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第38章 宝宝的认知与语言(1)

1~3岁的宝宝喜欢听各种声音,对声音比较敏感;喜欢模仿他人的声音和语言;喜欢讲话,词汇丰富;喜欢阅读各种图书;喜欢听故事和儿歌;喜欢拿笔涂涂写写。

宝宝能认字吗

孩子早期能否认字,历来是个有争议的问题。孩子的发展是千差万别的,家长应根据自己孩子的实际情况,选择适宜的方法进行认字的活动。如果孩子在家长的引导下,对识字表现出极大的兴趣,而且是在轻松愉快和各种各样的游戏中进行的,那么让孩子进行认字、阅读也不是一件坏事。中国的汉字实质上是一个个的图形,如果孩子已经能认清熟人的脸——最复杂的几何图形,并有一定的专注力,就说明孩子已经具备识字的基本条件了。这时的“识字”,只是一个视觉刺激的信号,和看一幅图画没有什么两样。结合孩子爱吃的食品、喜欢的玩具、周围的亲人,以及日常物品等进行无意识地学习,对于孩子而言,并非是困难的事。

况且,学习语言是一个渐进的过程。认识了汉字,并不等于掌握了这些字的意义、各种用法,以及能流利地进行书写和与人交际。早期学会识字、阅读的孩子上学后,当别的孩子还在与生字打交道时,他却能有机会透过字里行间去探求理解字词的含义,从而更加激发其求知欲。因此,关键还是在于家长如何正确地引导和因材施教。有一位学者讲得好:早期教育应像春风拂过大地那样自然。

宝宝识字从何时起

在1991年5月北京国际汉字研究会举办的幼儿识字成果汇报会上,越来越多的实验证明,鉴于汉字的基本特点和婴幼儿特殊的认识规律,识字的最佳期是在1~3岁,认物识字几乎可以同时起步,说话阅读能够并行发展。那么为什么1~3岁的孩子处于识字最佳期呢?

(1)3岁前的孩子处于“无选择探求期”,认物识字一样容易。此年龄段孩子眼里不分物和字,他们不加分析,没有好恶之分,仅凭“印象记忆”就能像认物一样识字。例如:成人既让孩子看家中的门,又让他看挂着的“门”字,然后问孩子“门在哪儿”,孩子会指实物和汉字。

(2)4岁前的孩子识字不需要同时理解字义和学会书写,认物识字一样简单。此年龄段孩子对世界万物的认识,最初都是先记忆后理解,根本不听解释,只凭逐步地情景领悟,而后理解字义也就水到渠成了。因此,幼儿识字的乐趣在于识字的外在活动过程和接触字音、字行的本身,成人无需硬要孩子读音、字行、词义、书写“四会同步”,只要孩子喜读、喜认即可。

(3)印象记忆的特点使孩子识字不分繁与简,有利于获得“识字敏感”。实践证明,笔画繁多,形象复杂的字体,印象记忆反而深刻,如:“雨”字比“之”字更易记住。同时,早期识字,提前阅读更利于使孩子获得“识字敏感”。形成这种敏感,孩子识字就“自觉化”、“自动化”了,自学能力培养也由此起步。

总之,只要引导得法,孩子会毫无负担和压力感,轻松地在两三年之中,进入简单的自我阅读阶段。

电视与儿童智力的开发

儿童智力开发问题,是当前社会十分关注的热点。许多家长也非常重视儿童的智力开发,但对智力的理解,以及如何有效开发儿童智力还有些盲目。其实,智力是人的一种心理品质,是各种认识能力的总和。它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力;早期儿童还需要发展口头语言表达能力,它是开发智力的“第一因子”。可见,只有智力的各个方面都得到发展,才能称得上智力发展良好。

