晓梦9岁了，每天早晨将要上学时，总会因为找不到红领巾而耽误很多时间。一开始，妈妈总会长篇大论地说：“你总是找不到红领巾，这会浪费很多时间，你上学就会迟到，而我上班也会迟到……”
只要听到妈妈这样说，晓梦就会大哭起来，喊道：“我的红领巾呢？要是迟到了怎么办呢？如果找不到红领巾，班级就会因为我而扣分，怎么办呢？”
每当这个时候，全家人就要集体出动，给晓梦找红领巾……
直到妈妈改变了与晓梦的说话方式，这种状况才得以好转。再次面对晓梦找不到红领巾，妈妈没有对她进行长篇大论的说教，而是平静地说：“以后你把红领巾放在你的书桌上，就不会找不到了。”
从此之后，晓梦很少出现找不到红领巾的情况。
妈妈对晓梦进行长篇大论的说教，只会更加强调晓梦的错误行为，并没有起到引导和帮助她去改正的效果。然而，当妈妈用简短的话说出对晓梦的要求时，她反而更容易接受，进而改正了不好的行为。因此，在与孩子的沟通中，我们要放弃长篇大论的说教，运用简短原则，这将会达到事半功倍的效果。
▲ 别对孩子说教个没完
很多妈妈为了表达自己的希望和期待，就会采用“说教”的方式，结果导致孩子很不情愿听我们说话。一个9岁的小女孩说出了自己的心声：“我最不喜欢听妈妈说话了，如果她希望我去做一件事情，她就会说个没完没了，直到我不得不去做为止……”
可见，说教并不是有效的沟通方式。因此，当我们要求孩子去做某件事情的时候，我们可以直接、简约地表达出来。比如，我们希望孩子把洗干净的衣服叠放起来，我们就可以平静地说：“把衣服叠放起来吧！”虽然我们只说了一句话，但是对孩子却有震慑力。
▲ 不对孩子说“我跟你说过多少次了”
“我跟你说过多少次了，回家先写作业再去玩，你就是不听话啊！”
“我跟你说过多少次了，出门要记得带钥匙，你得让我提醒多少次啊！”
“我跟你说过多少次了，饭前要先洗手，每次都得重复，到什么时候是个头啊！”
……
面对孩子一些不好的行为，很多妈妈都会这样与他沟通。事实上，“我跟你说过多少次了”，是我们一直在强调孩子的错误行为，表现了我们对孩子不尊重的态度。这种沟通方式，不仅不会让孩子改正错误行为，而且还会使他产生反抗情绪。因此，我们以后千万不要对孩子说“我跟你说过多少次了”。
▲ 真情流露比说教更有效
有时候，当孩子没按照我们说的去做时，我们就会对他进行长篇大论的说教。即使孩子按照我们说的去做了，也不会发展成他自愿的行为。其实，我们对孩子的真情流露比说教更有效，因为当我们把内心的真实感受表达出来时，孩子就会主动去审视自己的行为，并会主动改正自己的错误行为。
比如，当孩子把书桌弄得乱七八糟时，我们先不要去指责或批评他，而是发自内心地说：“我是多么希望看到整洁的书桌啊！”虽然是简短的一句话，但是孩子能从中听出我们对他的尊重，他就会更容易接受我们所说的话，从而意识到自己的错误行为，进而主动改变自己的行为。
50. 多抽点时间陪陪孩子，经常与他唠唠家常--调味品效应
在人际交往心理学中，有一个重要的效应--调味品效应，即一些生活中的“废话”、“闲话”却起到了调味品的作用，使人们之间的关系更加融洽。这些“废话”、“闲话”怎么会使人们之间的关系更加融洽呢？心理学家给出了答案：一些“废话”、“闲话”充当了生活中的调味品，增进了人们之间的了解和交流，从而避免和消除了误会，使生活更加和谐。
其实，与孩子的沟通也是如此，如果我们经常与他唠唠家常，说一些“废话”、“闲话”，调节一下他的“胃口”，就可以放松心情，促进感情的交流，增进互相之间的了解，使交流更加顺畅，使亲子关系更加亲近。由此可见，调味品效应具有积极的作用。
