（2）逻辑思维模式。逻辑思维，又称理论思维，是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。我们所说的逻辑思维主要是指遵循传统形式逻辑规则的思维方式，常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。较之经验思维模式，它虽然也是实践的结果，但其思维模式是系统化、理论化的实践经验，有更高一层的意义和功能。逻辑思维是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段，只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。
放射性元素—镭
居里夫人从沥青矿中提炼出铀以后，发现剩下的沥青矿中仍有放射线放出。有放射线，说明就有放射性元素。所以，她继续提炼，果然发现了新的放射性元素—镭。居里夫人就是凭借逻辑思维获得了新的正确的认识。
2.单向思维的特点
（1）方面性。单向思维的方面性，是指它只从某一方面来考察客体，把这一方面揭示出来，并加以程序化、规范化。思维中的主观主义就是一种典型的只从主观方面考虑问题，而不顾客观实际的单向思维。在这种意义上，单向思维的方面性也就是它的片面性。
（2）直线性。单向思维的直线性，就是把复杂事物简单化，把动态过程静态化。思维的直线性有两重性。直线性把事物的某一方面扩大，并充分研究这一方面，这是必要的。否则，没有把曲线直线化的过程，思维不仅无法运动起来，而且也无法渗透于事物之中去。
（3）教条化。由于单向思维是一种方面性直线思维，持有者常常习惯于用一种模式、一条公式、一项要求、一把尺子去衡量、要求所考察的对象和事物，习惯于采取“一刀切”、“一锅烩”等实践方式，因而不同程度地带有教条化倾向。
3.多维思维的含义
多维思维是指思维主体运用多种多样的思维形式，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察的过程。多维思维是一种综合性思维，它包含以下因素：
（1）思维可以从不同的方面、不同的角度、不同的逻辑起点、不同的程序来考察世界，而不拘泥于某一方面、某一角度。
（2）它要求多种思维形式的并列和互相联结，通过各种思维形式多层次地揭示事物的联系。
（3）不同的思维形式、思维过程依据一定的条件而相互转化，它们之间不存在绝对的界限。
4.多维思维的特点
（1）多向性。多维思维从多方面来考察问题，把事物的相互联系看做多样性统一。其多向性表现为：“发散机制”—在一个问题面前，尽量提出多种设想、多种答案，以扩大人们的选择余地；“换元机制”—客体的质和量，往往是受多种因素决定的，因而使其具有多元性；“转向机制”—思维在一个方向受阻时，能够马上转向另一方向，从而摆脱“山重水复”的情况，而达到“柳暗花明”的境地；“创优机制”—在思维没有受阻，甚至已经得出答案的情况下也不满足，而用心寻找更优的答案。
（2）多层次性。多维思维是一种协同性思维，它在思维的各个层次的协同中加深着对客体的认识。从思维本身来说，只有不同层次、不同类型的思维形式的互相配合，才能更深刻地认识实践世界及其发展规律。从思维客体来看，要把同一层次水平上的两个事物联系起来，如把个人同组织、领导同下属结合起来，才能正确地分析事物发展的本质规律。但是，要把两种不同层次的、甚至似乎没有什么联系的事物联系起来，这就需要付出艰辛的努力。因此，多维思维要求突破自身思维所形成的客体层次的界限，不断从新的角度重新归纳新的层次，形成新的思维框架。
（3）开放性。多维思维必定是开放性的思维。局限于自身，把思维封闭起来，也就无所谓多方位。多维思维只有开放中才能增加对世界认识的思维渠道，开拓新的思维角度。因此，多维思维要求多种思维并存，通过“并存”和“争论”，不断开拓“思想空间”，增加思维的有序度。
