男生乙：“乔丹被誉为‘篮球飞人’，他勇于拼搏，永不言败，有着强大的气场、卓越的领导能力和高度的团队精神，在他的带领下，芝加哥公牛队6次获得全美篮球联赛冠军，彻底改变了人们对篮球的认识，我认为他象征着美国精神……”
两位男生对同一位偶像进行了不同角度的理解，在心理学上，前一种崇拜方法被称为表层性欣赏，即重点关注偶像人物的形象性和流行性，如容貌、身材、服饰、动作等特征，并以此获得精神享受。后一种崇拜方法则是实质性享受，其重点关注偶像人物的人格性和气质性，如性格品质、举止风度等，并从中获得精神享受。
两种方法，一个重“表”，一个重“里”，家长们要做的正是让孩子们对偶像的崇拜“由表及里”，多关注人格品质，少看重外貌特征，深入了解偶像的实质，并把他们优秀的品质如刻苦、勤劳、坚持、进取运用到学习上去，把偶像作为前行的动力。
（3）辩证地看待榜样的行为
榜样需要家长正确引导，孩子还处于青少年成长时期，是非价值观念均未成形，极易受到他人左右，孩子对于名人的崇拜，往往是盲目的，容易把其榜样及其特质想象得完美无瑕，并投以绝对的信任，只要是榜样的行为就一定是正确的，容不得他人的批判。这是极其危险的思想，如果孩子出现这样的情况，家长们应予以高度的重视，纠正孩子的偏差。“金无赤金，人无完人”，人总是有缺点的，榜样也不能避免，榜样的优点，孩子可以学习，但对于榜样的缺点，家长应温和地指出，尤其要注意避免过激的言辞。“择其善者而从之，其不善者而改之”，对待榜样亦是如此。
（4）寻找身边的榜样
身边人贴近我们的生活，更容易为孩子们所接受和学习。孩子总有一种争强好胜的心理，“他可以做到，为什么我不行”，父母可以适当利用孩子的这种想法，激励孩子做得更好。“三人行，必有我师焉”，生活中的榜样无处不在，鼓励孩子寻找他人的优点并加以学习，借助他人的成功经验来提高自我。
（5）用榜样的力量引导孩子主动学习
榜样不能仅停留在欣赏层面，父母要引导孩子把对榜样崇拜转化为自己的实际行动，帮助孩子把从榜样那里获得的学习方法和学习品质用于自己的学习实践，把榜样所取得的成绩作为自己的奋斗目标，向榜样看齐，不断进取。
本节家教智慧
父母教育孩子的方式多种多样，运用榜样的力量是其中重要的一种。优良的示范是最好的说服，树立正确的榜样能使孩子主动自觉地学习。处于青少年成长期的孩子由于思想上的不成熟，在面对学习上压力和困惑时，极易出现退缩、偏激的现象。此时，父母可以为孩子树立一个正确的榜样，作为孩子的效仿对象和奋斗目标，引领孩子战胜学习困难。有人曾这样描述榜样的力量：“榜样是什么？榜样是船，扬起希望的帆，驶向胜利的彼岸；榜样是灯，照亮人生的道路，驱走黑暗的彷徨；榜样是指南针，指引前进的方向，让人不再迷惘。”
5.成绩单不是学习的唯一评判标准
一纸薄薄的成绩单，既可以把孩子送入天堂，也可以把孩子打进地狱。为了激励孩子学习，许多家长把对孩子的亲疏赏罚与考试分数挂钩，学习似乎只是为了分数。家长接过孩子递来的成绩单，如果是高分、满分，便眉开眼笑，大加赞赏。如果低分、没有及格，便乌云密布，大吼大叫。
分数真的如此重要吗？考试成绩真的就等同于学习吗？其实，考试只是检验孩子学习情况的一种手段，是对孩子掌握知识程度的一项简单抽查。分数并不能代表什么，它既不能证明一个学生真正学到多少知识，也不能证明一个学生的品格和能力如何。成绩只是学习的一部分，在人生的全部过程中，它所占的比例极小。
翻开名人的传记，人们会惊奇地发现，原来众多的名人也曾是“差学生”。在他们各式各样的求学过程中，有着许多差学生相似的经历：懒惰的陋习，顽劣的性情，逃课、迟到、上课不听讲，考试成绩倒数甚至只有个位数……一个成功的人士并不表明他在学生时代是一个成绩好的孩子。恰恰相反，他可能是一个让众多老师家长头疼不已的“差学生”。
