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第4章 希望

随着年龄的增长,我希望把自己的思想情感表达出来的愿望越来越强烈,几种单调的手势也越发不够用了。每当手语无法让别人了解我的意思时,我都要大发脾气。那种感觉就好像有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我,我拼命地想挣脱它们,又好似烈火在胸中燃烧,我却无法表达出来一样。我只好疯狂地踢打、哭闹,在地上翻滚、吼叫,直到精疲力竭。

母亲若在身边,我就会一头扑到她怀里,悲痛欲绝,甚至连为何发脾气都给忘了。日子越来越难熬,表达思想的愿望越来越强烈,以至于我每天都要发脾气,有时甚至每隔一小时就闹一次。

父母忧心如焚,却又手足无措。在我们居住的多斯康比亚镇附近根本没有聋哑学校,而且也没有人愿意到如此偏僻的地方,来教一个又盲又聋又哑的孩子。当时,大家都怀疑,像我这样的人还能受教育吗?然而母亲在阅读狄更斯的《美国札记》时看到了一线希望。狄更斯在《美国札记》一书中提到一个又聋又哑的少女——罗拉,经由郝博士的教导,学有所成。然而,当母亲得知那位发明教育盲聋人方法的郝博士已经逝世多年,他的方法也许已经失传时,她苦恼极了。郝博士是否有传人?如果有,他们愿意到阿拉巴马州这个偏远的小镇来教我这样的一个女孩吗?没人来告诉父母答案。

6岁时,父亲听说巴尔的摩有一位著名的眼科大夫,他已治好了好几个盲人。父母立即决定带我去那里治眼睛。

这是一次非常愉快的旅行,至今我依然记忆犹新。在火车上,我交了很多朋友。一位妇女送给我一盒贝壳,父亲把这些贝壳穿上孔,让我用线一个一个串起来。在很长一段时间里,这些贝壳带给我无限的快乐和满足。列车员非常和蔼,他每次来查票或检票,我都可以拉着他的衣角,他甚至会让我玩他检票的剪子。每当这时,我就趴在座位的一角,在一些零碎的卡片上打些小孔,这种游戏,我玩几小时也不厌倦。

姑妈用毛巾给我做了个大娃娃,可是却没有眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子。这是个临时拼凑的玩意儿,即使想像力丰富的孩子,也说不出那张脸是什么样子。娃娃没有眼睛,这对我而言是一个莫大打击,我坚持让每个人都想办法,可最终还是没有人能为布娃娃加上眼睛。我忽然灵机一动,溜下座位,找到姑母缀着大珠子的披肩,扯下两颗,指给姑母看,让她把珠子缝在洋娃娃的脸上。姑母拉着我的手去摸她的眼睛,以核实我的用意。我使劲地点点头。她缝上了珠子,这让我兴奋不已。但没多久,我便对这个布娃娃失去了兴趣。

整个旅途中,吸引我的事物层出不穷,我一直忙个不停,一次脾气也没有发。

到了巴尔的摩后,我们直接来到齐夏姆医生的诊所,医生热情地接待了我们。检查一番后,他也表示无能为力。不过,他鼓励我们,说我可以接受教育,并建议父亲带我去华盛顿找亚历山大·贝尔博士,说他也许会给我们提供有关聋哑儿童学校以及师资的资料。依照齐夏姆医生的建议,全家人立刻启程去华盛顿。路上,父母愁肠满腹,顾虑重重,而我却毫无觉察,只是感到来来往往地到处旅行好玩极了。

那时,虽然我还是个不懂事的孩子,但我一同贝尔博士接触,就感到了他是个慈祥而可爱的人。他把我抱在膝上,让我玩弄他的表。他还让手表响起来,让我感觉表的震动。博士医术很高明,更重要的是,他懂得我的手势,这让我立刻喜欢上了他。当时我并没有意识到,这次会面竟会成为我生命的转折点,成为我开启生命、从黑暗走向光明的钥匙,我也从此迈进了友谊、知识与爱的门槛。

贝尔博士建议父亲给波士顿柏金斯学校的校长安纳诺斯先生写信,请他为我物色一位启蒙老师。柏金斯学校是《美国札记》中郝博士为盲、聋、哑人孜孜不倦地工作的地方。

父亲立刻写了信。几个星期后就接到了热情洋溢的回信,信中告诉我们一个令人愉快的消息:教师已经找到了。这是1886年夏天的事,但莎莉文小姐来到我们家却是第二年的3月。

就这样,像历尽坎坷的摩西一样,我终于走出埃及,站在了西奈山的面前。一时间,眼前展现出无数奇景。从这座圣山上发出了这样的声音:“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧。”我很清楚,它将唤醒我的心灵,给予我光明、希望与快乐。

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