当婷婷非常难过地把考试不及格的消息告诉父亲的时候，父亲很平静地对她说：“太好了！”婷婷疑惑不解地看着父亲：“这有什么好的？”“暴风雨终于来了！你不是要做海燕吗？没有暴风雨，怎么体现海燕的顽强呢？”这是父亲的鼓励。
周弘告诉女儿，一个学生就算从小学到中学再到大学都没有失败，可他能保证自己到了社会上也没有失败吗？问题并不在于失败，而在于一个人如何面对失败。从某种意义上说，失败就是推迟的胜利，失败后的胜利更有价值。他不断鼓励女儿：“成绩不好没关系，关键是不能把自信毁了。婷婷，你就是考最后一名，爸爸也会为你感到自豪！”
可女儿并不理解，周弘继续说：“在人生的跑道上，有个断了一条腿的孩子在和健全的孩子们赛跑，他跑在最后，别人会不会嘲笑他？”“不会。”“当他含着眼泪超过倒数第二名，再超过倒数第三名的时候呢？”“全场会一起为他欢呼！”
周弘说：“你就是在听力全无的情况下和健全的同学们竞争，就算是最后一名又有什么理由自卑呢？更何况你还不是最后一名。现在并没有人看不起你，关键的问题是你如何看待自己！”周婷婷又一次战胜了自己。
其实，在成长的过程中，每个孩子都会不可避免地遇到困难，这时，孩子就会感到痛苦、伤心。有的父母看到孩子遇到一点儿困难，就会帮孩子处理，一次又一次地把孩子从困境中解救出来，充当孩子保护神的角色。
但是，这些父母应该想一想，自己的做法看似帮孩子摆脱了困境，实际上却起到了相反的作用。因为，这并不是在鼓励孩子去发现并运用自己的能力解决问题，而是在否定孩子的能力，让孩子失去了获得必要经验的机会，让孩子永远也不能战胜自己。
教子点睛：
在孩子遇到困难时，父母不应该越俎代庖，替孩子去克服困难，而应该鼓励他用自己的能力去战胜困难，告诉孩子，遇到困难要勇于面对，大胆解决，不要期待他人的帮助！这样才是真正帮助孩子解决困难。
坚信孩子“行”
周婷婷成功后，全国数百家报刊、杂志作了报道。于是，找周弘“取经”的人络绎不绝，最多的时候他每天要接待两三个家庭，他恨不得把自己心中所有的奥秘都讲出来。这时，他才感觉到，有些东西似乎只可意会不可言传，要把心中的奥秘讲出来太难了！
但周弘很清楚，女儿并不是“神童”，她只是一个受到了良好教育的普通的孩子。于是，周弘发誓要把这种方法的原理用一个字归纳出来，让所有的父母一听就懂，一学就会，他苦苦地思索着。
他想明白了，教育孩子的奥秘就在于父母心灵深处是坚信自己的孩子“行”还是“不行”，如果坚信孩子“行”，哪怕孩子弱智，有残疾，也不会觉得没有出路！
有这样一个故事：
一个对超常儿童非常有研究的美国专家来我国访问的时候，到一所学校去考察。一位班主任老师说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快地答应了，然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你……”
被指到的孩子眼睛一亮，发疯似地跑回家：“妈妈，妈妈，美国专家说我是神童！”母亲半信半疑地找到老师。“一点不错，的确是美国专家说的。”孩子的老师也这么说。母亲仿佛吃了一颗定心丸，不再焦虑，不再指责。
从此，这些孩子的环境变了，同学个个羡慕，老师倍加关怀，家长逢人就夸，他们一下子都到了“行”的教育世界，一个个飞速地向前发展。
一年后，专家再次光临学校，询问：“那几个孩子的情况怎么样？”班主任回答：“好极了！”接着班主任又问道：“先生，我感到很惊讶，您来之前他们都只是普普通通的学生，可经您一指点，一个个都变了，请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”
专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”班主任顿时目瞪口呆。
这个故事给我们一个深刻的启示：当大家都坚信一个人“行”的时候，他就真的能“行”。
周婷婷就是这样成长起来的！她小的时候，有一次，周弘带她到朋友家玩，正好电视里在讲述一个4岁就能背100首唐诗的神童的故事。朋友的女儿跟婷婷一样大，当时也能背很多，她妈妈高兴得不得了：“难说我女儿也是神童呢！”
