宝宝会有情绪吗
新生儿的父母从宝宝出生，就会发现孩子的一些特点。比如，婴儿饥饿的时候吃奶迫不及待，妈妈稍稍慢一点，宝宝就会急哭，或者发出叫声。婴儿睡醒以后，自己玩了会儿，如果没有成人出现，他就发出“咿咿呀呀”的叫声，好像在招呼成人，又像在发脾气。随着婴儿日渐长大，他的表现也逐步发展：当妈妈让宝宝坐在膝上，宝宝不愿意，他就把身子扭来扭去，还要把肚子挺起来，嘴里“嗯、嗯”叫。宝宝的这些行为已经显露出婴儿早期的情绪。
尽管新生儿的父母不一定知道婴儿有什么情绪，但让每一个父母说出婴儿什么时候高兴、什么时候不高兴是容易的。困难的是，父母或其他成人很难具体地了解婴儿情绪的状态。
已有的研究对婴儿情绪的性质和情绪的发展，看法很不一致。有人认为，婴儿出生时具有3种情绪，它们是爱、怒、怕。有人认为，婴儿只有一种情绪，即兴奋，以后逐渐分化成更为广泛的各种情绪。最初，婴儿的情绪比较简单，以后在成人的照料和关心下，婴儿情绪中社会性成分越来越多。
面对幼小的婴儿，父母应该经常拥抱他、抚摸他，尽量使婴儿的肌肤和成人贴得近些，也可以有意抚摸婴儿的四肢。最重要的是，当成人在进行这些活动时，应当把自己的爱的情感投入其中，与宝宝的目光对视，给他讲悄悄话，让婴儿感受到成人的关爱，感受愉快的情绪。
怎样识别宝宝的哭
比起婴儿的笑，婴儿的哭给予人们更深的印象。一声嘹亮的哭声，向世界宣布自己的诞生。在相当长的一段时间里，婴儿用哭代表他的语言，既表达他的状况和需求，也向成人提出要求。因此，听懂婴儿的哭就显得极为重要。
新生儿的哭主要向父母传达生理上的一些信息，比如肚子饿了、想吃奶、尿布湿了、疲倦想睡了等。这时候的哭声是有节奏的，也有人把这一类哭称为饥饿啼哭。
婴儿突然发出高声大哭，声音比较尖锐，这就提醒父母注意，婴儿可能感到疼痛。当听到这类哭声时，父母应该马上检查婴儿的身体，仔细检查是否有尖锐的东西划破了婴儿，是否有线或带之类东西缠住婴儿，甚至婴儿是否跌落等。一般对这类哭应有所警觉，应仔细检查婴儿及其周边的安全。
还有一种哭，有人称为不称心的哭，它和疼痛时的哭不同，开始时不是突然爆发，声音比较缓慢而拖长。听到这种声音，父母应了解婴儿有什么地方感到不舒服，比如衣服太紧，或者勒着了，感到太热，周围有噪声，出现突然的强光等。
有些婴儿有特定的哭，有时在想睡觉前哭，非要闹一闹，才睡得着；有时稍大的婴儿半夜醒来啼哭，可能由于随着婴儿的长大，白天的活动多了，使得他们的大脑无法抑制，仍然处于兴奋中。
婴儿的哭，就是他们的语言，也是他们与人沟通的方式。
宝宝为什么喜欢抓人
婴儿喜欢开始抓人或拉人头发的时候大约从五六个月开始。这个时期，尽管婴儿的手已经学会了较大幅度地移动，但有意控制手的能力尚未完全形成。当他看到感兴趣的玩具时，他会身体向前，用手去拿，但有时大脑控制手的动作的能力不强，会出现一把抓的情况。
另一方面，婴儿在这个阶段已开始出现表达自己意思的愿望，但他尚未学会说话，因此他用他的方式来表现，一旦不能实现，他可能会发急，用动作表达，抓人、拉人头发往往如此。
婴儿出现这种情况，并不是学坏了，也不是婴儿故意的行为。父母应该了解婴儿已经出现表达的需求，所以应当及时了解这种需求是什么。父母可以和不会说话的婴儿讲话，给他示范。当然另一方面，父母也要给予婴儿这种行为一些约束和规定。比如把他的手拿开，对他说：“不可以拉，有危险。”尽管婴儿听不懂，但他总有一天会了解这是不好的行为。
宝宝怕生怎么办
婴儿怕生现象的出现，是婴儿发展过程中的重要标志。大约七八个月的时候，婴儿对陌生人的反应常常会令父母感到尴尬。比如，以前婴儿对谁都笑，似乎很友好，只要谁看他，他就对谁笑，谁都可以抱他，父母离开他，他也无所谓。但现在他的一切都改变了，身边没有熟悉的人，他就啼哭；看见陌生的人，他就往后躲。如果陌生人是亲戚朋友，爸爸妈妈就尴尬极了。
这样的时候，成人的诱导是无济于事的。有的人会拿出糖果逗引，婴儿也会去抓，抓到手以后又往回躲了，或者有些婴儿根本不要。