曾任英国首相的丘吉尔就是一个典型的“差学生”。这位叱咤风云的铁血首相童年时的成绩差得一塌糊涂，在小学六年级时甚至还留过级。丘吉尔小学就读于学费高昂的英国第一学府——哈罗公学，可是，他并不认真学习，反而四处捣蛋，由于经常忘记写作业，又喜爱恶作剧，丘吉尔挨批罚站成为家常便饭，在学校的一本惩罚记录本上，丘吉尔就榜上有名。他没有耐心啃那些枯燥的拉丁语和自然科学的公式、定理，只对本民族语言方面有着特殊的兴趣，并表现了出众的能力，这令他的学习严重偏科。最悲惨的是在小学六年级，由于成绩实在太差，丘吉尔竟然被学校留了一级，成为一个“丢人现眼”的留级生，他也被列为学习成绩最差的学生。幸好哈罗公学强调英语写作，这才勉强允许丘吉尔念完本校课程。后来进入阿斯科特地区的圣乔治中学，丘吉尔的学习成绩仍然毫无起色。在一份发黄的1883年的成绩单上，邱吉尔的地理没有及格，丘吉尔的差成绩引起了学校老师的多次警告。而他的父母坚信丘吉尔的智商是优良的，英语写作和演讲也与众不同，学校分数并不能说明什么，成绩不行只能说明学习专业与儿子的兴趣特长不相符。此后，父母丢掉贵族家庭的包袱，将丘吉尔送入一个普通士官学校——桑赫斯特军校，由于竞争压力的减小，以及父母的包容和理解，丘吉尔在这里混的如鱼得水。军校毕业时，丘吉尔的成绩在班上名列前茅。
不仅丘吉尔，我国的家喻户晓的文学家郭沫若也是一名“差学生”。作为近代文坛中的大才子，郭沫若在写诗填词、编剧策划、考古、书法等方面造诣颇深。但是若稍微了解一下郭沫若少年时代的读书生涯，便不难发现，少年郭沫若并非人们所猜想的少年天才，他的一些科目成绩差得出乎人们的意料。在四川乐山郭沫若故居中还保存着两张郭沫若的少年时期的学习成绩报告单：一张是宣统元年5月28日嘉定府官立中学堂所发。当时，郭沫若年仅16岁，中学二年级。成绩单上的分数如下：修身35分，算术100分，经学96分，几何85分，国文55分，植物78分，英语98分，生理98分，历史87分，图画35分，地理92分，体操85分。另一张是四川官立高等中学堂所发。当时，郭沫若已满18岁，刚读完中学三年级第一学期的课程。成绩单上的分数为：试验80分，品行73分，作文90分，习字69分，英文88分，英语98分，地理75分，代数92分，几何97分，植物80分，图画67分，体操60分。从以上两张成绩单上的分数可以看出，少年郭沫若显然算不上优等学生。第一张成绩单上修身、国文、绘画均是不及格，平均分为79分，还没满80。第二张成绩单有所改进，但绘画、体操、习品行成绩均低于80分，地理、植物课也成绩一般，反而是几何、代数等数学方面比较好。如果郭沫若生于今时，恐怕也难逃差生的命运，父母会认为其学习不用功，各科成绩相差太大，甚至要给他分数低的学科进行额外辅导，以提高整体成绩水平。
丘吉尔和郭沫若的学习经历均验证了这样一个事实：成绩单并不能说明什么，孩子隐藏的天赋、特长及潜能都无法体现，如果父母能够正确地看待成绩，不苛求孩子，孩子反而会有由差生转为优生的可能。面对孩子的成绩，父母首先需要明确的是：成绩单不是学习的唯一评判标准。学习的本质不是为了分数。扩大孩子的知识面，教会孩子如何学习远比考试分数要重要得多，对孩子的今后成长道路要重要得多。
（1）扩大孩子的知识面
孩子学习知识不应仅仅局限在书本上，家长要努力扩大孩子的知识面，丰富孩子的阅读量。大量的阅读能够辅助孩子对课本知识的理解，使孩子在学习中更加游刃有余，得心应手。丰富孩子的知识面可以从多方面实现：
①鼓励孩子多阅读课外书籍
课外书籍不仅可以丰富孩子的业余生活，还能扩大孩子的视野，提高孩子的学习能力。孩子由于阅历浅，缺乏对课外书正确的辨别能力，这就需要父母给予适当的指导和参考。如果孩子对阅读缺乏耐心，或者已养成不良的阅读习惯，父母应予以警觉，及时进行纠正，父母可参考孩子的兴趣爱好帮助孩子有目的地选择课外读物，避免孩子盲目阅读，难以收获应有的阅读效果。
②多让孩子接触大自然
大自然是孩子学习的第二课堂，出外游玩对于孩子了解社会、贴近自然、磨练意志，都是教材所无法替代的作用。在大自然中，峻峭的山峰、嶙峋的奇石，湍流的河水，鸟兽虫鸣，绿草如茵，繁花似锦，会激发孩子无限的想象力，开阔孩子的胸襟，享受生命的美好，体悟人生的价值。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在当前社会，不要让孩子过分沉浸于书本，对窗外的世界孤陋寡闻，多使其接触自然社会，实现知识的全方位发展。
③引导孩子经常参加社会实践
