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第16章 珍惜友谊——健康心灵的塑造(3)

一天晚饭后,小东的爸爸把小东叫进房间,温和地对小东说:“孩子,最近你有心事吗?能和爸爸讲讲吗?要是你不开心,爸爸也没有心情做事。”也许是爸爸的真诚打动了小东。于是,他说:“爸爸,为什么别的同学每天都有好多零花钱,而我有时一分也没有,同学都取笑我,说你们不爱我……”

经过几天的思考后,一个计划悄悄地在小东爸爸的心中酝酿成熟了。他决定让孩子当当“父母”,体验父母的生活。

在周末,一大早,小东就被叫醒,爸爸对他说:“小东,爸爸今天身体很不舒服,不能去店里了,你去帮我看店。”

中午,小东回到家,就说了起来:“爸爸,好累呀,我一到店里,又要摆放好货,又要清理卫生,还要照顾生意;而且我还得算对钱。”这时爸爸接起他的话:“小东,你辛苦了,明天爸爸有事要去办,任务还是交给你。”

就这样,每到周末,小东的爸爸总会悄悄制造机会,让他去杂货店做事。有一回,小东得意地说:“爸爸,别人都夸我呢,说我是小大人!”并且,小东还问了一个问题:“爸爸,平时你每天都是那样辛苦的吗?”爸爸回答道:“你说呢?”

第二天,小东的爸爸决定依计划行事——离开家一星期,让他来管管家。临走前对小东说:“爸爸妈妈这个星期要回老家,你要负责料理好你和妹妹的生活,我给你100元,你是小小男子汉,要照顾好妹妹。”

一个星期后,等小东的爸爸妈妈从家乡回来的时候,小东一过来就就诉苦:“爸爸,这几天真辛苦,不仅要安排生活,还有妹妹总是问我要零用钱呀,不给她就哭,最后一天没钱了,妹妹还生气了。”“那你不也和妹妹一样,给你零花钱少的时候,你不也不理我吗?”他不好意思地笑笑,低下头说:“爸爸,对不起,我错了。我以后不会那样了。”

就这样,小东慢慢地养成了换位思考的习惯,人也变得勤快、懂事、好学、孝顺了。如果每个孩子都能学会换位思考,学会将心比心。那么,生活中一定会多份理解、和谐、幸福!

可以说,自我中心人人都有,只是程度和发展速度上存在着个体差异。如果自我倾向过于严重,甚至到了六七岁还停滞在自我中心阶段,这就成了问题,是高级心理机能发展不充分的结果。这类儿童往往把注意力过分集中在自己的需求和利益上,不能采纳他人意见。对于与他认识不一致的信息,决然不能接受。因为他不懂得,除了自己的观点之外,还可以有别人的观点;孩子认为别人的心理活动和自己的是完全一样的。因此,作为父母,应该进行引导,父母不妨采用以下的一些方法:

一是让孩子清楚自己的份额

从三四岁起,就要让孩子开始认识到自己在家庭中的位置。比如说,有了好吃的,不要只留给孩子一个人吃,可以根据家里的人数分成几份,让孩子知道自己的食物只是其中的一份,而不是全部,懂得与人分享的概念。如果爸爸妈妈舍不得吃,可以留给孩子,但是要让孩子知道这种“优待”之中有父母的自我克制和爱,并不是理所当然。

二是让孩子换角度思考问题

孩子之所以会自我中心,因为他不知道自己的行为会给别人带来什么样的负面影响。因此,可以引导孩子站在他人的角度思考问题,学会换位思考。

三是让孩子体验到分享的快乐

在许多人眼里,帮助他人,意味着付出,意味着对自我的克制,其实更多的人还是在助人的过程中发现了快乐,帮孩子体会与人分享带来的快乐,他会更愿意与人分享并帮助他人,应尽量避免给孩子树立负面的榜样。

如果孩子从小就能学会换位思考,那么将来在工作中也一定能把方便留给别人,把困难留给自己。这样会使工作中少一些官僚本位,多一些人性化,人情味。这样的人际关系一定会更融洽,工作氛围也会更轻松。

引领孩子懂得宽容

和谐社会的创建,需要一颗颗宽容的心。宽容是人的一种美德,是做人的一种风度和境界。宽容,能使人性情随和,能使心灵有回旋的余地,能使人消除许多无味的争执。宽容的人,时时刻刻都会受到人们的拥戴,因而她们更容易处理好各种人际关系,能够很快地适应各种不同的环境,能够融洽地与人合作,充分挖掘自己的潜能。

