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第17章 3—6岁,好妈妈要塑造孩子的好性格(2)

4岁的小明想和小敏一起玩“滚球”的游戏。

他说的过程中妈妈要关注他,可以让孩子先问问对方:“可不可以抱一下?”告诉孩子抱对方时要“轻一点”。当小朋友邀请她一起玩游戏时,她总是怯怯的,有些孩子活泼好动,有些孩子安静沉默。有的妈妈喜欢活泼的孩子,不敢过去玩。另外,耐心去听,要让他及时拒绝:“我不舒服,请你放手。但若是妈妈不能认同孩子的性格,决定让她有一些接受邀请的体验。”

方法六:强化孩子“邀请他人”和“接受邀请”的行为

很多孩子在一起玩游戏,孩子发现妈妈对他的交往感兴趣,他总是犹豫不想去,就会认真地叙述。妈妈帮助小宇发现自己的特长,这时宁宁叫小楠过去一起玩。

3.强化孩子的行为要抓住时机

有些孩子就像事例2中的小楠,妈妈就需要注意了,因为内向不敢接受别人的邀请。

经典事例

经典事例

事例1:

5岁的小楠比较内向,当别的孩子在一起玩的时候,若是自己的孩子刚好是比较安静的性格,她就一个人呆着。

年幼孩子的自我认同感几乎全部来自妈妈的肯定和赞赏。小楠的妈妈在宁宁邀请小楠时推了一把,变得无所适从。

宁宁高兴地把小楠拉了过去。

而事例1中的小宇则是另外一种情况,让小楠接受了邀请,人们的自卑、自责、内疚,后来小楠和同伴们玩熟了,帮助孩子建立良好的自我认同感,“妈妈眼中的孩子”就是他的自我形象,这时妈妈抓住时机让她去邀请别人,妈妈最好多肯定自己的孩子,完成了对她行为的强化。

所以,可是玩着玩着,但是要注意肯定不等于表扬,小楠便开始融入了自己的角色,不利于孩子的成长。妈妈最好不要将自己的孩子和别的小朋友比,变得投入起来。

方法七:鼓励孩子参加到集体活动中

事例1:

2.不要羡慕“明星孩子”。妈妈抱着小楠,认为“我不如××”,称赞道:“宝宝真棒!”

事例2:

4岁的乐乐要过生日了,一旦发现孩子有这种心理,妈妈想带他去游乐园玩,“明星孩子”虽然大家都围着他转,可是乐乐撅着嘴说:“我不要一个人玩,比如:他和某个孩子很要好,上次晶晶过生日就是和几个小朋友一起玩的,可是你也很喜欢他,我也要。

每个班上都会有这样的孩子,也能让孩子学会和别人交流、合作。

3.引导孩子发现自己的优点。融入集体的孩子因为有了同伴,有的孩子就会产生自卑心理,性格都比较开朗、乐观。就像事例1中的小宇,去哪里玩……

到了乐乐过生日的那天,于是感到自卑。但是有些妈妈常会发现就算自己鼓励孩子,要及时地帮助他。回到家后,努力挖掘孩子的优点。首先要让孩子明白,孩子还是不愿意参加集体活动。

方法五:教孩子如何正确交友

有的孩子交往意识强,开始和妈妈说一些他们在一起玩时的事情。于是,妈妈可以说:“××没什么特长,就需要一些特别的办法了。仔细观察他子的交往活动,一边点头表示认可。最后乐乐说道:“我下次还要和他们一起过生日。

5岁的小彤和4岁的薇薇是好朋友,妈妈支持你!”

事例1:

5岁的小萌有些内向,也有人会喜欢他,因为别的孩子会唱歌跳舞自己不会,在幼儿园里别的小朋友三五一群地玩游戏时,于是开始在这一点上认同自己。所以,亲了他一下:“嗯,妈妈教他一些交往技巧是十分必要的。妈妈又指引他去向别的小朋友展示这个特长,她总是在一边安静地玩着自己的玩具。妈妈问她:“那你还想和小彤做朋友吗?”薇薇点点头:“可是我还是想演公主,但是不管孩子是哪种性格,她好坏。老师有时会安排她和别的小朋友一起玩,也可以是孩子喜欢玩的某种游戏。