（4）跨越性。多维思维讲究思维功率、思维进度和思维跨度。从思维的进程来说，它常常省略思维步骤，加大思维的“前进跨度”，把主体的注意力集中在事物的本质和结论方面。从思维对象的角度分析，多维思维往往能跨越事物“相关度”的差距，加大思维的“联系跨度”。从思维条件的角度来讲，多维思维能跨越事物“可观度”的限制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化，加大思维的转换跨度。因此，多维思维是一种高效的思维方式。
（5）综合性。在复杂思维活动中，对多维思维起决定性作用的，主要是综合思维能力。人们的综合思维能力，具体表现在三方面：“智慧综合能力”—多维思维使思维主体善于兼容并蓄、选取前人智慧宝库中的精华，通过巧妙结合，形成知识成果；“思维统摄能力”—多维思维把大量概念、事实和观察材料综合在一起，加以概括整理，形成科学概念和系统，使大量零散的思维成果更加简洁，更容易掌握，内涵更丰富，应用更广泛；“辩证分析能力”—多维思维使思维主体不仅惯于分析事物的正面，吸取成功的经验，而且能分析事物的反面，探究失败的教训，从中概括出规律性的东西，拓展辩证分析能力。
5.多维思维的作用
（1）多维思维是人们思维的内在环节。世界是相互联系的，既有直接联系，又有间接联系；既有内部联系，又有外部联系；既有必然联系，又有偶然联系，以及因果联系、起源联系、系统与层次的联系等。联系的方式不断增多，普遍联系反映在思维上就是多维思维。实验心理学的研究表明，每个词平均可以和将近十个词发生直接的联想。按此计算，第一步一个词有十个词的单向联系，第二步就有一百个，第三步有一千个，第四步达到一万个，第五步就有十万个词可以联系。这些联系还是按树状分杈单向计算的。如果再考虑到它们之间的横向交叉联系，那就不计其数了。由此可见，客观世界的普遍联系为人们的思维潜力的发挥、为多维思维的开展，提供了巨大的活动空间。
（2）多维思维是人们思维水平的综合体现。人们活动本身的联系有简单的、有复杂的，深度和广度也不一致，这就要求思维不断突破自身领域和思考框架的限制，而把自己置于世界的普遍联系之中，在思维的横向交叉中产生思维碰撞的火花。多维思维从多角度、多方面来考察事物，充分体现出思维的辩证性。多维思维就是体现思维的互相过渡、互为中介的过程。
6.多维思维的具体表现模式
（1）层次型模式。复杂事物往往具有内外层次、上下层次、发展变化层次。事物本质和规律的表现往往不是流露在表面，而是深藏于内部深处，思维方式也就必须反映这一特性。层次型模式是对思维客体的内在结构进行纵深性的思考，从而达到对事物的纵深认识，提高认识的深度。
（2）立体型模式。多维思维的立体型模式是对思维客体的各个层次做横断面的水平思考，把各个层次上所具有的各种规定、关系、联系和方面，完整无遗地揭示出来。它可以丰富认识，增加认识的广度，防止思想的僵化和片面。
（3）交织型模式。客体各个层面的各种规定、关系或方面等等都是相互联系的，这种联系由于规定、方面的纷繁，又是互相交织的。交织反映了思维客体内部的规定与外部的规定相互联系的复杂性，通过这种交织型的思考，可以把思维客体的内在或外在联系清楚地揭示出来。
（4）网络型模式。围绕客体的本质这个中心而内在交织或外在交织形成了一个复杂而有规律的或有序的网络。思维客体网络的揭示，表明网络中的各个点与网络中心的联系或连接是由中心的性质和需要决定的。只有从中心出发沿着各种规定、关系、方面去思考，才能深刻把握网络的全局与运行。
（5）分合型模式。分合性模式是将思考对象的有关部分分离或合并，试图找到一种新产物的思维方法。它包括分离思维与合并思维两种方法。曹冲称象就是用的分合思维方法：把整体大象分离成石头重量，再把石头分称后一统合，就得出了大象的重量。
杀虫剂606的发明
法国化学家欧立希发明杀死锥虫的606就是用的分合思维方法。他从杂志上看到阿托什尔可杀死锥虫，但同时副作用是能使人双目失明，自然没人敢用。他用分离思维设想，把可杀死锥虫的成分和致人失明的成分分离，尔后留下杀虫的，去掉失明的，不就行了？按此思路实验606次而获得成功。
