在孩子3～6岁之间，父母不要离开孩子，也不能过分保护孩子。当孩子遇到问题时，不要急于给出答案，应该引导他们去思考。
（2）提高孩子明辨是非的能力。
孩子该做什么、不该做什么，父母都应该给出明确的意见，不能因为孩子的哭闹、闹情绪而轻易改变。对于孩子来说，这是父母的权威。不过，父母要注意一点，这种权威不是专制，而是要引导孩子养成明辨是非的能力。
（3）让孩子学会“动手”。
孩子3岁之后，就已经具备了一定的动手能力。父母应该给孩子创造机会，培养孩子做些力所能及的家务，让他们能感受到自己的能力，对自己充满信心。这样有助于培养孩子积极、阳光的性格。
他山之石
母亲姓名：曾小燕
职业：企业职员
女儿姓名：艾艾，5岁
吃早餐时，艾艾要吃鸡蛋，我就给她买了一个，可她却吵着要我帮她剥。因为那天我急着上班，就让她自己做。奶奶也在旁边说：“艾艾，你都5岁了，会自己剥鸡蛋了。”
“妈妈，我不会剥……我要吃鸡蛋……”艾艾哭了起来。
“不会剥鸡蛋？那就让奶奶教你吧，妈妈先去上班了。”说完我就上班去了。
晚上回到家，艾艾的奶奶告诉我，最后鸡蛋还是她给艾艾剥的，因为艾艾根本不会，一剥就碎了，根本没法吃。
当天晚上，我躺在床上就想：“连剥鸡蛋这点小事都做不了，艾艾的独立性太差了。”
看来，我得提高艾艾的独立意识了，不然以后上小学（要寄宿）她不得饿肚子？意识到问题的严重性，我决定放手让孩子做一些事情。
第二天我休息。艾艾又吵着吃鸡蛋，我就告诉她：“今天妈妈教你剥鸡蛋好不好？以后你就可以自己拿着吃了。”听了我的话，艾艾似乎很感兴趣。
拿到鸡蛋之后，我一步一步地教她：先把鸡蛋敲碎，然后揉一揉，最后剥开……艾艾学得很认真。
从这以后，我开始慢慢放手，让艾艾做一些力所能及的事。比如教她洗袜子、洗碗、拖地。
慢慢地，艾艾的独立意识有了很大的提高。现在，我已经不再害怕她上小学饿肚子了。
6.从不帮妈妈择菜
——家有懒宝宝，父母如何从“心”引导
鑫鑫今年已经7岁了，长得很壮。这孩子其他的还好，就是非常懒，什么事都不愿做，家务事更是不愿插手。他还说：“我还是个孩子，父母不能虐待孩子。”
有一天，家里来了客人，妈妈做菜时正好有菜要择，就喊鑫鑫来帮忙：“乖儿子，帮妈妈把菜择了，好不好？妈妈等着炒呢！”
“不行，我不择。”鑫鑫在客厅里喊道。
“你现在不是没事吗？看妈妈锅里都快着火了，你帮妈妈择一下吧，乖啦。”妈妈近乎恳求。
“你不会把火关了啊。妈妈，你怎么那么傻啊？”
妈妈很无奈，不得不把火关了择菜。
为什么鑫鑫这么懒，不愿意帮妈妈择菜呢？
案例深度解析
显然，鑫鑫并不是个勤快的孩子，他是个典型的“懒宝宝”。
从儿童成长特点来看，3岁之后的孩子就已经有能力干一些家务活了，但又有几个孩子真正去做呢？据某调查显示，只有8%的孩子会主动帮助父母做家务，40%的孩子在父母的要求下会做，剩下52%的孩子和案例中的鑫鑫一样，即使一个人待着，也不愿意帮忙。这说明孩子太“懒”了。“孩子太懒了”“一点都不会帮忙”“不帮忙还捣乱”是很多父母经常抱怨的事。
孩子为何如此懒散呢？显然，与父母的过分纵容有一定的关系。此外，还与以下因素有关：
（1）教育方式不当。
孩子对任何事物都很好奇，总想跃跃欲试，例如：扫地、洗碗等。可很多父母却怕孩子做不好或弄坏东西而加以制止，这就打击了孩子做事的积极性。孩子自然就变懒散了。
（2）孩子不知父母的苦。
孩子并不知道父母的苦，他们甚至觉得这是理所当然的，渐渐变得习以为常。那么，当父母要求孩子做家务事时，孩子的第一反应就是拒绝。懒惰的习惯由此产生。
（3）“隔代惯”效应的影响。
在现代社会，“隔代惯”的现象非常严重。爷爷、奶奶、姥姥、姥爷总是惯着孩子。孩子想要什么就给什么，想要怎么做就怎么做，就是不让孩子自己做事。慢慢地，孩子就养成了任性、懒散的坏习惯。
心理学家支招
如果家有懒宝宝，父母一定很头痛。
懒宝宝总是不做事，凡事总让父母帮忙。而有的懒宝宝宁愿挨打，也不愿意勤快一点。
很显然，懒惰是一种不良习惯，如果父母不加以引导，孩子长大后多不爱学习、不爱做作业、不爱温习功课。