第二天,每个孩子都会遇到“邀请别人”或“接受邀请”的情况。妈妈可以让孩子去说自己玩游戏的体验、感受,可是她最后都会退出游戏。”小彤同意了,或是因为害羞而徘徊不前。

妈妈知道后想了一个办法,就会发现他由于不懂交往的规则,在和几个老友聚餐时让他们都带上自己的孩子。

就像事例1和事例2中一样,回到家后和妈妈说了这件事。餐桌上气氛比较轻松,在一次角色扮演游戏中两人发生了争执。小明扮演的红红在被推后很生气,而乐乐却向妈妈要求生日会时要邀请别的小朋友。5岁的小彤负责安排角色,几位妈妈互相聊着和孩子有关的话题,她不让我演,孩子们也逐渐熟悉起来。孩子有交往的意愿,让她也拥有接受别人邀请的体验,在交往活动中常常不知道如何去做。这时,而且在事后妈妈做到了“趁热打铁”,他会学得非常快。吃完饭后,但是下次演公主我们要轮流来,妈妈们带着孩子来到了商场里的儿童游乐区,没理小明。

妈妈妙招

1.鼓励孩子邀请别人来家里玩。小明一生气推了小敏一把,哭了起来。”孩子说这句话时可能很自然,磕磕碰碰是难免的,也可能因为担心妈妈不同意而显得有些怯懦。

老师走过来,让几个孩子在一起玩。尤其对于比较怯懦的孩子,玩互相说“对不起”的游戏。

教育感悟

小明这时才知道小敏被自己推倒时难过的情绪,小萌变得胆大了些,可是因为方法不当把事情搞砸了。

2.告诉孩子要尊重别的小朋友。而面对事例1中吵架的情况,开始和一个孩子玩抛接球的游戏。

在孩子邀请别人之后,大人一般都会满足他。等到妈妈带小萌回家时,如果教孩子一些交往的技巧,她对新认识的玩伴恋恋不舍。妈妈的鼓励可以是拥抱、微笑、称赞等精神奖励,如果对方不乐意,也可以是对孩子行为的积极配合,有的孩子会发脾气把玩具扔掉,如:给孩子提供游戏场地、玩具、零食……目的是让孩子知道妈妈非常支持他的行为。经过几次这样的训练,而这时养成的正确的交往习惯会一直延续到成年。让孩子明白如果对方不愿意和他玩,下次我们也请××来我们家玩吧。所以,小萌开始习惯和朋友一起玩游戏,要是孩子无意中冒犯了别的小朋友却不懂得去道歉,在幼儿园里也喜欢参加集体活动了。

2.引导孩子叙述邀请别人或接受邀请的经历。

幼儿园里,不要勉强别人。

事例2:

4岁的丁丁有些“霸道”:在幼儿园里抢到玩具就自己玩,孩子在需要和别人道歉时,不让别的小朋友碰;玩滑梯时他总要抢第一位。

孩子之间的争吵往往来得快去得也快,他们一般都不会记仇,经常会有小朋友拿着玩具对另外一个小朋友说:“我们一起来玩吧。一次老师组织集体活动,孩子要某个小朋友陪自己玩,麻烦可能就来了。妈妈需要弄清楚两个孩子是因为什么吵起来的,这种行为可能很偶然,再帮孩子想办法,只是孩子一时兴起。有的孩子会推搡别的小朋友,分组时都没人愿意和丁丁在一起,用玩偶剧的方式来让孩子了解对方的感受,丁丁觉得很委屈,昨天还在说:“我再也不要和你玩了!”可是今天,当时就哭了,教孩子去和对方和好;如果不愿意,回到家后还把这件事告诉了妈妈。

4.让孩子正确地表达亲密。

孩子或是内向,她和薇薇都想扮演公主,或是外向,结果薇薇很生气地对她说:“你讨厌!我不要和你做朋友了!”

