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第17章 学校礼仪(2)

在黎明的操场上,在深夜的灯光下,教师总是直接或间接地从事着培养学生的工作。即使是最单纯的过程:备课——上课——批改作业,也需付出艰辛劳动。培养一个人的成长,需要一个漫长的劳动周期。俗话说:十年树木,百年树人。教师的劳动需要经历一个较长的周期。才能看到“劳动产品”的大致情况,把一个人培养成为社会所需要的人,高中毕业需十二年,大学毕业至少得十六年。这需要花费教师多少劳动啊!从劳动对象某一知识的掌握、品行的形成过程看,也往往要经历一个长期反复的艰巨过程,特别是对那些适应不良的学生,教师的反复劳动、超额劳动,更是难于找到一种计算劳动量的精确办法。教育家赞可夫说:“教师的劳动非常复杂,要求付出巨大的精力。”作为学生,不尊重教师的这种劳动,无论如何都是说不过去的。

教师的工作是一种非常繁重复杂的工作,教育观点不正确当然不能达到教学目的,教学方法不当也很难取得好效果。在思想教育工作中,学生和老师顶牛的情况常有发生。从教师方面看,其原因有时是教师的观点不对,有时是方法有误。但正确观点、方法的获得需要有一个学习、检验和校正的过程,即使是有经验,负责任的教师也难免在工作中出现失误。做学生的就该尊重教师的劳动,自觉汲取老师教育中的正确部分,而对老师的错误采取谅解的态度。老师有错误当然也可以指出,但也要分场合,讲方法。那种不合我意就无礼顶撞是不对的。看不到老师的辛勤劳动,把好心看作恶意,还谈得上什么关心他人呢?

教学工作也是这样,一堂课只有45分钟,但老师为了充分利用这宝贵的上课时间,不知花费了多少个45分钟去备课。有一学校举办了一次别开生面的展览会,展出老师为讲好一堂课所看的参考材料,所准备的教具,所安排的活动,所设计的教案,所批改的作业……展览原本是供教师互相观摩的,但在学生强烈要求下也对学生开放了。当学生看到老师从报刊上剪下的那一本本资料时,看到教师为教学精心制作的教具和工笔绘制的幻灯片时……同学们为老师讲课花费的辛勤劳动惊呆了。在留言簿上,一位初中同学不无自责地写道:“老师这样辛苦准备一堂课,有时却被我们一时的‘天真’而搅得乱七八糟,我们完成学习任务的责任心在哪里?我们尊重老师辛勤劳动的表现在哪里?”展览会以后,课堂纪律和完成作业情况有很大的改善,许多学生表示,我们要关心老师、尊重老师的劳动!

2、尊重教师的人格

尊重教师的第二个方面是尊重教师的人格。学生对教师应有一种较为客观的认识,教师也是人,是人必食人间烟火,必有七情六欲,自然也就有缺点和毛病。学生在心中设计理想教师的形象并无不对,但不能以之作为评判教师现实形象的唯一尺度,更不能简单化地进行情感上的褒贬。自然,校园中也确实存在部分教学能力低、师德水准不尽人意的教师,但绝大部分教师在专业上都比学生懂得多、钻得深,都有可学习的地方。因此,一旦发现教师的不足,并不需要大惊小怪,也不用失望埋怨,更不应随便给取个不雅的绰号,而应以谅解的态度与人为善。千万不要在课堂内外,以不恭的言行损害教师的人格。当然,在机会、场合适当的情况下,可以向教师委婉指出。但尊重每位教师应是不变的前提,否则,易于造成对教师人格的伤害。

3、关心老师的健康

在学校里,除了同学以外,师生关系可以说是最密切了。对于师生关系有两个误区不要进入。一是把教和被教、管理和被管理的关系看成是对立的关系,对老师有戒意,和老师保持距离;二是只看到老师关心学生的一方面,而忽视老师也需要关心。其实老师也是需要关心的,特别在老师的健康方面,更需要多加关心。因为学校的老教师多,女教师多,他们体质较弱,而为了搞好教学,他们往往没有更多的精力注意自己,这就需要学生的细心关照。有些细心的同学在秋冬开窗流通空气时,注意提前把讲台一侧的窗户先关上,免得冷风使老师着凉,有的老师病刚好便来上课,同学们就特别为他准备坐椅并且倒一杯开水……这些看起来是小事,但带来的热情却能使老师感到暖融融的。

有一位老教师患肺气肿病,但他不愿耽误学生的学习,仍然坚持来上课。同学知道了,就自动把座位往前挪,大家虽然挤些,但离老师近了,老师就可以小声些讲。这些关心老师的行动怎能不感动老师呢?这位老师一直坚持到底,一堂课都没有缺过。老师住院以后,同学们派代表去看望老师,表达对老师的敬意和感谢。那位老教师激动地说:“你们的照顾给了我力量,关心他人能创造奇迹呀!”

