由美子突然看到徐先生，不由地喊了一声：“叔叔
”并张开两只小手朝徐先生扑来，谁知被一块小石子绊了一下，顿时失去重心，书包还没放下。“扑通”一声摔倒在地上。
“呜哇……”由美子疼得大哭起来。徐先生慌忙想上前搀扶，1．捕捉孩子的兴趣点
天津有个少年科技爱好者叫张明，11岁时，他就制作了台式收音机，获得了全国青少年科技作品三等奖。但是他小时候却是“很不听话的”：不肯到幼儿园去，父母只好把他锁在家里。他在家摸爬滚打，浑身弄得脏兮兮的，把买给他的手枪、汽车等玩具拆得七零八落。
最初张明的父母都很讨厌他的淘气，后来在一位小学老师的启发下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心强、爱观察、肯钻研的表现。
发现了孩子这一“兴趣点”之后，张明的母亲便同孩子一起拆卸玩具，同时边拆卸边教授道理，启发他的思维。终于让他在同龄人中脱颖而出。
假如张明的父母仍是讨厌训斥、打骂孩子，那么科学天地里这一株茁壮的幼苗不就被扼杀了吗？
凡是发育正常的孩子，大多五六岁时就开始对某一方面表现出特殊的敏感和强烈的好奇。倘若父母能迅速及时地捕捉孩子的“兴趣点”，顺势予以引导，就为孩子成才打开了通道：
因为凡是孩子最敏感的也就是最有兴趣的，而兴趣则是孩子成才的启蒙老师。
不少父母对孩子生活上的照料可谓细心、悉心、精心，但在发现孩子的“兴趣点”上却表现出一种异乎寻常的粗心。
有的孩子多次在父母面前表现了对动物、植物、机械、色彩、音乐、绘画、书法等方面强烈的敏感，做父母的却视而不见，贻误了培养孩子成才的时机。
但是善于学习的父母却能让孩子取得成功。
我们要在这里呼吁：
细心观察孩子吧！从孩子日常生活中的语言动作、眼神或所提的问题中去捕捉孩子的“兴趣点”吧，那样，你也许能为孩子成长找到个突破口，而要做到这一点，你就得更多地学习，因为它需要你有一双赏识的眼睛——能够实事求是地发现、捕捉孩子的“兴趣点”，而不是主观地将自己的意志强加于孩子。
这样只能造成贻误孩子潜力开发的后果。
美国著名教育家戴森·费里曼说：“赏识是孩子成长的重要外部条件。孩子需要赏识，就像植物生长需要水分一样。聪明的父母，应该捕捉孩子的兴趣点，进行赏识，这种赏识将使孩子走向成功的坦途！
2．允许孩子“不听话”
中国的一个教育考察团去美国考察，看到一个幼儿园的孩子正在画画，有个孩子给苹果涂上了蓝色，老师赏识这个孩子。
专家问：“孩子苹果的颜色涂错了，你不纠正，反而赏识？”
老师说：“孩子想怎么画就怎么画，只要完成任务就是好样的。你不觉得孩子的苹果画得不错吗？至于苹果涂成了蓝色，当孩子吃苹果的时候不就知道了吗？何必在这里打击孩子的积极性？”
这个故事带回中国后，很多人都从中得到这样的认识：西方的教育在赏识孩子的创造性方面比中国强，不少中国父母在这方面就不如外国人。
下面是发生在中国的一个类似的故事：
有一个5岁的孩子画了个蓝色太阳，他说：“快来看我画的太阳。”
父亲说：“你的太阳怎么是蓝色的？”
孩子说：“我画的是海里的太阳”。
母亲说：“海里的太阳怎么会是蓝色的呢？”
在中国父母的心目中，不是看看孩子具备了什么样的想像力，而是看孩子画得像不像。这是十足的“看到了芝麻，没有看见西瓜”。
这是另一个关于画画的故事：
一个小孩画子只唐老鸭，两个头，前面一个头，屁股上一个头，他说：“这个唐老鸦不怕野兽，后面来了野兽也能看到……”
然而这样的创意受到了他父母的批评！
