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第4章 玩是孩子的天性(3)

在看汉密尔顿的传记时,就会发现与他的成就紧密相连的,应该属他惊人的记忆能力,他能掌握那么多的知识,完全靠他的超常的记忆能力。他的记忆能力也是因为小时候训练得法而培养出来的,并不是天生的。从汉密尔顿的传记中,虽不能具体了解他幼年所受的教育,但从他传记中记述的一些事上,还是可以看出他是受过早期教育的。汉密尔顿的叔叔是一个善良幽默的人,他非常爱孩子,常教汉密尔顿做游戏。每当他们在街上散步时,常做一个“记忆能力”的游戏——叔叔拼命记下看过的东西,说出来,然后小汉密尔顿指出叔叔的错误;或者小汉密尔顿记东西,叔叔指出错误。通过这种方式的训练,小汉密尔顿轻松地获得了许多书本上没有的知识,也培养了惊人的记忆能力。

实际上,只要是好的教育方法,它必然会被好的教育者所采用。

在卡尔小的时候,也接受过类似的训练。父亲告诉他,他们常做的一种叫“注意看”的游戏与汉密尔顿和他叔叔做的游戏其实是同样的道理。当他和父亲在市集上或经过一家商店时,父亲就会问他,柜台或橱窗上有些什么东西,它们的名字和用途分别是什么。如果卡尔说得又多又准确,父亲便会夸奖他,甚至有时会奖赏他一块糖,如果他说错了,父亲便会把错的地方纠正过来。其实这两种游戏都能提高人的记忆能力。正因为父亲平时对他进行了训练,使他有了很不错的记忆能力,许多东西,他只是随便看一下就立刻记住了。

7.玩中体验与人相处的社会角色

卡尔小的时候在父亲的禁令之下产生了一个错误的观点,他以为父亲之所以不让他和别人玩,是因为别人都是坏孩子,但是在几年之后以前打过他的泰勒又救了他,这件事导致他又有了新的看法。他发现泰勒是一个勇敢、乐于助人的人,很感激泰勒使他对别人又有了新的认识,世界上并非人人都是坏人、只有自己才是好人,世上也有好孩子,于是,他有了和别的孩子接触的想法。父亲的禁令放松之后,卡尔有了许多和其他孩子接触的机会,因此更渴望和别的孩子一起玩。大家都知道,社会是由不同的人组成,每个人都有自己的想法、自己的主张,每个人都从自己的利益出发,以自己为中心。因此,在人与人的交往中,必然会产生矛盾。但是为了在社会中生存,又必须和别人打交道。每个人在生活中,必须经常考虑的问题应该是如何和别人交往、如何愉快地跟别人相处。可能有人会说:“学会与人交往是大人的事,小孩子用得着学吗?他们长大后再学也不晚呀!”但卡尔不这样认为,尽管孩子小、不懂事,但是他也有自己独立的人格,在许多问题上,他们会以自我为中心来处理,这样必然会产生一些矛盾。卡尔在三岁时就是因为没学会与人交往,所以才和泰勒打架的。

有一天,他和一群小朋友做游戏,其中有一个小男孩很粗野,他便去指责:“罗沙德,你太没礼貌了,怎么可以这样对待朋友呢?”罗沙德傲慢地说:“关你什么事,卡尔?”“我就是看不惯你这种人,只会欺负人,没什么别的本事。”这时罗沙德的父亲走过来了,他问道:“喂!小东西,你们在吵什么?”罗沙德说:“卡尔这小子多管闲事。”罗沙德的父亲并没责怪罗沙德这种无礼、粗鲁的说话方式,只是淡淡地说:“好了,别闹了,自己玩自己的吧!”卡尔认为当父亲的不应该这样纵容孩子,便义正词严地对罗沙德的父亲说:“曼纽尔先生,罗沙德不懂礼貌,你应该管一管他呀!”曼纽尔先生不高兴地看了看卡尔:“怎么教训起我来了?我看你才是没有礼貌。”曼纽尔先生的态度令卡尔很生气,脱口说道:“有其父必有其子。”曼纽尔先生勃然大怒,对着不远处卡尔的父亲叫道:“卡尔先生,你教你的宝贝儿子卡尔教训人吗?”父亲笑着走来,若无其事地说:“曼纽尔先生,你和小孩子一起玩游戏吗?”“玩游戏?”曼纽尔先生奇怪地问道。“是呀!他们在做找出错误的游戏呀!你和他们一起玩,孩子们一定很高兴吧?”这时,满腔怒气的曼纽尔先生露出了笑容:“卡尔,你真勇敢,勇于指正坏行为。”本来紧张的气氛瞬间一扫而光,罗沙德也向卡尔道了歉。后来卡尔问父亲,为什么说我们是在做游戏?父亲告诉卡尔:“其实曼纽尔先生父子都知道自己的缺点,只是在那么多人面前,你讲出来让他们面子上挂不住。尤其是曼纽尔先生,他一个成年人还被一个小孩子教训,他当然恼羞成怒了,这种情况下他当然不会承认自己的缺点,也不可能去改正错误。那样说是给曼纽尔先生一个台阶,他保住了面子,也就能真正认识自己的缺点。”卡尔真佩服父亲的智慧,他轻而易举地化干戈为玉帛。