邓拓曾言：“从做学问这件事本身来说，无论是初步追求某一项新的知识，或者是进一步探究事物的本质和发展规律，都必须通过实践、认识、再实践、再认识的过程。”社会实践，可以让孩子学到很多在课本上学不到的东西？；可以让孩子将其与理论知识联系起来，加深对课堂学习内容的理解；可以培养和锻炼孩子的实践能力？；可以加深孩子对社会的认知，培养孩子的社会责任感。周末或节假日的时候，不妨多带孩子参加参加一些社会实践活动，增加孩子的实践经验。
（2）引导孩子掌握学习的技能
学习也需要技巧。很多孩子不会读书，只知道死记硬背，即使再努力，成绩也难以大幅度提高。有教育专家曾指出：“现代社会的发展对‘学会学习’提出了越来越高的要求。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”只有学会学习，才能真正提高孩子的成绩。因此，家长不能只督促孩子学习，还应辅助孩子如何学习。
①读书需要深思
自古以来，思考就受到了读书人的重视：论语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”张载道：“万物皆有理，若不知穷理，如梦过一生。”朱熹言：“后生学问，聪明强记不足畏，惟思索寻究者为可畏耳。”鲁迅也说过：“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”为了防止孩子读书硬化，家长应鼓励孩子多思考，孩子看完一本书后，家长可以坐下来和孩子一起谈谈读后感，交流一下想法，既有利于孩子加深对书中内容的印象，还能帮助孩子读透书中的真正涵义。
②读书需要多问
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”带着问题读书，才不至于在书中迷失方向。作为父母，要引导孩子探究性的阅读，要使孩子学会独立思考，敢于提出问题，发表自己不同的看法和独特的理解和体验。
③读书需要勤练
读书，只是一种观赏他人的情感和生活体验，只有勤练，才能将他人的学问转化为自己的知识。孩子在看书时，特别是看到十分感兴趣的地方，父母可以适当引导孩子进行实践，例如当孩子在看一些科学类的书籍时，上面的小实验可以让孩子动手做一做，亲身体验一下其中的奥秘；如果孩子喜欢文学类书籍，可以鼓励孩子自己动手写一写，模仿书中的文笔、构思或者是一段读后感，做到读与练的结合。
本节家教智慧
美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，不能太看重孩子的考试分数，而应注重对孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”古往今来，纵观历史上的诸多名人，有许多在学生时代都被贴上“差学生”的标签，正是这些被人们所看不起的“差学生”，却在以后的道路上取得了辉煌的成就。孩子一时的成绩并不能够说明什么，它并不能对孩子的学习情况进行最终判定。广泛的阅读、优秀的学习技能，才是指引孩子走向成功的重要因素。
6.挖掘“差学生”的天赋
“差学生”是许多学生十分敏感的字眼，它给孩子贴上了一个有色的标签，顶着这个“头衔”，孩子们身上增加了一股无形压力。“差学生”也是众多家长十分头疼的字眼，它意味着家长们脸上无光，望子成龙的期许也如竹篮打水般成为泡影。面对“差学生”的事实，大部分的家长无法接受，只要抓到机会就对着孩子大声斥责：“怎么这么差”、“笨死了”、“真是丢人”，各种或讽刺、或挖苦、或愤慨的词语，加重着孩子们的心理负担。
难道孩子真的一差到底，无药可救了吗？难道成绩差就要忽视孩子的其他方面吗？素质教育要求德、智、体、美、劳全面发展，在现实生活中却被一纸成绩单全盘否定。分数仅仅是一把机械式衡量的尺子，它既检验不出孩子真正的智商，也无法探测孩子潜在的才能天赋。
巴勃罗·鲁伊斯·毕加索是世界上最具影响力的现代派画家之一，他的作品对现代西方艺术流派影响巨大，为二十世纪的艺术史增添了浓墨重彩的一笔，是“人类艺术史上罕见的天才”。？然而鲜为人知的是毕加索曾经就是一名差生，他的成才正得益于其父亲的包容与理解。