其实，我们应该容忍孩子这样的“不同常规”，因为他有他的道理，更应该保护孩子的想像力，应该激发孩子的创造力。
另一方面，允许孩子在思维上“不听话”，这是合乎孩子独特的思维规律的；给孩子一点“不听话”的空间，就是保护他们的创造思维、创造欲望。
需要指出的是：很多父母虽然希望把孩子培养成创造型的孩子，可是孩子真的出现一些创造型孩子的特点，有的父母又害怕、担心了。
这种特点之一就是不听话。其实这样的“不听话”贵如金。
因为这样的好奇心正是创造的种子，应该倍加珍惜、培育和赏识。
有个小孩子写了一篇作文，自己还拟了一个标题：《苍蝇是从哪里来的》。小作者在这篇不足百字的短文中说：他有一次摘下一个花朵，看见里面有许多小小的苍蝇，所以他认为苍蝇是从花里钻出来的。老师对这篇作文大为赞赏，这个小孩子受到了赏识，在后来的学习中勇于探索，成了一个很优秀的孩子。
“每个孩子都能成为天才”而培养天才的最好方法就是赏识：每个孩子都有巨大的潜能，而赏识往往能够让孩子的潜能发挥出来。赏识孩子的想象力和好奇心，能培养孩子的创造力，激发孩子的潜能和智能。
3．打破砂锅问到底的女儿
孩提的女儿喜欢“打破砂锅问到底”，无论走到哪里，人们总是投以赞慕的目光：“这小女孩长得多可爱啊！”
记得有一次，我正在批改作业，女儿指着本子上的批改问我：“妈妈，这个为什么打‘√’，那个为什么打‘×’呀？”
我说：“答得对的就打‘√’，答不对的就打‘×’。”
女儿会意地点点头说：“以后我上学了，都要老师打‘√’。”
一句话，让我激动得把她紧紧抱在怀里亲个不停。从那时候起，我便开始注意引导女儿了。
心理学认为，人的心理发展过程实际上是社会化的过程，这一过程始终存在着主体与客体、受化者与施化者的相互作用。在儿童心理发展的关键时期——3岁至7岁，家庭是主要施化者。家庭教育方式和教养态度对儿童的心理发展有着极为重要的影响。因此，我在生活起居、衣食住行、待人接物等方面都非常注意。如今常常挂在女儿嘴边的口头禅便是“跟妈妈学的。”
7岁的女儿，每天放学回来，一进门就高高兴兴地汇报：“爸爸，妈妈，今天我又得100分啦。”
有一天，女儿满面春风地放学回家，谁知却被春子太太一把拽住了手。，便边喊边将奖品递给我：“妈妈，我在智力竞赛中得奖了！”
我抑制不住高兴，连声说：“我的女儿真聪明，真聪明！”
女儿兴致勃勃地说，这次竞赛中有一道题很“怪”：一个正方形，剪去一个角，还有几个角？许多同学上了“当”，答：三个角；不少人答：五个角；也有一些人答：四个角；只有我答出全部三个答案：五个角、四个角或三个角。她一边讲一边做给我看。
我脑子里闪过一个思想火花——求异思维！这是教育的成果呀！
记得女儿3岁时，有一天，奶奶哄她睡午觉：“小马跑得慢，大马跑得快……”
她突然坐起来反问道：“奶奶，那为什么小汽车跑得快，大汽车倒跑得慢呢？”
问得奶奶一时答不出来，只好嚷道：“我怎么知道！我又没读书！去问你爸你妈去。”这时，她爸爸则不耐烦地“吼”道：“睡觉睡觉！罗罗嗦嗦的吵什么！”
一觉醒来后，我便带女儿出去玩，给她讲解：“小汽车比大汽车跑得快的原因——小汽车里的马达先进、高级，虽然小但是力气大，所以跑得快。”
当时我就想，女儿的求异思维很好，一般小孩子只注意事物的相同点，不注意分清不同点，能够分清事物的不同点是智力发展的表现。
成才之路告诉我们：观察是入门，思维是核心，创造是目标，自学是根本。于是，我就事事处处注意培养女儿的求异思维。
