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第39章 宝宝的认知与语言(2)

(3)注意看电视的卫生。首先看电视要保持2~2.5米距离,并尽量保持平视,座位不要太偏,以免造成近视。吃饭时不看电视,以免影响肠胃的消化和吸收,最好饭后休息一会儿再看。看电视的姿势要端正,身体歪斜易使孩子的脊柱产生弯曲、变形,造成发育不良。家长还要注意为孩子增加胡萝卜、猪肝、鸡蛋、奶类等富含维生素A的食品,以补充看电视时大量消耗的“视紫红质”。

聪明的宝宝会有语言问题吗

语言,是儿童智力的第一因子,无论孩子聪明与否,都有可能发生语言问题,如口吃、口齿不清,甚至不爱说话。出现语言问题,对于一个智力发展正常的孩子来说,一般存在两种可能:一是心理障碍,如孩子突然来到陌生的环境,语言不同造成交流障碍等。二是生理发育存在不足,如发音器官发育迟缓等,都会引发语言问题。

如果孩子有语言问题,除及时就医外,家长还应积极帮助孩子。因为在婴幼儿时期,尤其是1~3岁,是儿童学说话积极性高涨的时期,此时他们具有很强的接受语言的能力。要是错过这个时期,无论对孩子的健康成长,还是对其今后的智力发展,都会产生不可弥补的损失。

如何来帮助已发生语言问题的孩子呢?

首先要消除孩子的紧张情绪,更不该责打、嘲笑、模仿。最重要的一点是先引导孩子慢慢地说话,暂时不要用地方方言说话,改用普通话。

另外,家长的正确发音也是重要因素。3岁左右的孩子虽已学会说话,但还不能正确地发出全部语音。他们往往对某些相似的语音分辨不清。这时,有的孩子说话很轻,常用点头、摇头、摆手或用其他手势表达意思。究其原因是多方面的。有的是因为大脑对语言的分析能力不强,更多的是由于孩子所处的环境中,人们错误的发音(包括地方音)及成人出于好玩,有意模仿孩子不正确的发音对他们的影响。

对于不同情况,家长都要针对实际加以纠正。对于胆小的孩子,要鼓励他们大胆响亮地说话,改变用点头、摇头、做手势代替语言的习惯。

在和孩子相处时,家长要善于和孩子建立感情,在自然气氛中说话,使他感到轻松,愿意说,并不断得到训练说话的机会。

作为家长,自己的语言必须注意规范化,语音、用词都应成为孩子学习的榜样。

宝宝画得一塌糊涂怎么办

20个月的威威很喜欢像妈妈那样,拿一支笔在纸上“写字”。妈妈也很支持他,但妈妈总认为他涂得乱七八糟。

其实,1~3岁的幼儿正处于绘画的“涂鸦期”。这时的婴儿喜欢探索,好奇心也很强,喜欢模仿日常生活中成人的活动。看见成人在写字,他们也会像大人一样拿起笔在纸上画,他们把绘画当成一种很好玩又有趣的游戏,纸和笔在他们的眼中只是一种玩具,并且也常常为自己所创作的“作品”感到十分的快乐和满足。由于这个年龄阶段的幼儿手部肌肉还没有发育完善,而且他们对事物的认识还不全面,思维也处于直觉思维时期。因此,他们无明确的绘画目的,只是对笔在纸上划出的痕迹感到无比的兴趣,而完全不在乎在纸上画出什么,也不把成人的评价当回事,这些行为表现在人们面前的就是在纸上画得一塌糊涂。

这个时期家长应为孩子提供足够的纸和笔,允许孩子用自己的方式,根据自己的兴趣和喜好,在纸上尽情地乱涂乱画,成人不必要求孩子一定要画得像什么,而应该对孩子的大胆表现给予及时的鼓励和支持,使孩子在无拘无束的活动中体会到创作的乐趣,并为以后的绘画能力和创造力发展打下良好的基础。

宝宝爱捣乱怎么办

孩子这种破坏的愿望是生长过程中一种合乎逻辑的、有积极意义的过程。婴幼儿的好奇心很强,看到的一切对他们而言都是新奇的。在摆弄和使用各种玩具和新鲜事物时,他们开始区分出事物的各个部分,熟悉物体的各种属性,逐渐形成了对该事物的整体认识。例如天天在撕书的过程中,无意识地了解书的形状、颜色、图片、文字,纸的材质、性质;撕书的声音给他以快感,撕书的动作锻炼了他的小肌肉,撕书时注意力也逐渐趋于稳定。撕书有这么多的好处,为什么不让孩子多试试呢?当然家长同时要告诉孩子,不能撕新书。家长可以为孩子准备一些废旧报纸、画报、碎布等材料,鼓励其探索。

