11劳动使孩子终生受益
孩子参与劳动的结果并不重要，重要的是在这个过程中体验劳动的乐趣与艰辛，懂得什么是来之不易，现在，独生子女家庭片绝大多数，家长常常会过度保护孩了，在生活中处处代劳。在这种教养方式下，孩子可能会丧失办亊靠自己的意识。劳动习惯，是项在孩子年幼时就应该培养的行为习惯。
一般来说，孩了的好奇心使他喜欢自己做事。我们都知道，孩了从12岁时就会抢着要己吃饭，可常常是饭菜洒了满桌，就是放不进自己嘴里。类似的情况还有孩子要自己穿衣、穿鞋，要帮忙叠衣物、收拾玩具等。
由丁孩了年纪小，劳动能力有限，他的一些举动，在有些家长看来无异于帮倒忙。所以，有些家长就喜欢自己包1把一切打理得干净利索。时间长，孩了就会对劳动失去积极性，认为有些事情理所当然山家长做，并且会养成好吃懒做、不爱劳动’的坏习惯。
大最事实表明，从小就好吃懒做、不爱劳动的人，长大了绝大多数独立谋生能力差，工作成绩平平。而那些从小做家务、热爱劳动的人到了中年以后往往特别能千，工作成就大，生活也很美满。可见，一个人是否有劳动的兴趣和习惯，对艽一生的影响是极大的。因此，望子成龙的家忪，应当从小就培养孩子热爱劳动的良好惯，重视对孩子进行早期劳动教育，并以此作为培养孩子健全人格的个切入点。
给孩了进行早期劳动教育，对孩子的成长主要有以下益处。
有助于良好品质的形成
家长在早期对孩子进行劳动教疗，能够让他体会劳动创造世界的真实含义，也可以培养他珍惜劳动成果的意识，从而促进良好个性、道德品质的形成和发展。当然，在集体劳动的时候，还能增强孩的团队意只。
有助于智力开发
动手是孩子发展思维的体操，对孩子进行早期劳动训练，可以使孩了的脑细胞得到更多刺激，从而加快脑细胞的发育成长。体力劳动是要通过手脚的活动来实现的，但是孩子的劳动和成人的劳动在意义和内涵上略有不向。家长对孩子的劳动要求，只能进最坫本的生活自现和一些力所能及的家务等通过这些基本劳动训练，以使孩子的双手和大脑协调发展。
可以増强体质
苏联教育实践家和教育理论家苏蜇姆林斯苺认为：劳动不仅使人“心地正直”，而且能使人“身强力壮”所以’孩子适当地劳动，不仅吋以培养他的动手习惯及吃苦耐劳的精神，在营养良好的情况卜劳动还可以促进肌肉的发台、很多劳动能攰示体力与技能技巧的结合，所以劳动在培养完美体魄所起的作用和运动同样耍。
可以培养独立性
事实上，孩子1岁后就会表现出一种独立的意向，走路会推开你的手，有“我自己来”的要求。这种可贵的自发独立意识如果得到链康发展，孩子长大后能独立思考，办事果断。从小让孩了进行劳动锻炼，使孩子学会做点韦，减少对家长依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的亊自做，不依赖别人帮忙”的独、意识形成，这对培养孩子的独立性、创造性将起着巨大的作用。
另外，从孩子的成长需要来说，孩了实是苒欢参加劳动的，更苒欢负些责任，以确立他在家庭中的位置，并提自己处理问题的能力。这是孩子成长过程中的自然需求，家长庖该满足他。否则，他长大之后会发觉这一生有无法弥补的缺憾。
可惜有些家长，对孩了过分溺爱，不让孩子参加一点儿劳动，只要孩子学习成绩好就万事大吉这蜱家从表面上看是疼爱孩实际上是咨了孩了。只有使孩子从小养成自己动手、热爱劳动的品德和习惯，为他将来自立于社会奠定良好的基础，这方是正对孩子负贲、真正疼爱孩广。
