——记住！孩子的学习成绩不是吼出来的
常言道：“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根”。学习似乎是孩子的天命，小学、中学、大学，孩子们基本在学习中度过了大部分的青春期，而学习成绩也变成了检验孩子学习好坏的唯一标准，每到成绩发布之时，孩子和家长们拿着批着大红数字的成绩单，或欣喜或沮丧或愤怒，真真是“几家欢喜几家愁”。
的确，学习的问题，一直是父母和孩子的心头结。自从孩子入学之后，考试成绩便牵动着无数家长的心，甚至成为许多家长最关心的头等大事。“望子成龙，望女成凤”，家长的殷切期盼最后变为对于孩子学习成绩的过度紧张，一旦孩子成绩出现下降，就会恼羞成怒，大吼大叫，厉声斥责，造成父母与孩子之间矛盾冲突不断，极大影响孩子的学习情绪。一些孩子因为自尊心受损，对学习失去信心，出现父母的嗓门越大孩子的成绩越差的现象；一些孩子由于父母不问缘由的强烈指责而产生逆反心理，与父母对着干；甚至还有一些孩子不堪学业和父母双重压力，轻者产生厌学心理，重者还可能造成孩子的心理疾患。特别是孩子升到高年级的时候，面对学习科目的增加，同学之间日益激烈的竞争，学习的压力也越来越大。在这种情况下，家长对孩子大吼大叫，依靠嗓门给孩子施压，不但起不到改善孩子学习成绩的效果，反而适得其反。
作为家长，应该理智的对待孩子的学习成绩，即便强烈希望孩子学习成绩优异，也要将其深埋在心里，而不是表露在言语和表情上，给孩子施加额外的压力。考试成绩不是检验孩子学习好坏与否的唯一标准，不要过于看重分数排名，而忽略孩子的长远发展。
孩子学习成绩差，父母批评无可厚非，但不是靠嗓门，而是帮助孩子分析原因、找到提高成绩的办法才是关键。以平和的心态，冷静、真诚地与孩子沟通，尊重孩子的想法，站在孩子的角度考虑问题，不随意打击孩子的自尊心，帮助孩子树立学习的自信。与孩子一起制定学习计划，帮助孩子正确处理学习与兴趣的关系，使孩子养成良好的学习习惯，真正掌握学习技巧，感受学习的魅力。
1.理性对待男孩的坏成绩
在许多家长和老师的眼中，学习就是孩子的全部生活，而成绩则是衡量学习好坏的唯一标准。家长对分数的紧张程度超乎想象，一旦孩子的分数没能达到家长的期望，家长往往难以控制自己的情绪，在恨铁不成钢的心态下，愤怒的情绪不受控制地发泄在孩子身上，破口大骂，大吼大叫，让孩子因分数而背负着巨大的压力。
许多男孩的学习方面尤其令家长担忧，在现实生活中，特别是小学、初中阶段，大部分男生成绩都差于女生，那些成绩单的最底部通常是许多男生的“长期驻扎地”，这种徘徊在底部的分数，极易激怒家长，当这些男孩们将较差的成绩单递到父母面前时，父母往往会“非打即骂”——从“笨蛋”一直骂到“没出息”、“无药可救”，侮辱的词汇刺激着孩子的神经，简直让孩子抬不起头，更甚者拳脚相加，棍、棒、鞭子齐上阵，认为“棍棒之下出优生”、“不打不成才”。家长对孩子寄予厚望，这种心理可以理解，但是过度看重成绩单上的分数，简单粗暴的教育方式，并不能改变男孩们的成绩。
冯特是德国著名的生理学家、心理学家，构造心理学派创始人之一，科学心理学的创始人，其在科学界和高等教育界取得了杰出的成就。然而，青少年时期的冯特，却并非这般模样，那时的他不爱学习而且也没有才气，整天无精打采，上课时也常常走神，对任何事情都没有兴趣，成绩一直在班里的下游徘徊。冯特读小学一年级的时候，有一次他的父亲来学校看他，看到了他无心学习的样子，联想到冯特每次带回家的可怜的成绩，父亲勃然大怒，当着班里同学的面前破口大骂，狠狠地羞辱了冯特。这件事给小冯特的内心留下了极深的阴影，多年以后，冯特依然难以忘记。可是父亲的打骂虽然使小冯特颜面尽失，自尊心受到了极大的打击，却并没改变他的学习状态，也没有提高他的学习成绩，13岁在布鲁西萨尔上天主教专业学校时，他仍然是一位没有上进心的“白日梦患”。直到几年后父亲去世，冯特失去了经济生活来源，他才开始思考现实问题，重新正视学业。此时，由于理解了学业的重要性，即使没有父亲“大吼大叫式”的逼迫，冯特的成绩也愈见优异。他在海德堡大学开始学习医学，并于1855年医学全国会考中获得了第一名，而后顺利的取得了硕士学位，开始了一生的心理学研究生涯。可见，打骂并不能改变男孩们的坏成绩，仅仅依靠“大吼大叫”，而不是真正帮助男孩们认识到错误的根源，除了损害孩子的自尊心，使家长和孩子的关系变得更糟之外，别无其他。
