巴顿讨好金铃的话，严格说起来不完全是“吹捧”，因为金铃的作文的确不错。金铃作文不错，又为什么没有成为全校乃至全区、全市的“作文之星”呢？原因也很简单：金铃太懒。金铃妈妈每次劝她抄几篇作文寄出去投投稿，她都是蜷在沙发上懒洋洋地说：“哎呀，你怎么舍得让我出去抛头露面呢？”
金铃妈妈纠正她：“这怎么能叫抛头露面？这是为自己树立形象啊！”
金铃轻描淡写地说：“我不喜欢让自己变得跟别人不一样。我最愿意班上有三分之一的同学胜过我，有三分之一的同学不如我，剩下的三分之一跟我彼此彼此。人这么活着最舒服。”
金铃妈妈大为震惊，弄不明白金铃为什么会有这种想法。一般来说，那些出类拔萃的人物经历了风雨、折断了翅膀之后，才会在某天早晨恍然大悟，然后让自己复归平淡。金铃一个小小的孩子，平平常常说出来的一句话，却包含了极深的人生哲学，隐藏着大彻大悟的散淡，这就不能不让妈妈对她刮目相看了。
金铃妈妈认为这样也好。女儿难得有一颗平常心，应该尊重她的个人意愿。君不见周围那些望子成龙、揠苗助长的家长，自己委委屈屈在深渊里蹲着苟活，却拼命推举着儿女想让他们一步登上天堂，恨不能小学没毕业就捧上一个诺贝尔奖。那样的心态下成长出来的孩子，很难说将来会比金铃生活得幸福。
巴顿也是个人精儿，他正是因为知道金铃很少用作文参赛或者投稿，才敢大着胆儿来借她的作文一用。否则，这作文若是得过奖的或是发表过的，一不小心让人家评委认出来了，这不是偷鸡不成蚀把米，活生生害了人家肖晓吗？
巴顿在金铃带给他的几本作文簿里选了又选，挑了又挑。他边挑边叹气，觉得女孩子到底是女孩子，老喜欢写那些花呀草呀、春天呀飘雪呀，用词优美，可是没什么劲。写同学呢，总是写女同学，把写女同学的作文塞给肖晓当然不合适。写老师的呢，金铃的老师跟肖晓的老师全不是一码事，肖晓的老师看了会想：写的谁呀？怎么胡编乱造啊？还是不行。总之，精彩的作文虽然不少，可以抄下来供肖晓一用的却是不多。
横挑竖挑，勉强选中了一篇比较中性的，题目叫《同在蓝天下》。巴顿叹着气想，是好是坏就是它了。
同在蓝天下
汽车沿着笔直的大道奔驰。正是六一儿童节到来的前夕，路两边的商店里已经不失时机地摆满了为孩子们准备的礼物。我坐在汽车里，心里却为着将要面临的情景而惴惴不安。我们将要去探访的是“南京市儿童康复中心”的孩子啊！他们从小被父母遗弃，或者身有残疾，或者生下来就被视为“异类”，如今他们生活得好吗？他们像我们一样幸福和快乐吗？
他们将会用眼泪还是欢笑来迎接六一呢？
到了，到了！儿童康复中心的白色大楼已经在绿树丛中对我们绽开微笑了！车进大门，迎面见到的白色雕塑令我肃然起敬--那是一个慈祥的妇女，在她的脚边依偎着一个无助的孩子。是怎样的妇女和孩子啊！你看她们的姿态和神情：相依相靠，不是母女又胜似母女。哦，我明白了，这就是康复中心的“妈妈”们和她们辛苦收养弃儿的写照。
在中心工作人员的带领下，我们迫不及待地走进三楼大队部，想亲眼见一见那些可怜的孤儿。大队部宽敞而明亮，几排六七岁的孩子早已静静地坐着，等待和我们欢度这个下午。不对呀，怎么可以说他们是“可怜的孤儿”呢？你看她们一张张红润的小脸，因为高兴而万分明亮的眼睛，头上光溜溜的小辫子，还有身上干净、整洁的衣服，明明是经过慈母的精心打扮和照顾的。当她们给我们表演生动的歌舞节目时，我的眼睛不禁微微湿润了。我终于明白过来，祖国就是他们的母亲，康复中心的阿姨们就是他们的母亲。在社会主义这个大家庭里，孤儿不孤！
我们接着参观了各种职业培训班。当语言培训班的聋哑儿童面带笑容问候我们，为我们朗诵儿歌时，我简直不敢相信那稚气的声音是发自他们口中。缝纫班的孩子大约比我们的年龄稍大点儿，瞧她们踩动缝纫机的熟练劲儿，真让我羡慕得要命。清洁班的孩子们整理的房间，被子叠得平平整整，赶得上解放军战士整理内务的水平了，我可是比不上他们手巧噢！最后我们登上阳台，看见教室后面正在新建的大楼，拔地而起的建筑笑眯眯地告诉我们：不久之后，孩子们将住上更新更美的房子！
夕阳西斜，我们恋恋不舍地告别了新结识的小朋友们。我拉着其中一个残疾孩子的手，真想告诉她：同在蓝天下，我们拥有一样的欢笑一样的幸福！
巴顿把抄好的作文送到肖晓手上，得意扬扬地向他表功：“怎么样？你好好学习学习，本将军的作文水平一流！”
肖晓皱了眉头不说话，一字一句地看完第一遍，翻过来又从头看第二遍。
巴顿因为兴奋而停不住嘴：“重要的是：本次作文大赛的其中一个题目就是《记一次难忘的活动》，而参观儿童康复中心恰恰要算是最难忘的、最有意义的，这不就对上号了吗？百分之八十的希望有了。更加更加重要的是：六一节你们学校参观过那个什么中心，你也去了，你告诉过我，记得吗？天底下简直没有再巧的事情！你的作文完全是在参观之后有感而发，是你的真情实感！”