“穷”养錦囊
劳动是人生存的基本能力，是做人的起点。家长引导孩子参与劳动，应该看重过程，让孩子懂得什么是来之不易，学习处理问題的技巧，提高动手。动脑的能力，而不必太注重结果。家长要及早让孩子自己的事情自己做，丼为孩子提供和大人一起做家务的机会，让孩子养成良好的劳动习惯，这将使孩子受益终生。
12引导孩子参与家务劳动
使孩子从小养成自己动手。热爱劳动的习惯，才是真正对孩子负责。
引导孩子参与家务劳动不在于孩子下活轻重、多少，而在于孩子的参与过程。孩子干的虽是一些在成人眼里微不足道的、简单的家务劳动，如整理报纸、买酱油、擦桌子等，但对孩子来说却意义重大。
也许大多数家长从没想过，适时的劳动会给孩了带来无尽的快乐。现在的孩子虽然物质生活很丰富，但精神生活很枯燥，家务劳动能从另个侧面使孩子得到放松。孩了在感到枯燥的时候，通过劳动可以获得新的兴奋点；在学习紧张之余，则可在做家务劳动中找到难得的轻松：在遇到困难的当口，或许能在劳动中突发灵感：而在学校碰到不愉快的事情时，则能从和爸爸妈妈一起劳动中寻得快乐等。
如何在家中为孩子建立劳动观念，帮助孩子体验家务劳动的快乐呢？在这里，为家长提几点建议。
和孩子一起做家务劳动
在与孩起做家务劳动时，家松应以身作则，给孩了树立一个良好的学幻榜样。同时，家长还应注意观察孩了的劳动情况。由于孩了控能力差，加上劳动本就是件辛苦的事，因此他的劳动兴趣容易转移，做事往往不能吞始善终。这时家应及时提醒孩，并帮助他克服困难，引导孩有始有终地完成家务劳动。
让孩子模仿家长做家务
孩了在幼儿时期好奇心和模仿性都很强，他在看到家长整理房间、洗衣服、洗菜等时会有一种新奇感，也会对此产生兴趣。这时，家长吋以吩咐孩子做…些十分简单的車情。如把报纸拿给爸爸，给妈妈拿双拖鞋，把自己制造的垃圾、废纸等丢到废纸篓中等，从小培养。其做家务劳动的良好惯。
要让孩子体会到劳动的快乐
安排孩了做的家务要富行趣味性。如帮助摆放餐桌时，可让他摆放一些色彩鲜艳或有图案的桌铯、餐巾纸等：请孩子把脏衣服放到贴有米老鼠的衣橱中。这样，孩了对家务就会感兴趣从而更乐意去做。如在劳动中增加竞赛性，相信孩了更能体会到劳动中的快乐。
不要只是动口命令孩子做家务
要求孩子做家务千万不能想起就做阵子，而要将孩子毎天需要完成的家务固定下来，家跟孩了都要切实地执行。若家长跟孩子其中人因为某项原因，需要他人代为完成时，趁机教导孩了定要事先提出来请爸爸妈妈协助。然后再跟孩7商黾解决的方法。引导孩子完成自己的货任。
不要把做家务作为惩罚孩子的工具
千万不要在孩子犯错的时候，把做家务当成惩罚孩的工具，那样会让孩了更不喜欢做家务。家长要让孩了知道“自能够做一些事”。不要太过在乎孩了家务做得如何，他的能力有限，需要学做的家务应该是与生活习惯相关的，如把自己的鞋子放回柜了中、把外套挂起来等。家长要做的就是督导，然后找出孩子值得称赞的地方，即使只是对孩子说：“你真的做得很榨！”也是对孩子莫大的鼓励。
向孩子传授相关的劳动技能
做家务需要掌握相关的劳动技能，家长应心细致地给孩子讲解并示范，使孩子了解怎样做和为仆么这样做。如让孩擦桌子，要教孩子挽起袖子，以免弄湿衣服；诉孩了洗抹布时要把水洒得满地都是，以免滑倒；擦桌了时应顺着一个方向，整个桌面都要擦到；擦好后要将抹布洗净挂好。这样边示范边讲解，让孩子看清听懂，他才会学着做，并逐步掌捤这些技能。