有关研究指出,儿童期80%的知识是从视觉中获得的。而电视是儿童智力开发的良好媒介,它是适合儿童特点的文化形态,有利于开发儿童智力。

(1)电视开阔了儿童的眼界,向儿童打开了认识世界的窗口,提高了儿童的认识能力。儿童可直接通过电视认识许多事物,了解大量的自然科学和社会科学知识,并在这一过程中培养儿童认识、理解问题的能力。如:儿童从“动物世界”中看到了企鹅,感知了解了企鹅的有关知识,知道了企鹅生活在南极冰天雪地里,爱吃小鱼、小虾,走路摇摇摆摆。在平时的绘画活动中,儿童就会画出黑白企鹅,并加上雪景;在音乐活动中,能随着音乐摇摇摆摆地走路。电视还向儿童提供了人类社会生活的逼真画面,使儿童看到了人们的日常生活,增加了社会方面的知识,由此形成了孩子对成人社会表面性的认识。如:儿童从电视中了解了公安干警的工作后,在日常生活中也会有意模仿,有个别儿童还设想长大后,能发明一种像隐形眼镜一样的摄像机装在眼睛里,发明机器人做侦察员等。电视不仅使儿童对成人社会有初步肤浅的认识,也萌发了儿童展开想象创造的翅膀。

(2)电视能促进儿童的语言学习,丰富儿童的词汇量。婴幼儿期是学习语言的关键期,电视以其标准的发音、生动的画面和动听的音乐,向儿童提供大量的声音和画面识别、再认和重现的机会,儿童通过模仿与理解获得了语言。如:当电视中出现各种颜色时,常会出现与之相对应的“五颜六色、五彩缤纷”等词汇,儿童对其感兴趣后,就会主动地学习,反复练习巩固而习得。儿童语言就在这刺激——反应——强化的过程中得到不断地发展。

当然,电视也可能带来一些消极影响。所以,家长要科学地对待电视教育,充分利用电视教育的积极面来教育儿童,这样,才能使儿童充分吸收时代产物的“营养”,开发儿童的智力。

宝宝看电视要注意哪些问题

由于电视机已广泛普及,因此电视对孩子的影响可能仅次于家庭的影响。对孩子来说,尤其是少儿节目,既能发展其视觉能力和接受科学知识、生活常识,又能形成某些良好的个性品质。家长在指导孩子看电视时,要注意根据年龄特点、理解能力等因素,选择适宜的内容。

3岁前的孩子还无法进行有目的、有组织地观察。他们感知的是事物的表象,喜欢看鲜明、突出的事物。他们注意力保持时间短、稳定性很差,思维和语言也还没有得到很好地发展,所以家长在指导孩子看电视时,要注意以下几个问题:

(1)要掌握好每天看电视的时间。孩子处于生长发育阶段,需要玩、阅读、讲话、与人交往。如果在看电视上花的时间多了,就影响了其他活动,看电视无法增强孩子的体格发育,也不能学到社会技能。另外,幼儿眼睛的调节功能比成人要差得多,因此不宜和成人一样看那么长时间。一般孩子收看电视的时间应控制在半小时至一小时。

(2)家长要注意选择电视内容。一般来说,动画片、木偶片和少儿故事片大多符合孩子的心理特点和理解能力。这些节目中有科学、社会、音乐等方面的内容,孩子可以从各方面受到熏陶和教育。但有些国外的节目,如《奥特曼》之类,崇尚武力,经常出现武打动作,孩子的模仿性强,于是也学着打人、踢人,出现侵犯、攻击别人的行为,对此类节目家长应作出限制。即使对于一般节目,家长也最好在旁陪同观看,边看边讲,对故事中人物的优秀品质要加以肯定,对反面形象要着重指出他的错处,让孩子从具体形象的人或事中受到教育,懂得什么是对的,什么是不对的。同时,还可以及时提出一些问题,帮助孩子思考和回忆,比如“这样做好不好?为什么?”对一些题材好的节目,收看之后,还可以要求孩子用自己的语言把它讲出来,既可培养和发展孩子的想象力,又可提高其语言表达能力。

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