肖晓纠正说：“我们去的不是康复中心，是福利院。”
“都是一回事。”巴顿不以为然地挥挥手，“名称不同，内容一样。这么办吧，你不是还要抄一遍吗？抄的时候稍微改一改，把‘康复中心’改成‘福利院’，不就行了？”
肖晓还在迟疑：“你这篇作文太好了，我写不到这么好。”
巴顿简直恨铁不成钢：“你呀你呀！要写得差还不容易？垃圾箱里随便捡捡都能捡几篇。你是去参赛的呀！目标是得奖呀！要是不比别人好，人家凭什么把奖送给你？嘁！”
肖晓无话可说。要谈争论问题，他永远不是巴顿的对手。
交作文的那天他坐立不安，心里总是有一种罪恶感。长到这么大，他还从来没有为一件事情如此犹豫不决。他甚至谨慎地咨询了另一个好朋友包郝。
“包郝你说，如果有一天走在路上，你的朋友突然塞给你一个可口可乐的瓶盖，过几天你凭了瓶盖里的号码中了大奖，这奖你该不该拿？”
包郝忽地跳起来，两眼放光：“你中大奖了？”
肖晓骂他：“财迷！”
“你自己说的嘛。”
“我是打个比方嘛。”
包郝回答：“傻瓜才不拿。”
肖晓很认真地说：“可是瓶盖原本不是你的。”
“人家给了我，就是我的。一没偷二没抢，光明正大。最多奖金分给朋友一半。”包郝答得理直气壮。
肖晓松了一口气。
下午放学前，把作文交给梅放老师的时候，肖晓自己也已经变得理直气壮起来。
梅放老师当时很高兴，因为参赛的事情她在班上至少动员过两次，却一直没有同学积极响应。梅放老师毫无疑问希望她班上有人获奖，普天之下老师都是愿意自己的学生个个出类拔萃的。
梅放老师拿着肖晓的作文，笑眯眯地说了一句：“肖晓你又带了个好头啊。”然后她就低头看他的作文。
肖晓站在梅老师的对面，略带紧张地盯住了梅老师的眼睛。梅老师目光移到哪儿，肖晓的目光也跟着移到哪儿，一丝一毫都没有落下。肖晓想从老师眼睛里看出她对这篇作文的感觉，老师要是感觉好，获奖才有点希望。如果老师感觉平常，那就干脆不必送上去出洋相了。
梅老师看了一遍，回过去又看第二遍，眉头微微地蹙着，嘴巴不出声地嚅动着，仿佛备课的时候逐字逐句研究课文。看完第三遍，她才抬了头，笑着问肖晓：“怎么觉得像个女孩子写的？”
肖晓也笑起来，马上说：“不可能。”他心里说：巴顿怎么成了女孩子呢？
梅老师赞叹道：“你真是长大了，感情也变得细腻多了。要是像这样努力写下去，一篇比一篇有提高，将来写成个作家也是说不定的事。”
肖晓说：“我不当作家，我要当升旗手。”
梅老师疼爱地拍一下他的脑袋：“不矛盾。作家是职业，升旗手是荣誉。”
肖晓又说：“那就给我荣誉。”
梅老师有点惊奇地看着他的眼睛：“你还没忘记星期一的事啊？”又说：“我真没见过哪个孩子像你这样，把荣誉当成生命的。好吧，等你这篇作文得了奖再说吧。”
世界上真有那些不幸的孩子，他们在一段时间里的厄运总是一个连着一个，有时候根本就是没来由的，想象不到的，令人瞠目结舌的。
肖晓就是这些不幸孩子中的一个。他这段时间的运气简直坏透了。
根源还在那篇参赛作文上。
金铃的语文老师跟梅放有几分相似，总是盼着她的学生比别班的学生出色。要是学生自己不想出色，她就急，就发火，就忍不住地要把学生推着往前送。
区里举办中小学生作文大赛的事，金铃的老师早就暗示过金铃几次了，要她好好用些心，漂漂亮亮地写篇作文出来，也算是为学校为班集体争光吧。金铃的老师私下里是认定了作文大奖应该归金铃的，这孩子平常看了那么多的书，上课不听讲光走神，但写起作文来不打草稿流水似的往下淌，不是当作家的料又是什么？
问题是金铃从来都缺乏荣誉感，获奖不获奖对她来说无所谓，老师怎么暗示，她依旧一副不紧不慢优哉游哉的样子。这才真叫皇帝不急急太监呢！
老师拿她没办法，干脆来了个“包办代替”--自己选了金铃的两篇作文，请班上一位字写得好的同学帮忙抄了一下，盖上学校的红印，寄出去了。这其中的一篇就是《同在蓝天下》。
结果可以猜得到：金铃的作文同时在小学组和初中组获奖。小学组是一等奖，初中组是二等奖。
本来也可以不被发现，因为小学组和初中组的评委是两拨人，互相并不通气。坏就坏在金铃的作文放在小学里显得太好了点，好得让小学组评委大为激动，以为自己发现了当世奇才。小学组评委就拿着这篇作文到初中组炫耀，意思要跟初中组的作文比一比上下。这一比，比出了问题：两个学生的作文怎么会一模一样？
评委们先怀疑两个人都是抄袭，不留神抄了同一篇范文。电话打到光明中学查问，金铃的老师在电话里非常激动，发誓用人格担保她的学生没抄作文选，她说金铃就是有这么高的水平，金铃要是愿意还可以写出比这更好的文章，如果还有疑问，评委们尽可以把金铃叫过去当场出题当场考证。