在此阶段,多数的孩子还没有形成明确的道德观念,只是感到能破坏东西、能干涉他人、能不听强者的指挥、能自主行动、能引起别人的注意就是快乐的事。爱捣乱说明孩子的自我意识在增强。

孩子怎样证明自己的存在?惟一的办法就是对周围的事物施加影响:把画册撕坏了,把玩具砸碎了,把手指戳进了好玩的地方,把东西塞进嘴里……

对于这些小小的探险家,家长应该做些什么?当然不能让他们胡闹,制止一下就可以了,不要唠叨,不要总是批评,更不要恐吓他们,至少不要让他讨厌你。1~3岁孩子的自我意识在形成中,也产生对自己能力的认识和自信,即独立性的萌芽,他们常常要自己干一些事,而不愿让大人帮忙。此时家长过多地关注反而会强化他们的破坏行为。“爱哭的孩子吃糖多,吃糖多的孩子更爱哭。”但是对于过火的破坏性行为必须控制。家长不妨试试自然后果法,在不影响孩子安全的前提下,让他体验自己捣乱的后果:画册、玩具损坏了,怎么玩?

鼓励孩子玩假装游戏

家长如果看到自己的孩子在玩这种假装游戏,千万不能取笑或者去中断他,而是加入游戏内,回应孩子的假装游戏。因为孩子是在与周围人和事物的比较中认识自我的,他们手中的娃娃就是他们自己,而他们所表现的就是自己的妈妈。游戏是孩子认识的源泉,他们在假装游戏中通过扮演角色与假想的各种人物交往,模仿成人的语言、行为、动作,这就促使他们进一步注意了解自己身边的一切,从而培养他们的观察力、想象力、思维力和解决问题的能力。

1~3岁的孩子在假装游戏中,常出现以下情况:

(1)游戏主题想象依赖于玩具、材料等物的操作。孩子一般是见什么玩具,就玩什么游戏,所以家长应更多地运用玩具及富有情感的语言,帮助孩子确定游戏主题,并尽快投入游戏。

(2)孩子不明确自己担任的角色,只是热衷于模仿某一动作或活动,如抱“娃娃”的孩子并不明白自己是“妈妈”。所以家长一方面可以提出角色,让孩子选择,如“你想当妈妈还是娃娃?”另一方面,游戏中也可以不断引导孩子,帮助孩子将兴趣从模仿动作转向扮演角色,如“你是汽车司机吗?”等。

(3)孩子不能较长时间自始至终扮演某一角色,而是凭对动作的兴趣不断变换角色。究其原因,一方面是孩子对角色不够理解,另一方面孩子年龄太小,因此在游戏中有许多无意识的行为,他们会很偶然地说出一句话,做一个动作,可一会儿,脑海里什么也没有了。家长平时应多带孩子观察、模仿成人的动作,帮助孩子积累丰富的角色经验。家长还要设法参与孩子的游戏,帮助孩子发展游戏情节,使孩子对游戏始终保持浓厚的兴趣,要及时分享、感染孩子的游戏情绪。

怎样为宝宝买玩具

0~3岁的孩子在玩具的需求上有不同的要求,家长要有针对性地购买玩具。

1~2岁的宝宝要开始训练他们的手指灵活性及手眼协调性。这时,可选择一些组合式的可拆卸的玩具,如可选择那些体积大、图形复杂的积木,在教宝宝搭积木时,宝宝除了动脑筋,还可训练手部功能。应该鼓励孩子“破坏”玩具,让他把其中的部件拼装成新的东西,而不是强调让他按照玩具设计的玩法来玩。此时,玩具数量可以增至20~25件。

2~3岁是宝宝最喜欢试验的年龄,对拼搭积木、装拆玩具、动感的玩具(如汽车、火车、发火枪及童车等)兴趣浓厚。多数孩子也同时喜欢颜色笔和白纸,或者粉笔和小黑板,乱涂乱抹,以满足他们的“原始艺术本性”。玩具数量以30件为宜。

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