父母如何引导懒惰的孩子，才能让他变得爱做事、爱学习呢？
（1）巧用故事法。
用讲故事的方法引导孩子是个不错的方法。比如，父母可以找一些有关名人勤奋的儿童读物让孩子看，或给孩子讲一讲。也可以讲一些因为懒惰而失败的故事。
（2）激励效应。
父母可以与孩子进行扫地或洗衣服比赛，并制定一套奖励标准激励孩子。如吃饭后收拾碗筷有什么样的奖励，帮忙洗衣服有什么样的奖励等。只有标准明确、奖励明确，才能激发孩子参与的兴趣。而孩子参与多了，自然就爱做事了。
（3）情境体验法。
孩子可以懒惰，父母同样可以“懒惰”。比如孩子不帮忙择菜，父母也可以懒得做晚饭，大家都饿肚子；如果孩子不帮忙把脏衣服放进洗衣机里，就让他穿脏衣服……这种“以懒对懒”的做法，能让孩子意识到懒惰的危害，从而逼迫他们改正。
他山之石
母亲姓名：白小莹
职业：初中教师
儿子姓名：叮叮，6岁半
可能是由奶奶带大的原因，叮叮非常懒惰。家里的事情不帮忙也就算了，连自己的事情都懒得做。
他现在上了小学，而且还是少先队队员，这样懒惰又怎么行呢？在我教过的学生中，就有很多聪明的学生因懒惰而学习差的。
“绝不能让叮叮懒惰的习惯再继续下去了！”晚上，我和叮叮他爸说起了这个话题。
“我也知道。”老公一脸惆怅地说，“可我们怎么帮他呢？”
“好办，我听我们班一个学生说了，他爸妈当初为了改正他懒惰的毛病，用了‘懒惰法’。”
“懒惰法？什么意思？”
“就是说，我们要和叮叮一样懒惰起来，让叮叮知道懒惰的危害性，逼他自己去改。”我解释道。
“嗯，这方法不错，可以一试。”老公拍手叫好。
第二天，我就和叮叮说了这件事。不过叮叮没太在意，毕竟很多时候我说话他是不听的。晚上下班，我让叮叮把他的脏校服放进洗衣机里洗。叮叮不愿意，显然，他的懒惰劲儿又犯了。我就告诉他：“如果你不放，明天你就只有穿脏的了。”叮叮“嗯”了一声，还是没动。后来我洗衣服的时候，就故意没去他房间拿。
第二天起床，叮叮才发现我说的是真话。可是上学又不能不穿校服，无奈只好穿着脏衣服去了。
后来，叮叮又因为懒惰饿过一次肚子、忘带过一次作业本、戴过一次脏的红领巾。经历了这些后，叮叮明显变得勤快了起来。
7.女儿是个“马大哈”
——粗心的孩子如何教
心心是个“马大哈”，做事总是丢三落四。
“闺女，快点去帮妈妈买包盐，家里没盐了，一会儿妈妈要用。”妈妈对心心喊。
心心比较勤快，听到妈妈的“求援”，便放下手头的玩具，拿了10块钱买盐去了。
10分钟后，心心回来了。
“妈妈，给你盐。”心心把盐往桌上一扔，转身又去玩了。吃完饭，妈妈忽然想起一事，就问心心：“叔叔给你找的零钱呢？”
“我给你了，和盐一起放的啊。”心心随口说道。
“没有啊。”妈妈特意过去看了一眼，确实没有。
“那我就忘了，反正我是拿回来了。”心心边说边看电视，一点都没把这事放在心上。
“没在你兜里吗？”妈妈问。心心掏了半天，还是没有。
第二天，妈妈在收拾房间时发现了零钱——在沙发底下。显然是心心不小心掉进去的。
这样的事，心心几乎每天都会遇到。找不到本、丢了零钱、忘了玩具在哪儿、不小心把东西弄坏、考试题明明会做却做错了……
为什么心心这么粗心？
案例深度解析
心心这是典型的“马大哈”表现。
丢三落四的宝宝有这样一些特征：独立性差、依赖性强、粗心大意、毛毛躁躁、没有检查习惯等，小男孩的身上这种情况尤为明显。我们经常听到一些父母在抱怨：“明明那些题他都会，由于太粗心，考试时都做错了。”“考试竟然忘了写名字。”“我孩子很聪明，可就是个‘马大哈’”。“给他的东西一会儿就找不到了，他自己也不记得放在哪里。”“丢东西是常有的事。”……
或许很多父母仅仅把孩子的“马大哈”表现归罪到孩子“不小心”上，但“不小心”只是众多原因中的一个，除此之外，还有另外一些原因。
（1）自控力差。
3岁左右的孩子自控力差，注意力很容易被周围所发生的事情吸引，而忘记了自己该做的事。比如，做作业时可能被窗外的小鸟吸引、收拾书包时可能被客厅的动画片吸引……一旦孩子的注意力被外界所吸引，就很容易走神，出现差错。