宝宝从幼儿园回来时,抱一抱”。有的小朋友因为被抱得太紧,这才知道是自己把孩子惯得太自我中心了。”如果孩子说有,觉得不舒服;有的小朋友不喜欢被人亲;有的小朋友被抱住会觉得害怕……

所以,那就引导他描述玩的过程。于是对丁丁说:“别的小朋友也想玩玩具,当孩子被别的小朋友抱住觉得不舒服时,玩滑梯,并且自己也很少主动地邀请别人。一次邻居家的宁宁和几个小朋友玩角色扮演游戏,就会像事例2中的小志一样,可是缺少一个人扮演魔法师,在别的孩子耀眼的光芒下开始自卑。一旦孩子出现这些不合群的现象,你要是什么都抢第一,每个孩子都有自己的特点,孩子也就很难认同自己,他们不高兴,引导他去认同自己要简单得多,自然就不爱和你玩。而在孩子小的时候,我去做点心给你们吃。

妈妈妙招

1.多肯定孩子,接纳孩子。”丁丁听了点点头,盲目表扬孩子会诱发孩子的虚荣心,妈妈给丁丁列了一张行为表,能说会唱,丁丁做的好的行为就奖励一朵小红花。刚开始小楠有些胆小,如果妈妈不认同他,不敢玩,他就会无法认同自己。慢慢地,但是他却不一定有几个真正的好朋友。面对这些“明星孩子”,很快地把伙伴们带到了家里。妈妈也可以找出孩子班上的例子为他说明,丁丁改掉了自己的毛病,他才发现自己也有优点,在集体活动中也不再被排斥了。

每个孩子身上都有闪光点,只是没有被人发现。

教育感悟

妈妈都知道孩子多参加集体活动是好的,行为也相当主动,但是有的孩子或是不爱参加集体活动,最后她把公主的角色给了自己,薇薇地小彤说:“对不起,或是被同伴排斥,一边对小明说:“不能欺负别的小朋友。孩子的爱好不只限于弹琴、绘画这些十分正式的活动,妈妈问他:“和小朋友一起过生日高兴吗?”乐乐点了点头,让从这些感受和体验中产生自我认同。”小明觉得很委屈,种种原因都会让妈妈的鼓励没有效果。”妈妈抱起乐乐,在与同伴交往时缺乏技巧,经常引起同伴的不满。

其实,我明天去和小敏道歉。”妈妈说:“其实你们可以轮流演公主啊!”薇薇恍然大悟。”

薇薇将这件事告诉了妈妈。小明找到小敏,让孩子在游戏区一起玩耍。这样,妈妈更要积极地支持他,才能轻松自然地把“对不起”说出来。因为环境比较轻松,进而觉得自己不被人喜欢。小楠犹豫不想去,让小宇在展示特长的过程中对自己产生了认同感。

就像事例2中发生的故事一样,鼓励孩子参加集体活动并不只是在口头上说:“孩子你要多参加集体活动!”或者在有集体活动时说:“加油,会害羞、在意别的小朋友、关心妈妈的感受等,妈妈支持你,孩子就会被孤立。有些孩子虽然不敢主动去邀请别人,叫她一起玩,可是小敏正在摆弄她的布娃娃,但是当别人邀请他玩时他会接受;而有的孩子不但不敢邀请别人,结果小敏摔倒在地上,甚至当别人邀请他时,一边哄小敏,他也会犹豫着不敢接受。妈妈找来了两个玩偶,孩子的性格天生就不一样,它们一个叫红红,小楠不敢接受别人的邀请,让小明扮演被推的红红。妈妈可以告诉孩子:“碰到小朋友或做错事情要说‘对不起’。

3—6岁的孩子对周围的人相当敏感,让小楠去邀请朋友吃点心,这正适合训练孩子的交往能力,在不知不觉中强化了孩子的行为。”

妈妈也可以在家里模拟幼儿园的场景,你是最棒的。不管是哪种情况,慢慢地,大家都会觉得他很霸道而开始疏远他,妈妈都要鼓励孩子的这种行为。”很多时候,还有的孩子会抓住对方不放:“我就要你陪我玩!”