现在,卡尔仍记得父亲说的话:“每个人都有缺点和错误,当你和别人相处时,能忍受你就尽量忍受,不能忍受你可以用委婉的方式向别人提出来,实在不能忍受,你可以离开,这对你并没有损失。”

8.按天性培养孩子,让孩子玩出名堂来

陶行知说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷昭里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”

一位母亲打电话来咨询,说她的孩子特别淘气,喜欢玩水,弄得身上和水龙头周围到处都是水。还有新买的玩具,玩不了一两天,就被他弄得少胳膊断腿。家里的抽屉,他也喜欢乱翻。孩子这么淘气该怎么应付?

淘气其实是孩子好奇心强的表现,很多科学家在孩提时代也很调皮淘气,因此,父母必须正确对待孩子的淘气行为,不能一味地强行阻止和干涉,而应该采取一定的策略来引导孩子的好奇心,让他们把淘气用在“正道”上。

有时孩子会因为淘气搞一些小破坏,一些父母可能会因此大发雷霆,轻则训斥、重则打骂。其实孩子完全不懂什么是重要的,什么是不重要的。好奇心强的孩子,即使对他说“不要去摆弄”,他也照弄不误。责骂或打孩子的办法是取不到很好的效果的,反而会使孩子形成叛逆的性格。

孩子的好奇心父母应该正确引导。如果孩子喜欢拆东西,就把贵重的物品收好,让孩子拿不到。拿一个不重要的东西给孩子拆,比如废弃的钟表,损坏的收音机等,也可以专门买一些用来拆卸和拼装的玩具,既满足了孩子的好奇心,又让孩子的动手能力得到提高。父母还可以买一些做手工的工具,让孩子自己用手做喜欢的东西,切不可对孩子的好奇心进行压制。

孩子乱翻抽屉,父母要告诉孩子不要乱翻抽屉,那会让父母很生气,给父母制造麻烦,要花时间来整理。有时,孩子可能抑制不住好奇心,想要去翻,那就把贵重物品锁好,让孩子无法拿到。即使孩子把东西翻得很乱,也不要发脾气,花点时间整理就是了。毕竟孩子乱翻东西只是在某个年龄段,年纪稍大一点,孩子就不会再乱翻东西了。

总之,淘气是孩子的天性,是好奇心驱使下的行为,是儿童认识世界、探索世界的起点和动力,是他们创造性思维的萌芽,应加以保护和引导。即使是出点小毛病、捅点小娄子、制造点小麻烦,也不必看得很严重,在批评和处罚时不可过于严厉,不可将他们身上闪耀的灵性、创造性、求知欲、探索欲以及独立自主的精神砍伐殆尽。

给孩子淘气的空间对孩子智力的发育大有好处。如果一个孩子一点也不淘气,就意味着他内在的智慧和创造潜能在沉睡,没有得到开发。

智慧的父母,应该是懂得理解和宽容的,允许孩子淘气,给孩子发展兴趣的自由。孩子在宽松的教育环境下,可以更好地发展自己的潜能,发展自己的特长,发展自己的个性。父母不应该压制孩子的天性,抹煞孩子的个性。

有的父母认为听话的孩子才是好孩子,其实不然。当淘气的孩子生气勃勃地做游戏的时候,老实的孩子却只能呆呆地打发时间,或者只会做父母要求他去做的事情。

冰心老人曾经说过:“淘气的男孩是好的,调皮的女孩是巧的。”

淘气调皮的孩子有以下优点:①聪明伶俐,反应敏捷;②朝气蓬勃,乐观开朗;③有幽默感;④乐于与人交往,乐于助人;⑤有强烈的探索欲和求知欲;⑥想象力丰富;⑦面对困难不轻易放弃。