他们在做神童梦的时候，周弘只是在做一个爸爸梦，梦想着女儿能喊他一声“爸爸”。然而，因为周弘找到了这种神奇的教育方法，10年后，他把女儿从一个哑女变成了所谓的神童，而周弘的朋友的孩子却受尽父母的指责和抱怨，成绩越来越差。朋友的孩子作文写得不好，她妈妈就把她的作文本撕得粉碎，周弘说：“你撕碎的不是孩子的作文本，而是她那颗幼小的心！”
周弘让朋友把孩子送到他家，他来试一试。让他们不可思议的是，孩子在周弘那儿每天都学得不肯回家。周弘还是用当年教婷婷的方法教她，不断地赏识她，鼓励她，为她欢呼，为她加油。
周弘认为，即使天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为他而自豪。这才是孩子成才的根本！
“信任孩子！”这是美国教育家对教育孩子的全部奥秘的概括。我国著名教育家陶行知先生早就告诫人们要“相信儿童，解放儿童”，其中也把“相信孩子”放在了首位。这里的“信任孩子”、“相信孩子”就是坚信孩子一定行。
教子点睛：
对孩子说一句“你一定行！”这表达了父母对孩子的认同、尊重、信任和赏识，这就能很好地满足孩子被认同、被尊重、被信任和被赏识的心理需求，孩子会因此而欢欣鼓舞，振奋精神，能以极大的热情投入到学习中；同时，这句话也能帮助孩子形成健康的自尊心和自信心，从而让他不畏困难、勇于挑战。
学会赏识孩子
周弘认为，做父母的不要吝啬对孩子的“赏识”，应该给予孩子力量，必须在孩子的人生道路上不停地为他鼓掌欢呼，为他“加油”。也许学会赏识，正是打开孩子潜能之门的金钥匙！
一个“行”字之所以有这么大的魔力，是因为它满足了孩子心灵深处最强烈的需求。心理学家研究表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子。其实，每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。
周婷婷的两个好朋友跟周弘谈心。一个叫杨雨的女孩说，她爸爸非常希望她考试得100分。有一次，她总算得了100分，便一蹦一跳地回家告诉爸爸：“好消息，我终于得100分了！”
爸爸露出了欣喜的神情，“哪一门？”杨雨“自然”两个字还没说完，爸爸的表情立即就不自然起来：“走，走，走，我看见你就心烦。”她感到很委屈！
还有一个叫郭丽的女孩，爸爸妈妈总是抱怨她这也不行那也不行。有一次，她咬咬牙对爸爸妈妈说：“你们别总看不起我，我也有一门课经常得第一！”
“你还有第一？”妈妈表示怀疑。“当然了，我的劳动课经常能得最高分！”“亏你还说得出口！我看你将来就是扫马路倒垃圾的料。”郭丽睁着一双困惑的大眼，不知所措地看着妈妈。
可见，一些父母从来就没有考虑过孩子的心态。黎巴嫩著名诗人纪伯伦曾说：“您的孩子并不是您的孩子，他们是生命之火的儿女；他们通过您来到人世，却不是您的化身；他们整天和您生活在一起，但并不属于您。”
周弘说，虽然孩子们总是笑嘻嘻的，但他的内心也有一个悲惨的世界和一个希望的世界，它们一刻不停地厮杀着、搏斗着，焦点无非就是“我行”还是“我不行”。所以，父母要给孩子力量，让孩子看到你，他就浑身充满了力量；要培养孩子“一千次被打倒，也相信自己第一千零一次能够站起来”的胆量和气魄，使他能够勇敢地面对人生。
捷克著名教育家夸美纽斯早就提出：应该像尊重上帝一样地尊重孩子，因为每个孩子的潜力都是巨大的。不可否认，中国父母的爱心最博大、最深沉，可教育的效果却往往不尽如人意！也许只有赏识才能打开孩子的潜能之门！
在今天的家庭教育中，父母应该以积极的心态欣赏孩子的一言一行，一举一动。以积极的心态欣赏就是赏识，也就是要对孩子进行赏识教育。赏识教育一定不能简单地等同于表扬，赏识的标志是“行”，而不是“奖”或“罚”，赏识就是“看得起”。
要在赏识孩子的同时，主要严格要求孩子，及时指出孩子所犯的错误和各种不足。告诉孩子改正错误和修正不足的方法，并在孩子不断取得进步的同时，及时给予孩子赏识。
教子点睛：
美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别动物的地方。”每一个孩子都渴望成功，孩子就是在一个个成功中不断进取，更上一层楼的，而赏识正是催促孩子奋进的重要因素。所以，作为父母，要重视赏识孩子，学会赏识孩子。
