小学教学内容丰富、教学课时紧凑,教师以全班讲述和组织讨论居多,所以直列式成为最主要的课桌椅排列方式。但是随着学生人数的减少,学生分组讨论、合作学习次数的增加,教师可考虑把课桌椅的排列安排成马蹄形或U字形的方式。

如何安排学生座位

有些教师为了顾及视线的清楚,常会按照学生身高或完全依照成绩来排列,其实这样并没有顾及到公平受教权。与班规的制定一样,安排学生座位时教师应依教学目标、同伴互动等因素考虑,参考学生身高或其他因素而决定。由于目前课桌椅大部分是单人课桌椅,因此没有坐在同一课桌的问题,而是课桌前后左右相邻的考虑。

由于邻近座位学生易于分组学习,异性分组容易达成合作学习效果,因此在结合教学目标安排座位上,可以以S形来做分组。在同伴互动上,由于班上有孤立者、明星人物、小团体等各种人物,因此可以用社会计量法(sociometry)在班上找出这些人物。

在具体实施社会计量法时,教师可以问学生“你愿意谁坐在你身边?”来作为相应的参照。由于座位的四面都有位置,所以可让学生写出5位(一般3位即可),并且告诉他们将会针对其选择及结果来参考安排座位,并且要求学生保密,同时提醒虽然教师会尽量做到,但座位的安排不见得能够人人如愿。然后进行下列步骤:(1)从获选数为零或最少的学生(孤立者)开始,让其和获选数第一的人相邻;(2)让互选的对方尽量相邻;(3)如果某生所选都没有反馈,却有其他的同学选他,那就让这个同学与其相邻;(4)做到让每个人至少与他所选的一人相邻,这样学生才会认为教师是说到做到的。

这样的调查和安排,对于教师了解学生之间彼此的同伴互动很有益处,第五章中对师生的同伴关系将会再加以探讨。不过由于座位的安排是让学生能专心学习,所以对于班上的小团体,反而不能让他们都相互为邻,以免造成学生的分心。

教室的布置与维护

布置教室的原则

布置教室应该考虑到以下5项原则:

1.安全与环保:教室的布置要以安全为重,所以有毒或不安全的材料和设备都要禁止使用。布置完成后学生碰撞会发生危险者,也不能使用。在布置时也要注意安全,教师对此不能掉以轻心。再者,应优先考虑环保的材料,旧报纸杂志、包装纸、牛皮纸、塑料袋、吸管、铝箔包等,都可以使用。

2.符合学生身心的发展:布置的内容应与学生身心的发展相符合,所以作品如果出自学生之手,更可以符合学生感知的世界。小学低年级的教室布置,图案、主题要与其年龄相符,可以在标题上附上拼音;而初中、高中阶段,认知阶段与范围扩大,内容的布置可以更抽象化或国际化。

3.配合教学的目标:布置的内容应与教学目标和主题相配合,可展示学生刚学过的知识或学习作品、近期要学到的教学内容,这样可使学生加深印象,使记忆的效果得到增加。同时,教室布置最好要留白或具有可替换性,便于配合教学进度进行充实和调整。

4.班级的个别化:每个班布置的内容都应该是个别化的,所以班上同学的趣闻、班上发生的轶事等,都可以成为布置的内容,这样也可使学生增加对班级的归属感。

5.实用与美观并重:班级的布置应该是实用和美观并举,布置得过于花哨,可能会导致学生分心或花费太多心力制作,而疏忽了学习。

教室布置应该是班上全体成员共同努力的成果,这样其效果能让每个同学都有一份归属感,温馨及喜欢待在教室里的感觉是最重要的,这也是教室布置的目的之一。

教室布置的项目

教室布置的项目必须要基于班级的需要,主要有以下五部分。

1.因班规的制定与执行而布置的项目:生活公约或标语的摆置、对遵守或违反班规的班上同学的记录表等。

2.因班级自治活动的需要布置的项目:值日生轮值表、扫地区域分配表、班会议程表等。

3.为展现学生学习成果布置的项目:学生作品栏、意见箱、荣誉榜等。

4.因教学需要布置的项目:教学的相关材料、作业上交格式、刚教过的主题或单元内容、各领域教学进度表、学习策略,以及其他相关的各种最新信息等。

5.为凝聚班级向心力布置的项目:为了彰显班级的特色可以设计一些装饰品或标语。例如由同学取一个班名或选一个班上的吉祥物,然后用吉祥物来布置教室等。

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