著名儿童教疗家陈鹤琴曾说：“做事的兴趣，越做越浓：做事的能力，越做越强。”从小培养孩子收拾自己的玩具、书籍，帮爸爸妈妈做家务的习惯，吋以让孩子的动手能力得到很好的发展。如果你希塑你的孩子拥有良好的生活适应能力，那么从现在开始，让他自己动手，体验做家务的乐趣。
“穷”养錦囊
家长一定要记住，不是家务劳动需要孩子，而是孩子个性的发展需要家务劳动孩子参与家务劳动的着眼点不应放在劳动的效益上，而应放在劳动对孩子的个性全面发展的巨大意义上。有时孩子的劳动也可能会给家长带来一些麻烦，但是从教育孩子、促进孩子健康成长这个长远的目标来考虑，还是值得的。
13付酬家务弊大于利
孩子对家庭也有一份责任和义务，做家务是理所应当的，不要让孩子产生凡做事必要报酬的思想
现在“六加一”的家庭模式越来越多，即爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈围绕着个孩子转。让年幼的独生了女在家做家务已经越来越罕见了，过分的包办使独生了女不但生活自理能力差，而且严重缺乏为家庭、为亲人服务的意识。
很多幼儿园都在加强孩子的生活理能力培养，教孩了如何擦桌椅、如何拖地、如何整理自己的物品等。当孩子学会了这些本领，开始能为家里做一些力所能及的事情时，却不知从何时开始，些家长开始使用“钞票奖励法”，奖励孩子帮家里做家务。那么，这样的做法可取吗？对孩子的成长有利吗？相信你以从下面的故事中找到答案。
有这样一个故审，爸爸对孩了说：“儿子，如果你考试得100分，爸爸给你100玩钱。”过了些日，孩了对爸爸说：“爸签，给我50块钱。”“干什么？”“因为我得了50分呀。”这个故事硓然是在讽刺使用“物质刺激”的方法。’
一位苦恼的妈妈对教育专家这样说：“我的孩了上小学五年级。为了能比他养成做家务的好习惯，我们制定了一个奖励制度平时扫地，奖5元；刷碗，奖10元；买菜，奖20元；开始还真管用，他…回家就主动做家务。可时间一长，孩子明显出现讨厌劳动的情绪。我们只好加钱，但效果看来并不大……可愁死我们了。”
实，很多家长都有类似的困惑：动辄给孩子金钱、物质的许愿和奖励，开始的确奏效，但慢慢地就不尽如人意了。甚至有时起到相反的作用，导致孩了对物质利益的过分追求，发展到孩了把劳动作为交换奖赏的筹码。
丹丹奶奶过生日那天，大早家里就忙开了。10点左右，客人陆续来了，妈妈一边忙着倒茶，边吩咐丹丹给客人洗水果。贯给爸爸妈妈“长脸”的丹丹这次却没有像以前那么乖巧。茛到妈妈说：“快去，洗个1元钱她才乐呵呵地去了。
如果孩了主动帮家长做家务，如扫地、擦桌了、浇花等，家长应对他的这种表现给予表扬，但切勿说：“你天天这样做，妈妈每期多给你10元零用钱。”或者用金钱引诱的方法：“乖宝贝，将己的碗筷端到厨房，我就给你5元钱！”说到底，佥钱奖励是不能帮助孩子从小树立助人为乐、热爱劳动的品德的。
对孩子进行金钱奖励会于潜移默化中在孩子的头脑里种这样一种理念：洗自己的袜了可以赚到钱，给爸爸洗袜子可以賺到钱，费自己的被子可以赚到钱，甚至洗碗也可以赚到钱。这样的行为都可以赚到钱，那么行为背后的潜台词便是洗己的袜子不是自己的事情，洗爸爸的袜子更不是自己应该做的，叠自己的被洗碗都不是自己应该做的事情，都不是自己应尽的货任和义务。因为他为之得到了额外的有偿的奖赏。这妞然是一种错误的引导。