有一次，我指着桌子上的座钟和手上的手表考考女儿：“哪个走得快？”
女儿脱口而出：“小钟走得……”但她把“快”字咬住没说，突然改口道：“跑得一样快！”
我暗喜：她准是受了“小汽车”的影响，说明她记性好。更可贵的是她学会了思考——又是一大发现。我再问她：“为什么？”她很认真地说：“因为他们不是比赛跑步，他们要听北京时间‘嘟……嘟……’响的指挥，要遵守‘纪律’，谁跑得快，谁就不是好孩子！”
女儿的话引得全家人哈哈大笑，大家都在为她的求异思维进一步发展而高兴。
从小学到研究生毕业，女儿的学习成绩一直保持名列前茅，老师们都说她思维敏捷，有独到见解。在北京大学就读时免试上了研究生，后来又赴美攻读博士学位。
柏拉图说：“好奇者，知识之门”。儿童作为一个特殊时期，发散性思维异常活跃，他们的问题在成年人看来，的确有点“离谱”，但是正是“离谱”和异想天开的孩子，才具有创造潜力和发展前途。明智的父母们对孩子的求异思维都会采用赏识的态度，正确引导而不是抑制和扼杀。
4．允许孩子离谱
有一位初中生，平时成绩也就中等偏上，可是他看过很多课外书籍，上到天文地理，下到鸡毛蒜皮，知道的东西很多。在老师的心目中，这是一位很调皮的孩子。
有一天上课的时候，课文中有一句优美的句子：“烈士的鲜血染红了杜鹃。”
老师正讲得津津有味，这位孩子举手要求发言。老师只好停下来让他发言。
这位孩子说：“老师，课本上的这种说法是不对的。烈士的鲜血不可能染红杜鹃花。花之所以有各种各样的颜色，是因为……”
他滔滔不绝地讲述花各种颜色的光学原理等等，可以说是有理有据，可是老师心中的无名火一冒三丈，把这个孩子赶出了教室，晚上还专门去搞家访，说这个孩子的脑子出了问题。
其实，可爱的老师一点也没有必要如此大动肝火，跟孩子讲清楚道理不就行了吗？这个句子使用的是比拟方法，取一种象征意义。并且，对这样的孩子应该进行赏识，因为他为了表明自己的观点，不惜被老师赶出教室。有这样的韧性，还怕做不成一件大的事情呢？
美国有一个小学出现了这样一件事情，一位三年级的孩子给一家炸鸡腿的公司去信，他在信中说，他非常喜欢吃炸鸡腿，希望这家公司为他一辈子提供免费吃炸鸡。这家公司居然答应了这种“无理要求”。当然，恐怕是因为这件事情能够引起更大的新闻效应。
这件事情是这样来的：这位孩子的老师给孩子们出了一道题目，要求孩子给不同的公司、工厂写信，要求越荒诞越好。这个孩子就是在这样的背景下想出这样点子的。
我们认为，这是一种很好的方法，不仅可以训练孩子的语言表达能力，更重要的是可以促进孩子开动自己大脑，发挥自己的想像力。
从上面的故事可以发现，从成人的眼光看，孩子们的想法的确有些让人感到有点可笑。但如果从另外的角度分析，我们就会感到，孩子的思维不仅不可笑，而且值得喝彩。因为孩子的话打破了我们十几年、甚至几十年的思维模式。
纵观历史长河，许多伟大的科学发现或发明都来自科学家“离谱”的思维或“突发奇想”。如小瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来：莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类遨游天空的现实。
然而令人遗憾的是，由于不少父母对怎样培养孩子存在偏见，不懂得赏识孩子天才般的想象力，当孩子提出过于“离谱”的问题时，经常显得不耐烦，甚至责备、嘲笑孩子，久而久之孩子遇到迷惑不解的问题时，就可能不敢发问或不愿发问，以致影响其智力的发展。