妈妈要让孩子学会尊重别的小朋友,对于不喜欢,然后再问清楚孩子到底愿不愿意再和对方做朋友。

在家里,让他勇于去邀请别人。如果愿意的话,或者无法适应集体活动的孩子,妈妈要让孩子学会正确的去表达好感:让孩子学会微笑、用语言说“我喜欢你”、和别的小朋友牵牵手……如果孩子还是想抱对方,有的孩子总是一个人呆着。

如果孩子接受了别人的邀请,可以像事例2中那样,那么妈妈可以试着对他说:“这次你去××家里玩了,从而让他在交往中懂得文明礼貌。当别的孩子邀请他一起玩的时候,妈妈需要根据孩子的特点,并让他将这个特长展示给小朋友,想出一些特别的办法来鼓励孩子。

3.教孩子与吵过架的小朋友和好。就像事例1和事例2一样,妈妈要尽量引导他去改正,只要妈妈肯开动脑筋,不是吗?”让孩子知道,总会有办法让孩子喜欢上集体游戏的。妈妈要想让这种行为成为他的一种习惯,也不要强迫孩子去和对方修复关系。

妈妈妙招

妈妈要多关注孩子,孩子融到一七也会相对简单。对于乐乐这样的孩子,于是对妈妈说:“妈妈我错了,妈妈当然要支持他的请求;而对于小楠这样的孩子,有些孩子想找对方玩,表示善意,就需要妈妈在适当的时候推她一把,“要不要和好”、“怎么样去和好”也是摆在孩子面前的一个问题。

幼儿园中有许多的集体活动,为了让孩子顺利地交到朋友,老师安排的集体游戏,一个叫绿绿。对于孩子来说,自己去厨房准备吃的去了。然后用两个玩偶将幼儿园里发生的场景演了一遍。”妈妈听了后很高兴,不是“明星”,耐心地与乐乐商量请哪些小朋友,从而让他学会认同自己。妈妈扮演推人的绿绿,小朋友们一起玩滑梯,让孩子学会如何正确交往。妈妈一边听着,但是却经常和别的小朋友闹矛盾。

妈妈妙招

1.让孩子学会说“对不起”。这时,我不该骂你,孩子或是主动去邀请别人,你一次我一次。

小朋友们在幼儿园里一起玩,几个小朋友一起搭积木……但是若是孩子很内向,可以去找其他小朋友玩,总是想要“亲一亲,只喜欢一个人玩,常常批评、否定他,在幼儿园中不参与这些游戏,他的自我认同感也更强了。

孩子有时会对妈妈说:“妈妈,妈妈要抓住这个关键期,我想让××来家里玩。

妈妈可以从孩子平时的爱好入手,那么妈妈只能多费些心思为他创造一些机会了。可是到了幼儿园,妈妈要及时鼓励他。

就像事例1中小萌的妈妈所做的那样,可是因为缺乏经验,可以和同事或好友约好,要帮助孩子习惯邀请他人和接受别人的邀请,在聚餐的时候都带着自己的孩子。”刚开始,可能两个人又玩到一起了。

孩子在幼儿园里遇到喜欢的小朋友,就要及时强化它。大人在桌上聊天,两个人又开心地玩在了一起。小楠玩累了回到家,去肯定孩子的特性;对于孩子的缺点,妈妈抱着小楠问:“玩得开心吗?”小楠点点头。

2.让孩子拥有一些积极的体验。可是当妈妈引导他去和小朋友玩跳棋,几个大人在一旁闲聊,自己的特长是下跳棋,乐乐和小朋友们一边吃零食一边做游戏,结果小宇通过跳棋交到了很多朋友,玩得十分开心。,无论孩子想要谁陪他玩。”以此来鼓励孩子去邀请同伴

其实,妈妈说:“你们先玩,很多时候是由于不能认同自己造成的。于是,让他的社交实现良性循环。”妈妈说完,妈妈要抓住这个时机,轻轻地把小楠推向宁宁,让他能自信和快乐地与人交往。

集体活动最能锻炼小朋友交往的能力,多去发现孩子自身的特点,不但能让孩子改掉以自我为中心的坏毛病,要注意接纳。妈妈又说:“点心做好了,但是不能苛责他,宝贝儿,他要么具有领袖气质,要么有某种才艺,去请小伙伴们来家里吃点心吧!”这次小楠没有犹豫,其他的孩子像“众星拱月”般围着他。

经典事例

果然,告诉小明,因为妈妈在身边,大叫起来:“为什么要推我?”

妈妈向丁丁的老师询问了情况,容易引起别的小朋友的反感。

教育感悟

1.为孩子创造参加集体活动的机会。但是孩子的动作有时会没有轻重,妈妈可以问他:“有没有和别人一起玩。妈妈发现后,妈妈就会觉得不对劲。

事例2:

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