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第1章 前言

有位创造学家做了这样一个试验,他在黑板上用粉笔画了一个圆点,问在座的高中学生:“这是什么?”

高中学生们异口同声地回答:“粉笔点。”

创造学家又来到幼儿园,用同样的问题问在座的小朋友们。

小朋友们的回答五花八门:

“是圆面包。”

“是小纽扣。”

“是老师的眼镜。”

“是天上的太阳。”

“是大灰狼的眼睛。”

……

答案竟有几十种。

创造学家感慨地说:“儿童们在受教育之前像一个问号,而在毕业之后却像一个句号。”

如果你来回答这个问题,你会怎么回答呢?是孩子们异想天开而新鲜有趣的答案呢,还是高中生了无新意且统一死板的答案呢?你知道是什么导致幼儿园小朋友和高中生答案的差异吗?是创新力!小朋友们生活、学习经历比高中生少,但他们却表现出比高中生更富有创新力,因为拥有这些无所限制的创新力,小朋友们的答案比高中生的更加奇特精彩、更加妙趣横生。请问,你拥有这些创新力吗?

创新力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。创新力是人类能力中层次最高的一种能力,它是一种对现状的突破力,是一种不走寻常路的魄力,是一种勇于超越的能力。

几千年来,人类以自己的智慧改造着自己和这个世界。综观人类文明进步的历史长卷,无论是在茹毛饮血、钻木取火的原始社会,还是在信息技术高度发达的21世纪,我们都随处可见伴随着社会发展的日新月异而激动跳跃的永恒之魂,那种让我们惊叹和感动的神奇力量——创新力。

在这个优胜劣汰的世界里,创新力就是一种生存的能力,正所谓“成也创新,败也创新”,创新制约着个人、企业、社会的生存与发展。个人能否在职场竞争中出类拔萃,企业能否在市场洪流中脱颖而出,社会能否在历史浪潮中阔步前进,从根本上取决于有没有创新力,以及创新力的高低。

当然,创新力的高低在不同的环境下形式和内容也各不相同。但对个人来说,对社会来讲,对国家而言,创新力越高,其所拥有的竞争力就越强,所占有的优势就越明显。美国和日本,因为拥有世界上数量最多的创造发明者,因此,它们拥有强大的创新力,所以它们一直走在世界的前列。

认识到创新力的重要性和必要性,我们就应该有针对性地去挖掘、提升自身的创新力。很多人认为自己没有创新力、年龄太大、不是专业人才、没有高学历、没有机会,等等。其实,他们都走进了思想的误区,美国著名发明家富兰克林在八十多岁的时候发明了双焦倍眼镜,电话的发明者贝尔原来只是一个对电学一窍不通的中学老师,“发明大王”诺贝尔只接受过3个月的正规学校教育……

实际上,我们每个人都拥有无穷无尽的创新潜能,它可以随时随地在我们的生活、工作和学习当中迸发出创意的火花而有所创造。创新潜能就像埋藏在后花园的宝石,需要你拥有一个善于发现的头脑和一种正确有效的方法去挖掘它。

在本书中,我们在科学研究与成功实践的基础上,提供给读者朋友们一种创新力的提升方案:我们将提升创新力的过程比喻为攀爬阶梯的过程,每攀爬一级阶梯,离创新力的顶峰就会靠近一步,直至达到顶峰,登峰造极。

在本书中,我们创造性地把创新力提升方案分为四个阶梯:

阶梯一:把握好影响创新力的四大关键能力。这四大能力是创新力的基石,包括思考力、观察力、想象力和多元思维能力。

阶梯二:突破思维定式,培养创新意识。四大思维定式包括从众定式、权威定式、经验定式和书本定式。

阶梯三:把握好影响创新的五大因素,包括性格、习惯、心态、潜能开发和思维。

阶梯四:主动、积极地为创新寻找方法,方法包括细节法、组合法、模仿法和团队合作法。

阶梯一的四大关键能力是创新力的基石,是提升创新力的前提;阶梯二中的思维定式是创新力的思维枷锁,只有打破枷锁,我们才可能放飞创意思维,形成一种创新的自觉意识;阶梯三中的性格、习惯等五大因素是决定创新力的内在原因,它们是提升创新力的砝码、风向,只有把握好这五种内因,创新力才能节节攀升;阶梯四为我们提供了一些行动方法,只有掌握了这些方法,我们才能自动自发地提升创新力。

准备好了吗?那就翻开这本书,开始提升创新力的攀登之旅吧!相信只要我们一步一个脚印,踏踏实实地踩稳这四级阶梯,最后我们一定会达到成功的巅峰!

第一讲 提升创新力,给成功插上飞翔的翅膀

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