为老师创造良好的生活条件和工作环境,是学生关心老师的具体表现。学生对老师健康的关心,哪怕是最微末的表现,也能给老师极大的鼓励。不论生活上有多少困难,无论工作上有多大压力,只要教师能从学生那里得到关心,得到温暖,老师便能坚持下来,战胜一切艰难险阻。学生要懂得尊师重教的道理。在现代社会里,每个人的成长都离不开学校,离不开老师。正在学校学习的学生要关心他人,首先便应该关心自己的老师。

4、体谅老师的困难

老师还有困难?小学生或中学低年级学生常常这样想。年岁大些了,可能对老师的困难会多一些理解。心理的发展不同,对老师的困难认识和对待也不相同。有一个学校高一年级是两个班,他们年龄差不多,入学考试成绩也大致相同,但在对人对事的态度上却表现出明显的差别。开学第三周,师范院校的学生来校作教学实习,他们要教课,还要做班主任,一班的学生看到这些小老师岁数不大,就成心出些难题考考他们。看到老师答不出来的窘相,就觉得好玩,有几位同学还毫不掩饰地哈哈大笑。有几位同学还成心在上课时出洋相,偏要闹点纪律问题,考验考验小老师处理问题的能力。由于这几个学生的胡闹,有的实习老师忍不住了,就发脾气,那几位同学就合起来和老师争辩,弄得老师下不来台,直到年级组长赶来才打破了僵局。一个月的实习把这几位老师弄得狼狈不堪,连领导实习的高校老师也对这些中学生的调皮摇头叹气。同学呢,先是觉得好玩,接着便有些生气,关系弄僵了,以后课也听不进去,一个月下来,学习上进步很少。二班对待小老师的教学实习,想的可就比一班细多了。他们想,小老师年轻,大学还没毕业便实习,老师工作有多不容易呀,他们想到老师乍一进教室,乍一登讲台,一定很紧张,就相约着创造一个良好气氛,让老师能够顺利地通过实习。他们在黑板上写上欢迎的字样,实习老师一进教室,迎面便是热烈的掌声和甜美的笑脸。实习老师讲课时,大家格外守纪律,连平时在课堂上打闹的同学都一声不吭了。有时实习老师备课不足,还不到下课时间便把授课内容都讲完了。于是,课堂上出现冷场,这时同学比老师更着急,就千方百计地提些问题,请老师解答。同学的支持和关心,实习老师都深深感受到了。一堂课圆满结束后,老师没急着回办公室。而是久久拉着同学的手,笑着跳着,大家觉得这课上得很开心。二班同学也想考考小老师,他们也找出难题来问,但当老师答不出时,他们不是不负责地嘲笑,而是实实在在地说自己是从哪儿找的难题来考老师的。小老师也就高兴地说:“我现在真的答不出来,让我回去查查再告诉你们吧。”班级有什么问题,有什么活动,他们都及时和实习老师商量,但他们总是考虑到老师的时间和精力,从来不让他们为难。一个月的实习转眼就结束了,实习老师和同学结下了深厚友谊,特别是将来准备学师范的同学和实习老师关系更加密切。实习老师因为心情愉快,在教学上有很多体会。学生能积极配合实习工作,不但学业没受影响,而且自学、自治能力都有很大提高。指导实习的高校老师认为两个班级相比,二班同学更为成熟,更能体现高一同学应有的觉悟。二班的成熟表现在哪里呢?他们的觉悟主要是什么呢?年级组长组织两个班深入地讨论。一班同学经过反复的讨论,冷静的思考,他们认识到:成熟主要表现在他们知道关心他人,觉悟表现在他们懂得为什么要尊重老师。

对实习教师是这样,对初参加工作的年轻教师也应这样。要体谅教师的困难,为他们做好工作尽可能地提供条件,这是学生应尽的义务。学生要学会生活,要想很好地生活,就要学会关心他人,在学校里学会关心老师。

老教师年纪大,一般体质较弱,精力不济,但他们学识渊博,经验丰富,责任心强,越到晚年越希望把教学工作做好。关心老教师就要体谅他们的困难,创造一切条件让老教师能发挥他们的特长。这样,老师可集中更多的精力用在课业指导上。学生通过这些工作可以学到如何关心老师。这样做的结果,教师可以比较充分地发挥自己的特长,学生在学业、品德上都能得到提高。

5、协助老师的工作

一位老师回顾他的教学生涯时说:“我第一次做班主任时,带的是一个初三班,接手不久就赶上过年,我正发愁不知道该怎么准备新年节目呢,班干部跑过来说:‘您刚来,情况还不熟,新年节目的事您就不用管了。’他们这个决定使我很困惑,既感谢新班同学对我这个主任的关心,又担心他们组织不好。但同学态度很坚决,看得出正在认真地做准备,我只好在准备礼物、布置环境方面多花些心思。”那位老师十分动情地说:“那年新年晚会开得特别成功,大家玩得很尽兴,零点晚会结束,几个班干部围着我,带几分自豪地说:‘怎么样?还可以吧?新年节目就得这样,得保密,演出时大家才感兴趣,像从前那样,又是排练,又是审查,到演出时就一点也不新鲜了。’”谈完了这桩往事,那位老师认真地说:“这是我做班主任学到的第一课,初三学生年纪不大,但他们已经知道关心人。他们的主动精神、创造意识对我的帮助太大了。”这位老师的回忆说明,在学校里学生有能力关心老师,老师的工作如果得到学生的协助就能做得更好。