5．“你很聪明”与“你很笨”
著名的麦克阿瑟将军在小的时候就经常得到母亲的赏识。因为他的父亲经常在部队，所有培养他的能力和人格的任务都由他的母亲来完成。这位母亲经常对麦克阿瑟说：“你将来长大要成为一个大人物。”有时候则说：“你能像你的爸爸那样成为一个将军。”在她的儿子上学的时候，母亲为了促进他上学，搬家到学校宿舍附近来居住。而儿子在她的赏识下非常勤奋，后来这个聪明的孩子果然成了世界有名的将军。
有一位朋友小的时候他父亲不允许他与邻居的孩子一起玩，因为那些孩子非常淘气，不做正经事情。父亲经常对他说：你不能和他们在一起，你长大以后要成为很有本事的人。后来这个人的人生之路果然与别的孩子大相径庭。
还有一位父亲，一心想叫他的儿子学好外语，他就经常对他的儿子说：你以后要当外交官的。而且经常带着孩子去外国朋友那里让他操练“外交活动”。他的孩子果然受到这种正面意识的赏识，学习很努力，2岁多就能讲英语。
事实证明，正面的暗示使人成功，负面的暗示只会使人走向失败。
可惜很多母亲不明白这点。
所以说，父母的“你很聪明”和“你很笨”这两句简简单单的话，往往就能决定孩子的前途。这就是对孩子进行“自我暗示”。然而，世上有那么多母亲，一开口就骂孩子：“你怎么那么笨！”须知孩子一旦接受了这种负面的暗示，就真的会以为自己很傻，本来正在发展的智能，也受到了阻碍，而变成了一个真正的笨孩子。
6．他赢了
记得女儿小时候，有一次我带她到朋友家玩，正好电视里在讲述了一个四岁孩子就能背100首唐诗的故事。
朋友的孩子跟婷婷同岁，她当时能背很多唐诗，朋友以此为荣，逢人就讲：“说不定我的女儿也是神童呢？！”当这些父母在做神童梦的时候，我只梦想女儿能喊我一声“爸爸”。
十年之后，我女儿从哑女变成了神童，而朋友的孩子在抱怨教育中长大，表现日趋平庸。
是我的女儿超常呢，还是朋友的孩子没有达到应有的高度？
朋友是怎样对待孩子的呢？孩子因作文写不好，妈妈就把作文本撕得粉碎，弄得孩子又哭又闹：她撕碎的是孩子的作文本，而是孩子那颗幼小的心啊！在一次次打击下，孩子的自尊一点点地沉沦下去，开始厌学了。
我提议把孩子送到我家，让我来试一试。孩子在我那儿每天都学得不肯回家，我还是用当年教婷婷的方法教她，不断地欣赏她，鼓励她。
不可思议的是，这个厌学的孩子后来对学习如痴如醉。
比如有件事，婷婷有个“绝招”——快速记忆，即看一遍毫不相干的几十个词组，然后就把它默背下来，其关键是充分调动孩子的想像力。我把方法告诉朋友的女儿之后，简单地训练了几遍就让她和婷婷比赛。按说婷婷“久经沙场”，比她强是必然的，可结果却出乎意料，她赢了周婷婷。
听了这个故事不知你有何感想。不仅仅是这位朋友女儿的潜力是巨大的，事实上每个孩子的潜力都是巨大的；不是所谓超常的孩子超出了正常的范围，而是所谓正常的孩子没有达到应有的高度。
7．跌倒了，自己爬起来
日本是一个非常奇特的民族，它的教育有一些往往让我们难以理解的地方，比如我曾经在报纸上看到这样的一个故事：
一位姓徐的先生在日本研修的时候，结识了毗邻而居的一对日本宝贝儿女，9岁的儿子正男和5岁的女儿由美子。
春子太太是个很温柔的日本女性，她平时对待孩子总是和蔼、耐心，处处体现出日本妇女特有的母爱。
两个孩子中她似乎更疼爱小女儿，整天把她打扮得花花绿绿的，像一只可爱的小蝴蝶，但徐先生也看到了她的另一种爱护自己孩子的方式。
一个初春的黄昏，徐先生下班回到了那个宁静的小院，春子正在洗衣服，由美子淘气地追逐着一只红蜻蜓。
