▲ 让孩子做老师指导下的课外题
一般情况下，老师会根据孩子的学习情况，在课后或者放学后给他布置一些课外练习题。这些课外练习题大多是教研部门编写的或者和孩子正在学习的内容很贴近。因此，我们要让孩子认真对待老师额外布置的习题。此外，如果我们想让孩子做些其他练习题，也要用老师推荐的参考书、习题书，这样针对性才更强。
▲ 孩子的课外习题要有选择性
我们要求孩子做的习题不能太简单，而且要避免重复，否则达不到练习的效果不说，还影响他做题的积极性。当然，题目也不能太复杂，如果知识点很偏，离孩子所学的知识太远，也会影响他做题的积极性。因此，在给孩子选择课外习题的时候，一定要让他做重要的、典型的、新颖的例题或者习题，而且还要要求他边做题边总结，总结题目的类型和做题的方法，这样他做课外练习的效果才会更明显。
▲ 指导孩子整理一个习题资料库
如果孩子只顾着做习题，却不及时做整理，那就相当于“狗熊掰棒子，掰一根丢一根”，做的多，丢的也多。因此，我们应该指导孩子建立一个习题资料库，要求他把所有的习题，包括课内练习、课外练习，以及考试题都总结出来，每隔一段时间翻看一回，尤其是在考试之前看，可以起到很好的复习效果。
▲ 不强迫孩子做课外练习题
两个女孩一起写作业，一个女孩说道：“我要快点写完，写完就能玩了。”而另一个女孩撇撇嘴，说：“我还是写慢点吧，我要是写快了，妈妈还会给我布置别的作业的。”
许多父母喜欢在孩子做完家庭作业后，单独给孩子布置额外的作业。当孩子发现这一规律后，他就会想，反正写完老师布置的作业还要写新的，那还不如耗着时间，放慢写作业的速度，结果他写作业时总是磨磨蹭蹭的。因此，当孩子做完作业后，我们千万不要再强迫他做课外练习。如果要求他做的话，也要在他做作业前就事先讲好，以免他写作业时拖拖拉拉的。
▲ 书本练习为主，课外练习为辅
我们要求孩子做练习题，必须遵循一条原则：以课本习题为主，课外练习为辅。因为书本上的习题大多和书本中的知识点密切相关，也是书本知识的必要补充。而且不论考试还是平时测验，考题都围绕着书本上的知识点。所以孩子所做的习题一定要以书本上的知识为主。当孩子把书本上的知识点都掌握了，习题都会做了，如果他有余力的话，再要求他做课外习题。
65.妈妈，帮我检查一下！--正确处理“检查作业”这一问题
作为父母，关注一下孩子家庭作业的完成情况是再正常不过的一件事了。这不仅是我们的责任，也有助于培养孩子良好的学习习惯。但有些父母担心孩子因为粗心而在学习上出问题，所以总是习惯严格为孩子把关，每天都为他检查作业，希望能对他的学习有所帮助。事实上，这种做法不仅对孩子的学习起不到任何帮助的作用，相反会使他产生依赖心理。
古语讲：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们与其帮孩子检查作业，不如教他检查作业的方法。那样既节省了我们的时间，也让孩子掌握了正确的学习方法，何乐而不为呢？
一天晚上，妈妈要求8岁的儿子检查作业。可是看着那么多题目，儿子开始犯愁了，但为了敷衍了事，他勉强地盯着作业本看了5分钟，便告诉妈妈检查完了。妈妈问：“检查出错误了没有？”只见儿子摇了摇头，说：“没有。”妈妈听了，笑了笑说：“检查不能只用眼睛瞟一下就行了，必须一道题一道题的验算，动笔才行啊。”说着拿过儿子卷子，“来，妈妈教你吧。”
就这样，妈妈耐心地看起了儿子的卷子，边看边夸张地说道：“哇，老妈刚检查到第五道题，就发现了3颗‘地雷’。”
“地雷？”儿子惊讶地望着妈妈。
“‘地雷’就是错误，快看看你能不能自己把这3颗‘地雷’挖出来。”
“前5道题有3处错误？”儿子用怀疑的语气问道。
“是的。”妈妈肯定地点了点头。
于是，儿子低下头，仔细地检查起来，突然眼前一亮，兴奋地说道：“妈妈，我已经检查出一个‘雷’了。”
“是吗？在哪？”妈妈惊奇地看着儿子，顺着他手指的方向，惊讶地继续说道，“这么快就找到了，继续努力。”