另外，如果家长经常采取孩了洗一次碗就给5块钱的做法，那么，当家长生病卧床不起时，孩子给自己的爸爸或妈妈倒。杯水也会要钱，因为他会认为这是理所应当的。孩子没有了爱心，有的只是冷漠。这也不是家长所期望的。
孩7力所能及地做点家务是他应尽的义务，家长可以适当给予奖励，但不能让孩子为了得到钱才去劳动。如果用金钱来奖赏孩子的劳动，最终会培养艽浓厚的功利心。金钱并不是万能的，尤是在家务劳动中，愉快的分工和温馨的氛围，是不能用金钱來衡量的。
家长应该提稱孩子，作为家庭的员，就应当参与家务劳动，给爸爸妈妈力所能及的帮助。能有人会认为，让孩子忽视金钱意识，会让孩子无法在竞争激烈的社会中生存。其实，只顾眼前利益的人才容易落伍，家庭教育首先应该教会孩了如何做人。
“穷”养錦囊
让孩子进行有偿劳动确实可以增强孩子劳动的枳极性，更重要的是能让孩子知道嫌钱不容易，鼓励他通过劳动赚取回报，这无可厚非。但是，单纯的金钱奖励只能收到短期效应，容易使孩子变得功利、“財迷心窍”。另外，有些孩子还不懂得怎么存钱花钱，可能出现乱用钱的现象。因此，从长远来看，单纯用钱来满足和激励孩子，对孩子的成长是不利的。
14多给孩子独立思考的机会
教育孩子不能单单给予孩子爱，更为重要的是多给孩子独立思考。解决问题的机会。
现在的孩子大多生活在成人的保护之中，被家长视为掌上明珠。孩了的日常生活，包括吃、喝、玩、乐等几乎都被家包揽，但家长有没有想过，在为孩子带来幸福的同时，是否已经剥夺了他独立思考的权利。
人都有依赖他人的惰性，时间久了，就会意志不够坚强，行动放慢脚步，更何况不谙世事的孩了。当他还不懂得独立思考能够给人带来快乐的时候，就已经被剥夺了独立思考的权利。作为家长是否意识到或许孩子被剥夺的还不止这些，更重要的是我们剥夺了他独立生存的能力。家长应让孩。子学会独立思考，踔重孩子的独立思维，激发孩子的创新意识。这样更有利于他的生存、发展。
营造一种思考的氛围
在家庭中，营造思考的氛围，对孩子形成独特的个性，表现有创新意只的思维、举动非常重要。家长能因为孩子小或认为孩子不懂事、耑要大人照顾等把他看成自己的附属品，要知逬孩子也是个完整的、独的个体，应该允许他们有己的世界空间。
让孩子学会思考
家长在与孩相处、交谈的过程中，要经常以商量的口吻进行讨论式的协商，留给孩了自己思考的余地，要给孩了提出想法的机会。家根据交谈内容经常发问，如“他们之间有什么关系？”“你觉得怎么做会更好些？”“你的想法柯根据吗？”用以引发孩子的思考。
培养孩子创造性思考的方法
在日常生活中，鼓励孩了凡事常问几个为什么，培养孩了打破沙锅问到底的惯。同时，家长应不厌烦地给予正确的[1答，并对孩子的提问表现出兴趣，与孩子起思考，去寻求未知的答案，这样，孩了思考、提问的欲望就会不断增强。
，让孩子听取不同的意见
上小学的孩子大多数只顾说出的想法，没有耐心去等待别人把话说完，或简单地重复说过的内容。由于听不进别人的意见，就容易忽略那些能开阔视野的见解。例如，孩了说邻居家的小伙伴是“笨蛋”，家长就可以让他去问问哥哥、姐姐对那个孩了的评价，这就可能使孩子肴到己未曾想过的那些方面。同样，妈妈让孩子留意新闻、广播等对同事实的种种不冏分析，对孩子学会集思广益也大有好处。
积极引导孩子独立思考