（6）动态型模式。凡是一个立体的生物体、社会事物、宇宙事物，必然是一个完整的动态事物，它们往往有复杂的结构，并且处于变化和发展的过程之中，它们只有在运动中，才能显示出自己是什么。因此，从运动中和运动的相互关系中去考察思维客体，才能认识其本质特点。
（7）开放型模式。任何一个内在系统，同时都与四周的外在系统有着千丝万缕的联系，与周围的系统进行着多种信息、能量的相互交换，因而具有开放的特性。认识向四面八方发展，可引导主体不断攀登新的科学高峰。
7.走向现实立体的科学思维
单向思维和多维思维是对立的统一。它们反映着现象的统一性和多样性的矛盾，表现着思维由简单到复杂、由单一到多样、由低层次到高层次的发展过程。因此，我们要辩证地思考问题，就必须提倡多维思维，并把它和单向思维在现实的基础上统一起来，即坚持单向思维作为内在环节的现实的立体思维。
（1）单向思维与多维思维的辩证关系
第一，任何思维都有它的局限性，都有其适用范围和限度。把人们的单向思维和多维思维绝对化，会产生思维上的错误。多维思维本身要求人们从多角度来观察世界，但是若无其他方面的限制，就容易把握不定自身而形成相对主义或折中主义。这就要求我们把实践作为思维活动的实际确定者，克服自身的相对性、不确定性、折中性。同样，把人们的单向思维绝对化，否定世界联系的复杂性、多样性和曲折性，把世界简单化、直线化和固定化，也是不对的。
第二，单向思维要向多维思维转化和发展。单向思维本身是片面的，但它却是多维思维的一个方面。因此，单向思维只要不局限于自己的片面性，而把已有的方面性当做向新的方面发展的基础，就会从单向发展到多向。
第三，多维思维也要用单向思维来限制自己。多维思维不断向各个角度发散，每发散一段就要集中一下，从新的角度来统一整个认识，然后再打破这一整体性。从一定意义上说，思维的单向性又表现为整体的统一性、收敛性。从单向性发展到全方位性，这是思维的发散过程，然后又要多维性上升到新的单向性、统一性和一致性，这时思维就发生了层次的飞跃。因此，人们的多维思维同样要和单向思维统一起来。
（2）走向现实立体的科学思维
第一，扩大思维的空间跨度。思考问题时，应有一种“判天地之美，析万事之理”的气度，有气度、胸怀，放眼全局，酌量每一个思维空间。只有这样，才能打破局限，走向现实的立体思维。
第二，扩大思维的时间跨度。时间的一维性决定了思维典型具有产生、发展和灭亡的不可更改的过程，就要客观地从历史观点把思维的时间跨度扩大。
第三，扩大思维的联想跨度。联想是由空间和时间的纵横坐标建构的十字形思维。联想打破了事物的界限，解放了思维，使立体思维的自由度和辐射面较之时空跨度更为广阔。联想的跨度越大，思维的辐射面也就越宽。
第四，扩大思维的前进跨度。思维的对象是由多方面的矛盾组成的，在思考某一对象时，既要全面周到，又要迅速及时。如果在某个思维指向上徘徊不前，导致思维指向的频繁转换，花费的时间就自然增多，这就不容易把思维的注意力集中在主要矛盾上，很可能主次不分，甚至黑白颠倒。因此，思维的前进跨度，是强化人们主体思维必须注意的问题。
第五，扩大思维的收敛跨度。保持思维的合理收敛性，才能逐步建立思维的网状结构。扩大收敛跨度，必须发挥单向思维的功能。一要把单向思维看做对世界的某一方面的反映，看做继续进步的基础；二要把单向思维看做立体思维中的一个环节和要素纳入主体的认识体系；三要用单向性约束多维思维，避免无限制发散，并且对主体全方位思维的成果进行阶段性收敛归并，上升为统一的整体性认识。
第六，扩大思维的实践跨度。立体思维以实践思维为中介，将人们的主观能动性转化为客观的物质力量。为此，必须扩大思维的实践跨度，发展实践思维。一要围绕实践课题，多方面展开主体思维；二要立足现实，实事求是，广泛收集信息；三要运用思维考察实践对象在时间、空间范围内可能经历的发展和转化，把握其变化趋势；四要注意综合平衡，选择从可能性向现实性转化的最佳思考方案。