林肯12岁时,由于家境贫寒,不得不中止学业,去做了一个伐木工人。每次,他都在自己伐倒的木材上写上一个自己名字开头的“A”字。但是有一天他发现自己砍伐的木头被人写上了“H”,这显然是有人盗用了自己的劳动成果。林肯生气极了,回家对继母说:“一定是那个叫亨得尔的家伙干的,我到他们家找他论理去。”继母看着林肯说:“孩子,你先别急,听我给你讲个故事。”

从前有一片大森林,那里有一个人叫斑卜,他以打猎为生,经常在密林中安装捕兽套子。由于他安装的地方是野兽们经常出没的路线,几乎每天都有收获。有一天他又去收套子,却发现套子上只有动物脱落的毛,动物已经被别人取走了。斑卜很生气,于是他就在纸上画了一张很生气的脸,放在套子上。第二天他又去收套子,发现套子上有一片大树叶,树叶上画着一个圈,圈子里有房子,房子旁边还有一只狂吠的狗。斑卜不知道是什么意思,他想:为什么别人拿走了我的动物还要画图呢。他觉得应该和这个人见面说理,于是他就画了一个正午的太阳,还有两个人站在捕兽套边。第三天中午他又来到了这里,看到有一个浑身插满了野鸡毛的印地安人在那里等他。他们彼此语言不通,只能通过打手势来对话。印地安人用手势告诉斑卜这里是我们的地盘,你不可以在这里装套子。斑卜也打手势说:这是我装的套子,你不能拿走我的果实。两个人的模样都很古怪,相互看得直乐。斑卜想,与其多个敌人,还不如多一个朋友,于是他就大方地将捕兽套送给那个印地安人了。

后来有一天,斑卜打猎时遇到了狼群追赶,被迫跳下了悬崖。等到他醒来的时候,他发现自己正躺在印地安人的帐篷里,伤口上还有印地安人给他上的药。此后他就成了印地安人的好朋友,和他们生活在一起,共同打猎。”

继母讲完了故事,微笑着对林肯说:“你说斑卜做得对吗?”“他做得很好,这样就少了敌人,多了朋友。”

“对呀,孩子,你要学会宽容别人,这样才能使自己的路越走越宽广。要不然,你在社会上就会到处树敌,很难成功的。

“我知道了,母亲。”林肯很懂事地点点头。

林肯牢记母亲的教导。宽容的心为他以后的人生铺平了道路,成为美国最受欢迎到总统之一。

如今,每个父母都对自己的孩子疼爱有加,看不到孩子受半点委屈,更不能做吃亏的事情,从小就给孩子灌输这样的思想,其实是一件很可怕的事情。

前不久,有一个家长,拉拉扯扯的质问孩子:“到底谁打你啦?”孩子一言不发,只知哭泣。“走,回学校去收拾他!”孩子还是呆着不动。“你怎么木头一样,他打你,你就不会打他吗?”“是我先不小心碰了他……”“碰了他,他就打你?你怎么不还手啊!找他去……”

相信这样的情景,很多家长都不陌生。如今的孩子大多是独生子女,孩子在学校里受了委屈,父母心疼得不得了。于是,有的父母就像就像上面那位家长一样“训导”孩子说:“别人对不起你,你就对不起他,别人若是打你,你就打他。”这无疑就导致孩子在学校不会处理好同学之间的关系。我们想象一下,在这样的言传身教之下长大的孩子,将来会以怎样的姿态面对它的亲人、朋友和社会?

同样是家长、父母,在对待这样问题的时候,采取不同的态度,不同的教育方式,产生的结果截然不同。

在一个度假村,一个满脸歉意的工作人员,在安慰一个四五岁的小孩。原来,那天来游玩得孩子很多,那位工作人员一时疏忽,将这个孩子留在了网球场。等工作人员找到孩子后,小孩因为一人在空旷的网球场带着受到惊吓,哭得非常伤心。不久,孩子的爸爸来了,看见了自己哭得惨兮兮的孩子。这位爸爸蹲下来安慰自己的女儿,并且很理性的告诉他:“已经没事了,那个姐姐因为找不到你而非常紧张,并且十分难过,她不是故意的。现在,你应该亲亲那个姐姐的脸颊,安慰她一下。”只见那个小女孩踮起脚尖,轻轻的亲吻蹲在她身旁的工作人员的脸,并轻声告诉他:“不要害怕,已经没事了。”

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