现在，很多年轻母亲选择在家专门看孩子，而引导孩子读书则成为她们生活的重要内容。父母要想培养孩子美好的心灵，就要督促孩子多阅读一些优秀的文学作品。在培养孩子读书方面，父母发挥着重要作用。在孩子还没有养成良好的阅读习惯时，父母要每天抽出一定的时间陪孩子看书。要在家中形成一个读书的氛围，久而久之，孩子就会喜欢上读书了。
教子点睛：
经常与书为友的人，思维都很流畅，很少因为生活中的困难或挫折而造成自己的心理症结，即使产生一些症结，他也能很快地排解掉而不会引起精神上的忧郁。读书，是孩子成长道路上的启明灯，它不仅提供丰富的精神粮食，还陶冶了人的品格，使孩子懂得什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，懂得应该怎样做一个有思想、有智慧的人。
教孩子自我减压
今天，每个人都感到了来自多方面的压力，孩子也不例外。孩子在很多情况下都会产生压力，比如，考试、生病、父母的高期望值、与他人的沟通、矛盾冲突等。当孩子在心中没有把握做好一件事情，于是内心自然而然地产生一种复杂的不安、负重心理，这就是压力。
甘露认为，现在的孩子，学习的压力非常大，帮助孩子学会自我减压，是非常必要的。她经常对女儿说：“学习时，一定要认认真真，扎扎实实，不分心；玩耍的时候，要开开心心，不要想别的。这样的时间利用率才是最高的。”在日常生活中，甘露也是这样去做的。工作的时候，同事们说甘露是工作狂，出外玩耍的时候，她玩得最尽兴、最快乐。
有一次，晓琳遇到一道难题，思考了很久也解决不了。甘露看了以后觉得并不难，明白这是由于她学习时间过长造成的，就对她说：“你今晚肯定能做出来。”之后，拉着晓琳到学校操场散步，玩单双杠，跳远。散步后回家洗完澡，甘露再让她专心做功课，结果她很快就完成了作业。
晓琳激动地说：“妈妈，你的办法真灵啊，你怎么知道我晚上能做出来的？”甘露对她说：“我看了你的题目，觉得并不难，明白你是由于学习时间过长，导致身体疲劳，心情又急躁。这时做不出来是正常的事，所以我拉你出去玩。以后你要自己学会调节，学会放松自己，学习累了可以听听音乐、绘画或出去走走，吃点东西也好，让大脑休息一下。”
甘露每当看见晓琳学习特别繁忙，压力很大时，甘露就提醒她应该轻松一下，并与她讨论一些其他的事情或安排一些她喜欢的活动，放松一下过于紧张的大脑。
经过几年这样的张弛调整，晓琳逐步学会了自我减压。她在上初三时，自己还制订了一份“减压餐表”：
早餐：梳辫子时对着镜中的自己微笑，大笑；在早餐时说一句搞笑的话，狂笑。
午餐：午餐后到操场走走，心情特好或心灰意冷时，请同学喝汽水。
晚餐：餐后看看电视。
夜宵：夜宵后如果时间早就看看小说，否则关上灯，对窗外的灯火道晚安，怀着感恩的心做一个美梦。
晓琳能制定的这份“减压餐表”，不管“功用”如何，已经能说明，她已经懂得自我减压和自我调整，这对她是大有好处的。
2005年9月，“中国青少年学习和生活的现状与期望调查”表明，42.4%的青少年因“学习成绩提高”而感到快乐和幸福，57.6%的青少年因“学习压力大”而苦恼。调查发现，青少年对快乐和苦恼的体验普遍与其学习状况关系密切，学业上的成功是他们快乐的主要源头之一，学业上的压力和不成功往往也成为他们烦恼的源头。
一位教育研究者也说过：“80%的学习困难与压力有关。解除压力，你就能解决那些困难。”如果孩子不能及时处理好来自学习上的压力，那么不但会使自己的心灵饱受煎熬，同时也会危害身体健康，造成疾病，甚至将他推向绝望的深渊。
与此相反，学会理智地化解烦恼，缓解压力，智慧就能够自然而然地显露，也会发现转机就在眼前。父母要让孩子增强心理承受能力，使孩子逐步形成遇忙不乱、宠辱不惊的心理品质，让孩子有效缓解压力。
教子点睛：