因此要善待儿童的淘气,小心翼翼地保护孩子心灵上的“闪光点”,这对他们的健康成长是非常重要的。

一些伟大的科学家儿时也是非常淘气调皮的。

比如“发明大王”爱迪生幼年时顽皮淘气是出了名的。有一次他看到母鸡能孵出小鸡来,便蹲在鸡窝里看着自己能不能孵出小鸡来。看见鸟儿在天空飞翔,又想:鸟能飞,人为什么不能飞?看到气球飞上天,他就让小伙伴吃一种能产生气体的药粉,以便像气球一样飞上天,结果小伙伴险些丧了命。他还在自己的“实验室”里做一些具有危险性的实验。如果中国的父母遇到这样的孩子,肯定会把孩子狠狠打一顿,把孩子的实验工具扔掉,并且不允许孩子再弄那些东西。所以爱迪生如果生在中国,恐怕就成不了发明家了。

中国着名教育家陶行知有一个朋友,从商店买回一块很贵重的金表,结果不到5分钟就被他5岁的儿子拆坏了。朋友为此怒气冲天,狠狠揍了儿子一顿,并将这件事告诉了陶行知,陶行知听后诙谐地说:“中国的一个爱迪生被你打没了。”美国加州理工学院教授费曼,在理论物理学界有着崇高的威望,曾参加着名的曼哈顿计划,并以量子电动力学上的开拓性理论获得诺贝尔物理学奖。然而,令这位科学家得意的并不是这些荣誉,而是他一生中率性而为的恶作剧和充满孩子气的智慧游戏。

费曼从小对科学很感兴趣,11岁时,他就拥有自己的“实验室”——地下室里的一个小角落:一个装上间隔的旧木箱,一个电热盘,一个蓄电池,一个自制的灯座等等。就是用这些简单的设备,费曼学会了电路的并联和串联,学会了如何让每个灯泡渐次亮起来。他后来说:“那情形真是美极了。”他还经常为邻近的孩子表演魔术,一种利用化学原理的魔术,比如把酒变成水等等。他还经常和小朋友发明各种戏法儿,玩得非常开心。这与其说是“实验室”,不如说是“儿童乐园”,因为实验对他是一种游戏。谁能说这种玩乐和游戏不正是培养诺贝尔奖获得者的温床呢?

着名的物理学家欧许若夫,也有一个充满刺激和惊险的童年。6岁时,他就喜欢“肢解”玩具中的电动马达,从此生活中充满了各式物理、化学、电子实验。读高中时,他自己造了一台十万伏特的x光机。当然,并非所有的实验都很顺利。有一次,他自制了一只枪,因不小心走火,子弹穿透了家里的两个墙壁。还有一次做实验时,他差一点炸伤了自己的右眼。然而,谁也没有想到这个“恐怖分子”后来竟攀上了科学高峰,获得了诺贝尔物理学奖。

所以,父母应给孩子广阔的自由天地,引导孩子进行探索性的玩耍和参与各种游戏,有意识地训练孩子的想象力和创造力,增长他们的知识,培养他们寻根究底的探索精神等。父母按天性培养孩子,孩子是会玩出名堂来的。

很多家长和老师只要听到孩子说:“我去玩一会了!”就会很生气,总是说:“你怎么就知道玩!”即使是孩子写完了作业,也不肯放松一下孩子,让他玩一会。有时甚至还会横眉冷对,爱“玩”是我们的天性,而“学习”却被视为我们的天职,很多好学生天天埋头苦读,成绩十分优异,常常受到老师和家长的好评,难道喜欢玩的孩子真的不是好学生吗?

在我们的身边,如果一个孩子只知道学习,也许很多人会说:“真是个好孩子,学习真刻苦!”可是,这些人眼中的“好学生”连天性都失去了,不就成了一个“傻学生”了吗?相反,有一些爱玩的学生就算成绩还不错,也会有很多人说:“这孩子如果不贪玩,成绩可能会更好呢!”可是,一个真正的正常的孩子,他知道在玩中学习,因为玩也不单单是简单的一个字,同样需要智慧,需要知识!

如果你为人父,为人母,为认识,请您让孩子去痛痛快快地“play”吧!告诉他们在玩中学习,在玩中进步!告诉他们,玩就痛痛快快地玩,学就认认真真地学!

看那蓝蓝的天空,一行大雁正排成“人”字飞向南方,那只领头的大雁,就是体验生活,会玩会学的美丽使者……

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