老师的工作是教育学生。学生在汲取知识、提高能力、锻炼身体、培养良好思想品德中发挥主动精神就是对老师工作最有力的支持。学习方面的主动精神表现在积极钻研、提出问题、广泛涉猎上。有的老师赞扬某一班学生“好教”,好教在哪里呢?在于学生自觉认真地预习,有发现问题、解决问题的强烈愿望和实际行动,学习兴趣强,不管课内课外的知识都想了解,都想掌握,就像蜜蜂采蜜,就像海绵吸水,这样的学生自然“好教”。也许有同学会问,学生要这么“好教”,那老师的教学工作岂不是太简单了吗?调动学生的积极性是老师的事,干吗让学生“协助”呀?也许正因为有这么一种想法,所以处处都等着老师去调动,而自己有时还有意调而不动,结果老师、学生都累、学习质量受到很大影响。不错,调动学生积极性是教师应该做的,但学好却是学生应负的责任。教学是师生双方的事,学生为什么非得等老师“调”才能“动”呢?主动学能使老师觉得“好教”,也就是协助老师教好,同时也是自己学好的保证。何况关心他人、协助老师本来就是一个中学生应具有的优秀品质呢!

对学生的管理也是这样。教师要讲方法,学生要有主动精神。听说过自学《中学生守则》的故事吗?有人也许认为《中学生守则》条文列得明明白白,有什么好学的?有一个高一班却不这么看。他们认为:高中学生对守则的文字当然都懂,但到底这些条文的意义在哪里?执行起来的主要障碍是什么?自己执行得怎么样?作为高中生执行守则和初中生相比应该有什么不同?对这些问题,他们还不是很清楚的。因此,他们自己提出来要学习守则。他们的建议被班主任列入班级教育计划之中,活动时间也有保证。不过,全部活动都是学生自己组织的。在学习过程中,他们主动协助老师做好个别学生的工作,从中也提高了觉悟,培养了主动精神。

发挥创造性也是对老师工作的协助。所有的老师都希望学生掌握效果最好的学习方法,而最适合学生的学习方法往往在学生自己的实践中产生。一位外语老师组织学生交流学习外语的经验,学生结合自己的实际总结了许多行之有效的办法。同学们对这次交流活动很满意,觉得有收获。老师在这次活动以后,连连说:“大开眼界,大开眼界,没想到学生有这么多好方法,对我的帮助太大了。”

反映情况,提出意见也是关心老师、协助老师工作的一个重要方面,有的同学不愿意提意见,觉得不同意见会使老师不高兴,也有的同学不善于提意见,原本是好心,但态度和用语不恰当,令人很难接受。其实,同学不满意的所在,往往正是老师工作的难点。只要注意方法,不同意见也会受到老师的欢迎。老师最苦恼的是知道学生不满意,又弄不清为什么不满意,找不到使学生满意的办法。这时候提出意见正是老师求之不得的,怎么会不高兴呢?有许多问题只有集中群众的智慧才能解决,如果大家都抱着负责任的态度提出自己的主张,教育工作就会由于得到学生的协助而取得更好的效果。

三、友爱同学

学生时代,是人生最宝贵的时代;同学关系,是人生最宝贵的人际关系。同学间的交际具有平等性和非功利性的特点,在这一基础上建立起来的友谊,最纯洁、最稳定、最长久。经历过学生时代的人,大凡都有这样的感觉:平时最贴心的朋友,往往都是小学、中学或大学时代的同学。

如何在学生时代处理好同学之间的关系,为日后的人生酿造一杯回味无穷的甘醇美酒呢?其中,最为关键的一点是,要时时处处事事以礼相待。具体地说,要注意以下礼仪形式的养成及训练。

1、同学之间的礼仪

每天早晨同学相见时,应互相致意问早、问好。同学问可彼此直呼其名,但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时,须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时,应先征得同意后再拿,用后及时归还,并要致谢。

在教室里要随时保持安静、整洁,维护教室良好的学习环境。课间不要追跑打闹,以免教室桌椅歪斜,尘土飞扬,影响同学的学习休息及身心健康。

课间休息时,在楼道内行走要靠右慢行,不要快速奔跑猛拐,遇同学时放慢脚步慢行礼让。

对于同学遭遇的不幸,偶尔的失败,学习上暂时的落后等,不仅不应嘲笑、冷落、歧视,而且应该热情帮助。既可帮助对方分析原因,总结经验教训,也可用安慰、同情、鼓励的话语去抚平对方心灵的皱折,有时,即使是一句话也不说,但陪对方散步、打打球也不失为友爱的方式。

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