现在的孩子太娇气，心理承受能力太差。一个人不论是在家庭里，还是在学校里，或者社会中，不可能都一帆风顺，挫折和误解不可避免。父母要引导孩子学着走出压力的沼泽地，那样，孩子就不会因为学习上的障碍而否定自己，他就能够调节自我，消除心理压力，解除痛苦。
帮孩子克服粗心的弱点
从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。经常听到有很多父母抱怨：“我的孩子太粗心了。”而甘露认为，粗心不能完全责怪孩子，父母也有责任，父母应该帮助孩子改掉粗心的毛病。
晓琳也有粗心的毛病。为了帮助晓琳改变这种情况，甘露想了很多办法。
晓琳读小学时，老师要求家长每天要为孩子检查作业并签名。在一般情况下，孩子做完作业或考试做完试题后，往往不愿意去检查或不会认真地去检查。甘露和丈夫都很忙，经常要加班，往往是甘露回到家时晓琳已经睡了，第二天她又很早就去学校。大家见不到面，就靠留言条互通信息。
甘露在检查中发现，晓琳有粗心的毛病。对于难做的题，她一般不会错，很容易的题，她反而做错了。甘露和丈夫约定，凡是检查到作业一处错误，就在留言条上画一朵蘑菇，有两个地方错了就画两朵，依次类推。但是，他们并不指出她究竟错在哪里，要让她自己把做错的题找出来。
第二天早上，晓琳才能看到甘露画的蘑菇，她明白还要自己找出错误。但是，上学前的时间很紧，要自己找出错题并改正，往往时间不够。如果不改好，交一份有错的作业给老师，晓琳又觉得很不应该，她因此感到很紧张。
甘露便提醒她说：“如果你自己做完作业后，认真细心地检查一遍，就不会这么紧张了，对吗？”以后，晓琳开始每天自我检查作业。
就算对大人来说，要自己找出自己的错，也不是一件容易的事情，更何况是孩子。所以，晓琳的作业本上好长一段时间仍然有几朵蘑菇，但蘑菇的数量在逐渐递减，几个月后，再从三四朵变为一两朵了。慢慢地，晓琳的作业几乎没有错误了。
当然，万事都有一个度，细心的培养也是如此。粗心固然不好，如果太细心又是效率低的表现。甘露一直在平衡晓琳的细心与效率的关系，她曾给女儿讲过这样一个故事：
甲、乙、丙、丁四个人去森林采蘑菇。
甲速度最快，他在同一时间采了60个蘑菇，但是，他很马虎，一边采一边又丢失了40个，剩余的10个是有毒的品种，最终有用的只有10个蘑菇；
乙在用了同样的时间采了50个蘑菇，丢失了5个，但没有含毒的品种，最终有用的是45个蘑菇；
丙在同一时间采了40个蘑菇，没有丢失，但有5个是有毒的品种，最终有用的是35个蘑菇；
丁的速度最慢，在同一时间采了20个蘑菇，没有丢失，也没有含毒的品种，最终有用的是20个蘑菇。
通过这个故事可以告诉孩子，在平常的状态下，大多数人会像丙或乙那样。但是，当在十分危急的情况下，应该学习甲的速度；当处在一个质量把关的环节或不允许有任何差错的情况下，要像丁一样要求自己不能出现一点错误。
在这个故事中，甘露告诉女儿，如果把丢失蘑菇比作做事或考试粗心，把采了含毒的蘑菇比作因不懂而做错题目，则希望她向乙学习，虽然有些粗心，但的确是真正学懂了这些知识。
晓琳的学习成绩，在学校不一定每次都排在第一名，但她绝对是最优秀的学生，她的特点是学得特别扎实。这与小时候就懂得的蘑菇故事，一定有很大的关系。这些良好的习惯形成，不仅对孩子她学习有帮助，而且会使孩子终身受益。
纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、需要经常反复的工作。要想帮助孩子远离粗心的毛病，需要父母高度的责任心和耐心。对于自身错误行为习惯，谁都不可能一下子改变，孩子也是一样。父母要用智慧来帮助孩子克服马虎的毛病，不要打骂他。孩子如果觉得自己已经被父母“抛弃”，只会变得变本加厉，变得更加粗心。
教子点睛：
孩子粗心大概是让父母和老师头疼的普遍问题之一。但是，发现孩子有粗心的毛病时，先不要忙着批评，而应该帮助孩子分析粗心的原因。对于已经形成粗心习惯的孩子，则要对他进行耐心的、细致的指导，帮助他形成新的思维和行为的模式。