事实上，一些孩子的问题，就是在唠家常中得到了解决。因为，我们通过与孩子唠家常的方式对他进行教育，可以消除他的防备心理，他会更容易接受我们所说的话。这种说话方式不会引起他的厌烦心理，更不会激起他的逆反心理。
一天，伟强的妈妈接到老师的电话，大概的意思是：班上一位同学丢了东西，怀疑是伟强偷偷拿走了，希望她可以对伟强进行询问和教育。伟强放学回来后，妈妈一边忙着摘菜，一边与他闲聊：“儿子，我今天看了一份报纸，突然想起了小时候做过的一件错事。”
听到妈妈说自己做了错事，他立即来了精神，问道：“妈妈，您做了什么错事呢？”
妈妈停下了手中的活，继续说：“刚上小学的时候，一位同学拿了一件很好玩的玩具，出于好奇，我就偷偷把玩具拿回了家。但是回到家后，我心里一直惦记着，害怕被人拆穿。”
伟强追问道：“后来呢？”
“后来，你姥姥看出了我的心思，我把事情告诉了她，她只对我说了一句话：‘知错能改就是好孩子。’听到这句理解的话，我的眼泪就流下来了，我发誓以后都不可以偷别人的东西。”说完，妈妈的眼睛湿润了。
伟强继续询问：“那您是怎么处理那件玩具的呢？”
“第二天，我就把玩具还给了同学，向同学真诚地道了歉，并主动向老师承认了错误。”
听到这里，伟强低下了头，对妈妈说：“妈妈，我错了，我今天偷拿了同学的东西，我给您丢脸了。”
说完，伟强流下了惭愧的眼泪。妈妈一边给伟强擦眼泪，一边安慰道：“知错能改就是好孩子。”
伟强抬起头，用坚定的眼神看着妈妈，说：“妈妈，我知道该怎么做了。您放心，我以后再也不偷别人的东西了。”
可见，在教育孩子的问题上，利用这种唠家常的方式比普通的说教更有效。因此，我们要多抽时间陪陪孩子，经常与他唠唠家常，了解他的内心，从而进行适当的引导和帮助。
▲ 有效利用生活中的闲聊时刻
面对孩子的问题，我们不必刻意去教育他，生活中的很多闲聊时刻都可以成为教育他的机会。在我们与孩子的闲聊过程中，他的心情处于放松状态，可能就会把平时不愿意向我们倾诉的话说出来。
我们只要多留份心，就会发现很多闲聊时刻。比如，我们可以利用接孩子上学、放学路上的时间，聊一聊他在学校里发生的事情，了解他的现状；可以利用与孩子一起做事的时间，聊一聊他最近关注些什么，进而了解他的兴趣、爱好；可以利用散步的时间，聊一聊他最近学习的情况，进而给他出谋划策；等等。
▲ 留出整段时间陪陪孩子
由于我们忙于工作，很少能抽出时间陪陪孩子。即使在陪孩子的时候，也可能因为想其他的事情，而无法全心全意陪他。这样一来，不仅起不到沟通的效果，反而让孩子感到不受重视。因此，我们要用心陪孩子，要留出整段的空余时间，在这段时间内什么也不做，专心陪他。
▲ 经常倾听孩子的心声
在生活中，我们与孩子的沟通仅限于学习方面的问题。而且，只有在孩子出现问题时，我们才会想到找他沟通。结果，在这种沟通的过程中，我们总是教训或批评孩子，他自然就会关闭自己的心门，导致沟通无法起到应有的效果。
其实，我们与孩子的沟通应该在每时每刻中进行，我们应该经常倾听他的心声。另外，我们与孩子谈论的话题不要只局限于他的学习，还可以谈论他感兴趣的话题，谈论生活中发生的事情，等等。只有这样，我们才能全面了解孩子，及时解决发生在他身上的问题。
51. 沟通时，摆正自己与孩子的位置--坐向效应
有的妈妈很苦恼：我经常与孩子沟通，也很注意一些方法，比如，我不会打断他的话，不会对他进行长篇大论的说教，会耐心倾听他的心声，但是却仍然收不到良好的沟通效果。这到底是为什么呢？难道是这些沟通的方法没有效果吗？
事实上，不是这些沟通的方法没有效果，而是在很多时候，我们忽视了沟通中的一些细节，结果造成了孩子的心理出现障碍，让他无法接受我们的话语，进而使沟通无法产生良好的效果。