怕生，是婴儿的正常表现，它表示婴儿开始出现依恋。
有人对4个半月、6个半月、8个半月、10个半月和12个半月的婴儿作测试，发现这些婴儿的月龄越大，看到陌生人时，他们就与妈妈越接近。另外，由少数几个人养育的婴儿，比起由较多成人抚养的婴儿更怕陌生人。还有人发现，如果婴儿由许多成人抚养，他可能根本不怕生。另外，有研究也指出，怕生可能与婴儿早期所受的刺激有关，婴儿获得听觉刺激和视觉刺激越多，那么他怯生的程度可能就越小。这个研究似乎说明，那些习惯于体验新奇的听觉刺激和视觉刺激的儿童，可能有一种准备，能够应付陌生的事物。因此，即使出现了陌生人，对他们来说并不太新奇，也就不会对他们的出现表现出主观上的不安。
当孩子出现怕生时，父母不要急于让他改变。但是在养育过程中，应该注意扩大其生活的环境，让即使小的婴儿，也与各种人接触。比如节假日时带婴儿外出，到亲戚家走动，让亲戚朋友抱他等。另外，当孩子因为陌生而情绪紧张、哭闹时，妈妈或爸爸应给予安慰，可抚摸婴儿的身体，让他安静下来，使其感到安全。如果婴儿因为陌生而紧张又缺少安抚，可能会造成他心理无助的挫折体验。
鼓励宝宝学习生活技能
（1）给孩子充足的机会，让他反复练习新近获得的技能，体验自主和成功的感觉。如当孩子自己努力地穿衣服、吃饭、上厕所时，成人要给他们这个机会，保持足够的耐心去等待他们，并且对孩子的这种愿望表示支持和鼓励，使孩子体验成功的快乐。
（2）把日常生活作为孩子学习的机会，使孩子的动作逐渐变得熟练和自主。孩子的学习并不只在学校、课堂上，每天的日常生活就是最好的练习机会，家长应放手让孩子自己做。如对于幼小的婴儿允许他们用手抓食物吃，对于学步的孩子给他们容易使用的、不易摔坏的餐具，如果饭菜撒在桌上、地上，家长应把它看作学习进步的必经阶段，随着孩子对餐具使用动作的熟练，这种现象会逐步减少，只要孩子愿意自己吃，家长就应该支持他们。
（3）家长可利用各种玩具，创设条件让孩子学习各种生活技能，使枯燥的生活技能练习变得有趣，让孩子小肌肉活动更灵活。如把饮料瓶剪个洞做成“瓶娃娃”，让孩子用小匙喂娃娃吃饭；把纽扣钉在长布条上，一条条纽起来接成彩链；办家家游戏，让孩子给娃娃折叠衣服、穿鞋子、梳头发、夹发夹、晾衣服等。孩子在游戏中练习这种方式更易接受。
（4）家长要为孩子提供易于操作使用的物品。使孩子能学会生活技能。孩子虽然什么事都想自己做，但毕竟能力有限，动作不协调，往往想做的事做不好，易产生依赖成人的习惯，这时家长不能因为他们做不好而代劳，剥夺其学习机会，而应该具体为孩子示范，并注意避免提供如紧身衣裤、系鞋带的鞋子、洞眼很小的纽扣等，易给孩子的学习形成障碍的物品。当孩子感到自己有能力使用家长给他的物品时，学习的积极性就会提高。
总之，要让孩子尽快学会生活技能，家长就应用积极的态度去鼓励、支持孩子的活动，耐心地指导他们的学习，放手让孩子自己去做，这样孩子会成为小能人。
孩子会说出“我”很重要
几乎每个孩子在3岁前后都会经历“你”、“我”不分的过程。这里的“你”与“我”不是指对真实的人物，而是指称谓上的。这时的孩子能用“我”来指代自己，有时用“宝宝”，有时用自己的小名等。
已有的研究发现，在孩子的成长过程中，孩子对自己的认识不是先天获得的，而是后天不断形成的。即孩子对自己的各种认识，把自己与别人、别的事物区分开来，意识到自我是个别的、独立的，需要一个过程。1岁以前的婴儿经常玩“镜子里的宝宝”的游戏，通过镜子，逐步了解镜子里的人像就是自己。大约从1岁开始，孩子能够区分由自己产生的动作和由别人产生的动作之间的区别。
到1岁半以后，孩子开始用语言来表示自己和别人，有些孩子直到3岁还用名字称呼自己，不能用代词“我”。孩子用“我”来表示自我的称呼，表示他已具有对自己特点的认识，并且用语言界定，因此，孩子会说“我”是自我意识的重大发展，也为他以后的自我意识和社会性发展奠定基础。