一会儿，只听见儿子大叫道：“找到了，又找到一个，我把加号看成减号了。”
“这么快，继续找第三个，看看能不能找到。”
很快，儿子就找到了第三处错误。最后，妈妈笑着对儿子说道：“我儿子快成‘扫雷’专家了啊！”儿子腼腆地笑了笑。接着，妈妈继续鼓励道：“快看看后面还有没有‘雷’了。”就这样，儿子很快地就把作业都检查完了。
妈妈将“检查错误”比作“扫雷”，增加了儿子检查作业的乐趣，而且她还善用鼓励的方式，引导儿子把错误一个个地全都找出来了，最后还赋予他“扫雷专家”的称号，使得整个检查作业的过程就像一个“游戏”，也难怪最初没有耐心的儿子最终可以独自一人把错误都检查出来。这位妈妈的方法绝对值得我们好好借鉴，那么除了这个方法之外，还有没有其他好方法培养孩子及时检查作业的好习惯呢？
▲ 教孩子检查作业的方法
很多孩子之所以不爱检查作业，是因为不会检查，所以我们一定要耐心地教他检查作业的方法。一般检查语文作业的方法就是对照着语文书上正确的字、词看，而检查数学作业的方法则有很多，比如，检验法，把演算结果带入已知条件中，看是否满足题目要求；逐查法，从做题的第一步开始，一步一步地检查，不仅要看推导得对不对，还要看题目抄写、数字是否正确；逆查法，从演算的最后往前推算，看能不能回到题目中的已知条件。当孩子把这些方法掌握后，就可以落实在平时的作业中，提高检查作业的效率了。
▲ 引导孩子独立检查作业
面对很多作业，很多孩子一开始检查的时候不知道如何下手，也缺乏耐心。这时就需要我们慢慢引导孩子，比如，最初的时候可以把要求放低，只要求他检查前5道题。当他看到任务不是那么重，也就有检查的愿望了。而且当他检查出错误的时候，我们一定要给予他积极的评价，这样他就能体会到一种成就感，也就愿意继续检查了。
▲ 不要完全代替孩子检查作业
一开始的时候，我们就不要帮助孩子检查作业，否则导致他养成了依赖心理就不好纠正了。相反，我们可以先帮孩子检查几道题，但不直接告诉他错误在哪儿，只是告诉他哪几道题中有几处错误，然后让他自己查找。当他检查作业的意识建立了以后，我们再寻找一个恰当的时机说：“从今天开始，我们要加大‘扫雷’的难度了，完全由你一个人完成‘扫雷’的任务，看你能不能顺利完成。”以此激励孩子独立检查作业。
66.我不想一个人写！--陪孩子写作业，应该还是不应该？
一些孩子做作业的时候总是磨磨蹭蹭的，喜欢父母陪在身边，这种现象尤其在年龄小的孩子身上最为普遍。结果在很多家庭中，陪孩子写作业成了很多父母每天必做的“功课”。
某学校曾对372名小学生做过一项调查，调查发现60.2%的父母有陪孩子写作业的习惯；64.2%的父母在检查孩子的作业本后，帮他改错。其实这种陪孩子写作业的习惯是十分不利于他良好学习习惯的养成的，而且时间久了也会给我们带来困扰。
一位妈妈最近有件烦心事，读2年级的女儿总是不能独立完成作业，每次写作业必须妈妈陪着才能完成。但是妈妈下班后，有很多事情需要处理，没有那么多时间总是陪着女儿。一天，妈妈对女儿说：“你已经长大了，应该独立完成作业了。今天妈妈不陪你了。”女儿点了点头。可是中途遇到一些难题，她连想都不想，还会跑到妈妈身边求助。为此，妈妈感到十分头疼，女儿什么时候能完全不依赖自己独立完成作业呢？
如今，和这位妈妈有同样苦恼的父母绝对不在少数。他们一方面担心孩子不会做题目而导致学习跟不上，另一方面又希望孩子养成独立的好习惯。那么就引发出这样一个问题：我们到底应不应该陪孩子写作业呢？
很多父母认为陪同孩子做作业是促进他养成良好学习习惯的一种方式。事实上不是这样的，我们陪孩子写作业时间越长，扮演的角色越接近“监工”。而孩子骨子里是不喜欢一个监工的，他大多是表面屈从，但内心却不服气，所以陪孩子写作业不是在培养他的好习惯，而是在瓦解他的好习惯。
