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第2章 智力开发

智力开发,就是通过多种手段和方法培养宝宝认识客观事物,并让宝宝运用所学知识解决实际问题的能力,包括:语言能力、数学能力、观察力、记忆力、想象力、思维能力、创造力等方面。因此,为了良好地培育婴儿、为社会多培养更多的人才,我们应尽早对婴儿进行初期智力开发。

婴幼期的孩子,他们的活动多是无目的、无意识的。但是经过一段时间的家庭抚育之后,到周岁时,孩子就能主动、灵活、准确地用手拿一些玩具、用具或食品了;1岁半左右,则会进一步将一连串的单独动作组成一些有意识的活动,并开始模仿成人的动作或其他动物。随着语言的发展,活动逐渐复杂化、明显化,游戏、学习、劳动等活动形式就会相继发展起来。

(一)幼儿智力开发的意义

智力发展,是幼儿认识事物、学习知识所必须,更是将来长大学习科学知识技能所必须;没有较高的智力水准,不可能很好地学习知识技能,更不能发展知识技能。智力,不是自然发展出来的,是幼儿在接触和适应外部环境的活动中,积极推动智力的发展,并通过有目的、有计划的练习,进而促进幼儿智力的良好发展。智力的发展,包括认识过程的发展、良好智力品质的培养、智力活动方法的掌握等。

良好的智力品质,是指各种智力能力反映出来的特性,如:注意的品质(包括:注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配等)、思维的良好品质(主要的表现有:敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等)。应该创造设计良好的教育条件,来发展幼儿各种智力品质:也可以依据培养各种智力品质的要求,来为幼儿设计各种智力游戏,并且在日常活动及上课中,有意无意地培养。

智力活动的方法很多,“观察物体”便是方法之一。

1.有顺序的观察方法

如:对动物,一般由头部到身体再到尾部;对植物,一般由花、叶、茎到根;对图片,一般由近到远、由大到小、由表面到内部等。

2.比较异同的观察方法

如:比较鸭与鹅在外形特征上的异同,则按外形各部位的顺序分别找出二者的相同之处与不同之处。

3.幼儿还要掌握简单的抽象、概括、判断、推理、记忆等观察方法

操作技能,是在大脑支配下,身体有关部位的运动与操作一定物件的能力,因此也是手脑并用的一种能力。它是认识能力在身体运动与操作活动中的表现,是幼儿学习解决生活中实际问题的本领。如:吃饭、穿衣等独立生活的技能,运用玩具搭、拼、插的各项技能,做简单的科学游戏的技能,饲养、种植的技能,从事体育、音乐、美工活动的技能等。面对当今与未来的社会,均要求具有创造力的人才,而创造力需要手脑并用——认识能力和操作技能的同时发展。由此目标出发,从幼年开始,需重视发展智力的活动,同时训练幼儿的动手能力,使手脑能力获得全面和谐的发展,并发展创造才能。

(二)幼儿的几种多元智慧

1.身体运动智慧

身体运动智慧,在孩子的成长过程中也是不可缺少的重要一环。身体运动智慧的发展,将会使幼儿的身体素质得到一定的提高,促使幼儿的身体正常地生长发育、动作得以发展、智力得以开发、性格得以陶冶,让孩子聪明、活泼又健壮。我们常常看到有一些孩子的身体运动能力很强,具体表现为:

(1)喜欢从高处跳下。

(2)喜欢立定跳远。

(3)喜欢攀登。

(4)喜欢走狭窄的地方。

(5)长时间坐在一个地方会敲打物体、扭动身体、精神烦燥不安。

(6)善于模仿他人的语言与动作。

(7)喜欢拆装物品。

(8)对于陌生的物体喜欢用手触摸。

在技能学习中发展他们在人类生活中应具备的各种基本能力,在肢体活动中发展他们的多元智慧,以便为将来参加学校学习、走入社会打下良好的基础。

2.语言智慧

语言智慧,是指能有效地运用口头语言和文字来表达自己的思想和理解他人,并灵活地掌握语音、语义、语法,具备言语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。儿童的语言能力表现,如:喜欢听故事、说故事,喜欢阅读、讨论、写作等活动。