一般情况下，我们与孩子沟通时，都会与他面对面而坐。但是心理学家研究表明：人与人面对面而坐，容易产生一种自然的压迫感，产生一种对立的情绪。事实上，我们与孩子的沟通之所以无法产生良好的效果，是因为我们不了解一个重要的效应--坐向效应。
在人际交往心理学中，坐向效应是指由于就坐位置的方向而产生的心理效应，会影响交流的效果。这一效应源于美国的一个电视节目：
美国有一个评论型的电视节目，节目中找来的评论者都是一时之选。但是，每期节目总是无法掀起评论的高潮，结果就草草收场。制片人希望把节目办得更出色一些，于是就去请教了一位心理学家。
这位心理学家提出了自己的建议：改变座位的放置方向。也就是说，改变一下评论者的就坐位置，由以前的横排而坐，改成面对面而坐。制片人接受了这个建议，自此之后，每期节目都能掀起评论的高潮。不久之后，这个电视节目成为了观众争相观看的节目。
难道就坐位置真的能产生如此神奇的效果吗？真的能影响人与人之间的交流吗？答案是真实的，究其原因，是正面直视的视觉感受而造成的。当两个人面对面而坐时，彼此的视线就会比较强烈，容易形成对立的关系，并具有一种直刺对方心理的攻击性。
因此，在与孩子的沟通过程中，我们一定不要忽视了这个细节，要注意摆正自己与孩子的位置。另外，我们与孩子的位置不同，他会产生不同的心理感受，就会影响沟通的效果，自然就会产生不同的教育效果。
比如，当我们想要询问孩子最近的情况时，如果我们与他面对面而坐，他就会比较紧张，甚至会怀疑我们是有目的地试探他，他自然不愿意说出自己的真实情况；如果我们坐在他的身边，他就会比较有安全感，从心理上觉得妈妈会站在他的一边，一般情况下，他就会愿意坦露自己的心声。
因此，为了达到最佳的沟通效果和教育效果，我们做妈妈的一定要摆正自己与孩子的位置。更为重要的是，我们要根据不同的情况采取不同的就坐位置。那么，我们遇到不同的情况，应该如何去做呢？
平时与孩子交流时，我们一定要避免与他面对面而坐，应该是坐在他的身边。这样的就坐位置能使我们与孩子的交流在平静的气氛中进行，进而避免互相之间产生不必要的冲突。虽然这种方式不会产生威慑力，但是却容易引起孩子的共鸣，使他的心离我们越来越近。
在表扬孩子时，我们一定要避免与他面对面而坐，因为，这样不仅达不到应有的表扬效果，甚至会被他误解为讽刺或挖苦。因此，我们在表扬孩子时，应该坐在他的身边，或者是倾斜交叉而坐。
当孩子做错事情时，如果我们只是想让他认识到自己的错误，不想过于严厉地批评他，那么就需要坐在他的身边，心平气和地对他说话，眼神要流露出对他的信任和鼓舞；如果我们想要对他进行比较严厉的批评，那么就需要与他面对面而坐，用眼光直视他，语调可以相应提高，使他的心理受到震慑。
总之，面对不同性格的孩子，面对不同事情的具体情况，我们要有效利用坐向效应，采取不同的就坐位置，以此达到良好的沟通效果。
52. 善用让孩子感觉更温暖的沟通方式--身体语言定律
谈到与孩子的沟通，我们的脑海中马上就会浮现出一个场景：妈妈说，孩子听。我们一直都认为，语言是沟通的全部。其实不然，我们与孩子沟通时，即使不说话，也可以通过我们的身体语言来表达内心的真实想法。这就是所谓的身体语言定律。
心理学家认为：身体语言定律，是指运用恰当的眼神、表情、动作等来与孩子进行沟通的方法。比如，当我们对孩子表示喜欢时，可以给他一个灿烂的微笑；当我们对孩子表示赞许时，可以竖起大拇指；当我们安慰哭泣的孩子时，可以给他一个温暖的拥抱；当我们批评做错事的孩子时，可以神情严肃地看着他……