（2）不良规则效应。
很多父母为了改正孩子拖拉、磨蹭的坏习惯，就给孩子制定了规则。但这些规则只“规”，没有相应的奖惩措施。孩子表面守了规矩，但却养成了“马大哈”的习惯。如有的父母规定孩子做一小时作业才能去看电视。为了能早点看电视，孩子很容易产生“对付心理”。作业的质量自然不会高。慢慢地，孩子就养成了粗心的坏习惯。
（3）不良的心理暗示。
有时，父母因为孩子的粗心而打骂孩子，一遍又一遍地说他粗心：“你怎么这么粗心？说你多少次了，让你认真些，为什么还这么粗心？”说完再要求他以后不许再粗心了。父母这样做却是在给孩子消极的心理暗示，是在强化孩子的粗心。因为潜意识只接受有实质性意义的信息。这样一来，孩子只会变得越来越粗心，而不是越来越细心。
（4）身心疲劳所致。
心理学家认为，疲劳是由于长时间持续活动而导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。在疲劳的状态之中，粗心问题就不可能被纠正。比如，有的父母规定孩子必须练琴3小时。孩子刚开始可能练得挺好，后来累了就错误百出了。
（5）大包大揽。
父母如果凡事包办，对孩子过于保护，也容易教养出丢三落四的“马大哈”孩子。如果你也是如此，那么一定要学会狠心些，如，不再替孩子整理书包的东西，不再帮孩子穿衣服。这样才能给孩子创造一个积极的环境，才有利于孩子改掉丢三落四的毛病。
心理学家支招
如何才能帮孩子改掉粗心的毛病呢？
（1）为孩子准备一本错题集。
给孩子准备一本错题集，让孩子把自己所犯的错误都记录下来。当一些“粗淋淋”的事实摆在面前时，可以让孩子意识到自己身上的坏习惯，从而自觉改正。
（2）培养专注力。
要想让孩子变得更加细心，培养孩子的专注力必不可少。比如，可以给孩子一个相对安静的环境，在孩子写作业时不打牌、不看电视、不聊天等，以免给孩子造成干扰。另外，还可以配合使用奖励、肯定的方法。
（3）激励效应。
父母可以用激励效应来帮孩子改正粗心的毛病，如给孩子一些承诺，只要他认认真真、全神贯注地完成了学习任务，他想干什么、玩什么(只要是正当的事情)都可以。让孩子知道专注做事情的好处，慢慢就能养成好习惯。
（4）巧用积极的心理暗示。
要让孩子变得细心，可以给孩子一些积极的心理暗示。比如在他粗心的时候不理他，淡化他的粗心；在他偶尔细心时马上表扬他，强化他的细心。这样，孩子慢慢就会向细心的方向发展了。
（5）体验法。
如果孩子老是粗心大意，父母也可以“粗心大意”一回。比如忘记给孩子零花钱、菜里忘记放盐、出门忘记带钱包等。当孩子尝到这些小失误带来的后果后，就能意识到粗心大意的“危害”了，自然也就会积极主动地改正。
他山之石
母亲姓名：郑敏
职业：配菜师
女儿姓名：雯雯，8岁
雯雯还在幼儿园上大班的时候，我就发现她有粗心大意的毛病，有时忘记拿书本、有时找不到自己的玩具，有一次竟然不知道把家里的钥匙放在哪里了。
看来，雯雯粗心大意的毛病应该改改了，不然后果不堪设想。可是该如何改呢？我想了很久，决定装“傻”——向雯雯“学习”“马大哈”的行为。
雯雯喜欢吃煎鸡蛋。有好几次，我不是“忘记”了放盐，就是多放了一次，雯雯的早餐就吃得不那么“愉快”了；周末，我带她出去游玩，不是“落下”了准备好的点心，就是“忘记”带钱包了，不得不悻悻而归；和雯雯上街，我又故意不带上钱，等她选好心爱的东西，却不得不忍痛放下。
刚开始几次，雯雯还能忍受我的“马大哈”行为，可是时间长了就有怨言了。雯雯他爸也抱怨我：“你最近怎么丢三落四的，像掉了魂一样？”
对于父女的抱怨，我不屑一顾：“这有什么啊，我只不过偶尔粗心，又不是经常性这样。”
正是这句话让雯雯抓到了“把柄”。她干脆把我的“罪行”一股脑儿说了出来。等她平静了，我漫不经心拿出她的作业，要她看看她的“粗心”。雯雯立时明白了我的意思，红着脸向我吐了个舌头说：“妈，我知道了，我以后做作业仔细一点，省得你天天这么折磨我和爸爸。”
听了雯雯的话，我很高兴，说明我最近一段时间的努力没有白费。此后，雯雯粗心大意的毛病很快就改正了。