而且我们花费了太多的时间和精力，就容易产生“讨债”的心理，当孩子成绩不好时，我们很可能会埋怨他：“我花了那么多时间陪你学习，你就以这种方式回报我？”这样只会导致孩子逐渐丧失自我管理的信心。
可见，陪孩子写作业绝对是弊大于利的。当然，问题的关键不在于应不应该陪，而在于陪要怎么陪，不陪又怎么做，才能把弊端降低到最小，促使孩子养成良好的学习习惯。那么具体来讲，我们应该怎么做呢？
▲ 陪同孩子写作业讲求方法
对于一些年龄小的孩子，最初还没有建立写作业的意识，这个时候就需要我们帮他养成良好的学习习惯。我们可以催促、提醒他，也可以陪同他，但陪同要讲求方法，不要在一旁指指点点。相反，在孩子写作业的时候，我们可以拿一本书，坐在他的书桌旁认真地看，以这种方式熏陶他，这样耳濡目染下他就会养成按时做作业的好习惯了。
▲ 不要剥夺孩子思考的权利
很多父母在陪同孩子做作业的时候，看到孩子做题很慢，或者某道题目做错了，一着急就替他做决定。比如，直接告诉他这道题应该怎么做，或者直接把他的错误指出来，而这在无形中就剥夺了孩子思考的权利。因此，在陪同孩子做作业的过程中，我们应该尽量让孩子自己思考，自己作选择，哪怕做错了，也要让他自己承担后果，自己改正错误，而不是来自于我们的指令。
▲ 尽量不陪孩子写作业
7岁的妞妞刚上学的时候，觉得写作业是一件很新鲜的事情，所以每天放学第一件事就是写作业。可是几天后就懈怠了，总需要爸爸妈妈提醒。可是爸爸妈妈觉得这样对女儿不好，所以就达成一致不再提醒她。
一天，妞妞放学后因为玩过了头，直到晚上临睡前，才想起写作业这回事来，结果晚上10：00多了，她不得不从床上爬起来，急忙赶作业。在赶作业的过程中，妈妈爸爸也没有陪她，而是坚持让她一个人写。自此以后，妞妞再也没有出现过因为玩过了头而忘记写作业的情况了。
这位妈妈从妞妞上1年级开始，就不陪她写作业，即使她玩过了头，而忘记写作业，妈妈也不陪她赶作业。这位妈妈表面上看起来有些“狠心”，但实际上这才是真正为女儿好。因此，如果我们能“狠”下心来，一开始就不要陪孩子写作业，让他学会对自己负责，以此促进他良好的学习习惯的养成。
67.妈妈辅导不了我！--妈妈文化程度低，怎样辅导孩子？
随着孩子年龄的增长，我们做父母的在辅导孩子功课的时候也略微感到有些吃力。数学和语文还好，但英语都放下那么多年了，早就忘得一干二净了。尤其像一些文化程度不高的父母更是困惑，对于孩子的学习，他们一点忙也帮不上，只能看着干着急。
事实上，学习是孩子自己的事情，不管我们是否有能力辅导他，最终都要依靠他自己的力量。在新闻广播中，我们不也经常听到这样的报道吗？某对农村夫妇，大字不识一个，可他们的孩子一样能上大学、当博士。可见，学习的动力还是孩子自己身上。
有一位妈妈是工人，虽然文化程度不高，但是对于女儿小学所学的知识，她还是有能力辅导的。然而她却很“懒”，从女儿上2年级开始，她对女儿的学习就逐渐放手了。
在数学方面，妈妈故意向女儿示弱：“妈妈一看到数字就头晕，小时候数学就没学好，要完全靠你自己上课好好听讲，不会的就直接问老师吧。”女儿上进心很强，于是上课听讲时就非常认真。第一次遇到不会的题目时，妈妈陪她一起向老师请教，但是以后就由她自己问老师了。
在语文方面，女儿遇到不认得的字去问妈妈，妈妈会说：“你查查字典吧，我也拿不准。”女儿偶尔会嘲笑妈妈：“您都不会啊？”“老了，脑子也糊涂了。”妈妈摇着头，说，“如果你查到了就告诉我一声，下次我遇到的时候就不会念错了。”听到妈妈这样说，她就很高兴地去查字典了。听写生字的时候，如果女儿遇到不会的，妈妈也不会直接告诉她，相反要求她注上拼音，然后再翻看书本，按照拼音写生字。
对于女儿的英语，妈妈一点忙也帮不上。为此，妈妈嘱咐她：“好孩子，妈妈已经十几年没学英语了，早就忘光了。你做妈妈的英语老师吧，学会了教妈妈。”听了这样的话，女儿便有一种身负重任的感觉，学习起来非常认真。