美国心理学家加德纳说：“每个学生都在不同程度上拥有不同的智力，智力之间的不同组合，表现出个体间的智力差异。”人们常会发现这样的现象，许多男孩在学习上起步晚于女孩晚，关于原因，众多的教育学家和心理学家也给出了各种各样的解释，其中一个十分重要的解释就是相比男孩，女孩更加擅长有时限的任务和定时考试。美国一位大学教授曾对8000名2～90岁美国人进行了调查，研究发现，任一年龄组的男女智商并无明显差别，但当限定任务和时间时，女性表现通常更优秀，特别是在小学和初中阶段。
男孩与女孩的大脑构造存在一定的差异。比起女孩优越的言语表达能力，男孩的大脑更多地依赖于空间机械刺激，他们天生对立体图形和运动物体更有兴趣。但是，当前的教育方式多以语言表达为主，所以上课时，许多男孩往往提不起兴趣，从而出现了走神或“如坐针毡”的现象，这也是许多男孩成绩不好主要原因。
坏成绩的原因多种多样，而家长的反应却十分一致，期望利用惩罚的手段让孩子获得改进，其结果必然事与愿违。愤怒、粗暴、挖苦、讽刺，种种不理智的表现，不仅对孩子的改进毫无帮助，甚至还会产生反作用。如何正确对待男孩们的差成绩，是家庭教育的一门重要学问。
（1）善于发现孩子的优点。当孩子将不及格的成绩单递到眼前时，家长请不要大喊大叫，也不要双眉紧锁，而是心平气和地试着在成绩单内发掘一些可以称赞的“闪光点”，比如“你比上次进步了”、“这道题你已经掌握正确的做法了”、“思路很好，只是下次要注意计算的问题”等，及时给予孩子赞赏和鼓励，同时指出不足，这样既不打击孩子的自尊心，还能予孩子以信心，激发学习热情。
（2）与孩子一起查找原因。失败乃成功之母，不要放过任何一道错题，与孩子一起将错误的原因尽可能详尽地列出，是不会写，是粗心大意看错题，还是计算失误。在追查原因的过程中，父母要心平气和，注意问话技巧，一方面要坚持深入追究，让孩子讲实话，不搪塞，不要接受孩子的“我不知道”、“好像是这样”的回答，要让孩子真正分析原因，作出“合理”的解释；另一方面，要谨记不发怒，了解到真正原因后，如上课不听讲、作业不按时完成，也不要过分激动。家长要帮助孩子将不懂的地方弄明白，总结教训，不在同一个坑里跌倒。
（3）指明孩子学习前进的方向。总结教训不足之后，更重要的是要帮助孩子步入学习的正轨，改掉坏的学习习惯。家长可以给孩子制定一个短期的学习目标，“下一次多考5分”、“错误的题目不要犯第二次”、“如果再次出现这道题，不要仍留空白”，一点一滴，促使孩子在不断进步中找回自信。
心理学研究成果表明：人在青少年时期可塑性强，潜力无限。无数成功人的成长历程证实大器仍可晚成。孩子学习成绩差，也许只是暂时现象。面对坏成绩时，家长们请记住：把孩子置于成绩的上面，而不是成绩要比孩子重要。
本节家教智慧
孩子在青少年时期的学习重在打基础，而学习态度、学习习惯、学习技巧是否得当要比考试成绩更加重要。心理学家加德纳曾言：“教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。”成绩的一时好坏，家长要客观、理智对待。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子只注重分数，成为一个“眼高手低”的书呆子。
2.你的嗓门越大孩子的成绩就会越差
当孩子拿着一份不及格的试卷放在家长面前时，家长会作何反应？许多家长的第一反应都惊人的一致——大吼大叫，并且越说越激动，嗓门越喊越大。当然，父母如此反应不是没有原因的：这吼叫声中，蕴含着父母对子女深深的期盼，每个父母都希望子女能拥有美好的未来，而走向美好未来道路的第一步就是要取得优异的成绩；这吼叫声中，也许还夹杂着父母自身的烦恼与不顺。父母除了照顾孩子，还面临着巨大的工作压力和生活压力，受到上司的指责、期盼已久的加薪升职落空、日常人际交往中复杂的纠纷，种种烦恼积压在心里，这时，一份不及格的成绩单，就如同一个导火索，将父母的情绪瞬间引爆，孩子便成了可怜的“替罪羊；这吼叫声中，还附着父母错误的角色理解和教育方式。许多家长认为，“孩子是自己的，想打就打，想骂就骂”、“父母教训孩子是天经地义的事情”，在日常与孩子相处的过程中，不自觉地把孩子作为自己的下属、员工，随意吼叫，忽视了孩子的感受。