在多元智慧理论中,语言智慧是最重要的智慧之一,一个不具备优秀语言能力的人是无法进入未来高科技社会的;但优秀的语言能力不是天生的,而是经过后天科学、系统、适时训练的结果。

语言能力与人的抽象逻辑思维能力的发展有直接的关系,而幼儿期正是人类抽象逻辑思维能力的萌芽期,如果幼儿语言能力发展得不好,将阻碍幼儿思维能力的发展、影响极大。

人类的各种能力都有其产生和发展的关键期,7~8岁之前,是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期。出生后8~10个月,是婴幼儿开始理解语义的关键期;1岁半左右,是婴儿口头语言开始发展的关键期;5岁半左右,是幼儿掌握语法、理解抽象辞汇、综合语言能力开始形成的关键期。如果在关键期得到科学、系统并且具有个性化的教育和训练,幼儿的语言能力将得到理想的发展。然而一旦错过了关键期,则会造成幼儿语言能力发展不足,而且难以弥补。

3.记忆智慧

记忆智慧,是将感知、思考和体验过的事物保存在大脑中的过程。人类知识的积累、技能的掌握、习惯的形CD与记忆有关,记忆力越强,记忆的内容就越广泛、智力的水平也就越高。

记忆,从时间上可分为:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆;从目的上可分为:无意记忆和有意记忆;从方式上可分为:机械记忆和逻辑记忆。婴儿的认知发展,遵循从无意识记忆至有意识记忆、机械记忆至逻辑记忆过渡的过程。与此同时,长时记忆的能力会越来越强。

新生儿从一开始出生就有最简单的记忆,如:对被妈妈拥抱着吃奶姿势的记忆——只要抱成这一姿势,婴儿即会四处寻找**。2~3月时,如果婴儿注意的物体从视线范围里消失时,会用眼睛到处寻找;4~5个月的婴儿便能记住母亲和其他亲人,但此时的记忆能力只能维持几天。随着月龄的增加,记忆的时间也将越来越长;婴儿在1~2岁后,随着言语的发育,记忆的能力也会逐步增强——能记住自己的用品、玩具和几个小朋友的名字。

4.空间智慧(即思维、想象智慧)

(1)想象,是发展幼儿空间智慧的重要组成部分。想象能力对于幼儿的智力发展和学习活动各方面都有着积极作用:

①能够激发幼儿学习的动机和成功的欲望。

②能够促进幼儿学习活动的创造性。

③能够促进幼儿自身智力的发展。

(2)空间智慧,即是多元智慧的一种。发展空间智慧的重要性主要表现在:

①有利于发展观察能力,促进幼儿视觉的敏感性和准确性。

②有利于发展思维的形象性,培养幼儿富于想象、善于想象。

③有利于促进对空间关系的把握,发展方向感,发展二维和三维空间的转换能力。

④有利于提高艺术素质,并发展欣赏美的能力。

通过空间智慧的训练,使幼儿了解色彩上不同的视觉变化,学会分辨身体各部位的上下、左右,也能分辨以自身为中心周围客体的上、下、左、右,充分发挥幼儿的想象力、创造力和观察力,让每一个孩子都能成为空间智慧中占有优势的人。

5.人际交往智慧

在社会活动中,人们能够察觉与区分他人的情绪、意图、动机和感觉,并能运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人相互交流资讯、沟通情感,就是人际交往智慧。人际交往智慧的核心,是留意他人差别的能力,特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。人际交往智慧,使人能够了解他人,很好地与他人一起工作。

儿童从一出生,就开始与他人交往。随着年龄的发展,他们与人交往的意识不断增强,交往策略也不断丰富和适宜。儿童的人际交往智慧,属于非智力因素,取决于後天的培养与开发,因此,父母在儿童早期成长的过程中所进行的精心培养,将促进孩子在这方面有良好的发展。

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