安娜·布鲁诺的父母就是众多“嗓门教育式”家长中的一员，布鲁诺夫妇在年纪很大的时候才有了安娜，从女儿呱呱落地那天起，他们就决定一定要将小安娜培养成有用之才，要考入名校，实现他们未完成的梦想。从女儿呀呀学语时，布鲁诺夫妇便开始教女儿识图、写字、算算术；上学后，他们更是给安娜定下了严格详尽的学习目标，要求每天完成既定的学习任务。整个小学，安娜的成绩一直名列前茅，进入中学后，安娜的学习内容发生了很大变化，然而布鲁诺夫妇仍一直沉浸在自己精心经营的好学生——好家长模式的幻想中，沿用小学的教育模式对待安娜，渐渐地，一种无形的代沟逐渐横隔在父母与女儿之间，但这并没有引起布鲁诺夫妇的注意。直到八年级（相当于国内的初中二级）的时候，这种情况开始变得严重起来，安娜的学习似乎越来越吃力，成绩排名从前几名迅速下降到中游，有时甚至还处于末端，父母的小学式教育已经不适用，安娜也有了自己的想法，她不再像小学时那样听话，按布鲁诺夫妇安排的作息学习。女儿的行为让布鲁诺夫妇极为忧心，他们和安娜进行了多次谈话，结果每次都不欢而散，父母和女儿都有各自的想法，谁也说服不了谁，到最后就变成了大声的争吵。最终安娜的成绩越来越差，成绩单上的分数越来越低，父母的脾气也越来越坏，每次考试结束，等待安娜的就是父母劈头盖脸的责骂、嘲讽，他们甚至限制安娜的自由活动时间：不准看电视、不准看漫画、不准唱歌跳舞、不准私自找同学玩、不准参加与学习无关的活动。安娜对学习越来越没有信心和动力，甚至产生了厌学心理。安娜在自己的日记里写道：“以前很喜欢学习考试，曾经每次回家爸爸妈妈常常夸我是好孩子、好学生，而现在我几乎一无是处，每天面对着父母失望的眼睛，愤怒的斥责，还有诸多的限制，我开始不知道学习究竟是为了什么。”
随着女儿的长大却一成不变的教育方式和布鲁诺夫妇每次不加控制的坏脾气，他们之间没有办法进行正常的交流，布鲁诺夫妇听不进女儿的解释，他们认为她只是在为不努力学习寻找借口。这种情况一直持续着，最终导致了安娜在十年级时的留级危机。老师将布鲁诺夫妇请到了学校，为安娜父母分析了安娜成绩下滑的原因，他们一起梳理了安娜十多年的学习经历，由从前的优异生到现在的留级生，除了安娜自身的原因，父母也有着不可推卸的责任。错误的教育方式使得布鲁诺夫妇的期盼没有转化为安娜的学习动力，反而成了无形的阻力，成了安娜的学习负担。尤其是布鲁诺夫人，每次面对女儿的不知悔改、我行我素，她便怒火攻心，一时激动也说出来许多违心的冷嘲热讽，既伤害了女儿的自尊心，也进一步破坏了母女的感情，还使安娜产生逆反心理和抵触情绪。和老师谈完之后，布鲁诺夫妇决定重新思考女儿的学习情况，并改变以往的教育方式——克制自己的情绪，努力改变粗暴、吼叫的行为，尽可能地倾听女儿的想法，以鼓励和表扬的方式重新唤起安娜学习的信心。
有一次，安娜的数学又考砸了，布鲁诺夫妇不再像以往一样破口大骂，他们冷静地地帮助女儿寻找失败的原因，并鼓励安娜“只要努力，成绩一定会有所改善”、“你的实力不止如此，还有未发挥的潜力等你去发掘”，安娜听后大受感动，并逐渐愿意和父母讨论自己学习上的困难，彼此交流意见，共同寻找解决办法。如今，安娜已经在父母期望的名校中开始自己的大学生活，每次回想起中学成绩的起伏，安娜不无感慨：青春期的孩子敏感而脆弱，极其渴望父母的尊重和肯定，学习不顺时，父母的理解和包容是最大的动力。
同安娜的学习经历一样，成绩差是许多孩子在学习上不可避免的问题，然而身为父母，如何对待孩子的差成绩？依靠嗓门显然不能解决问题，甚至会出现嗓门越大孩子成绩越差的现象。理解并尊重孩子，帮助孩子找到问题之根本，实现差生向优生的转变才是正确的教育之道。面对孩子的差成绩，家长们应做到以下几点：
（1）调整父母的角色
父母除去家长的身份外，也是孩子的第一任老师、最亲密的朋友，父母的角色应该是家长、教师、朋友三种角色的交融。当孩子成绩差已成事实的时候，大吼大叫对改善孩子的成绩起不到丝毫作用，他们能做的就是帮助孩子分析差的原因，以平等、民主的方式开导孩子，询问孩子真正的想法，是不够努力还是没有兴趣。如果不感兴趣，那么什么才是孩子真正喜欢的。也许孩子还处于一片迷茫之中，但是随着父母与孩子沟通的深入，帮助孩子理顺思路，孩子内心的想法就会逐渐浮现。将家长、教师、朋友三个角色巧妙地结合，良师益友型的家长总能获得孩子的真正的想法，赢得孩子的尊重，并使孩子在轻松愉悦的学习氛围中不断进步。
（2）学会等待
