一句经典
有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种时时更新的、有加无减的对它们的赞叹和敬畏就会充溢我们的心灵。这两种东西便是头上的星空和内心的道德准则。
——康德
作者简介
伊曼努尔·康德(1724～1804)出生于东普鲁士的哥尼斯堡一个皮匠家庭。16岁考入大学，由于家庭经济困难，经常被迫停学，在同学资助下，前后用了7年时间才毕业。康德大学毕业后曾担任过家庭教师。1770年被委任为哥尼斯堡大学教授，1786年被推选为该大学校长。他先后被柏林科学院、彼得堡科学院和塔斯卡那(意大利)科学院选为院士或终身院士。康德学识渊博，他不仅是一位哲学家，而且也是一位自然科学家。在大学任教期间，先后主讲过逻辑学、哲学、力学、物理学、自然地理学、人类学、自然通史和矿物学等课程。
康德的主要著作有《自然通史与天体理论》、《关于运动和静止的新学说》、《以形而上学的幻想解释神灵者的幻想》、《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》、《任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论》、《道德形而上学基础》、《论永久和平》等。
成书背景
《纯粹理性批判》是康德撰写的一部认识论巨著。
“纯粹理性”是指独立于一切经验的理性，“批判”是指对纯粹理性进行考察。康德为本书冠以这一名称，是为弄清人类认识的来源、范围及其界限。本书分为篇幅很不相称的两部分：“先验原理论”和“先验方法论”，其中“先验原理论”为全书的关键和主体，同时也是最难阅读的部分。
思想品读
在《纯粹理性批判》中，康德主要阐述了两大问题：第一，关于科学知识的构成问题。康德主要探讨了知识的内容和形式两方面。他认为，科学知识是用先验形式去整理、加工、改造和统一感觉经验的产物。第二，关于本体世界问题。康德认为，本体世界是超越经验的世界，是人的认识能力所不能及的世界。因为它不能提供经验内容，认识的范畴也不能应用于本体，从而不能形成认识对象，不可能有先天综合判断。上述两个问题实质上是一个问题，即关于人的认识本质、能力和界限问题。这是《纯粹理性批判》的中心思想。
18世纪的欧洲哲学界，认识论问题占据突出的地位，并形成了以莱布尼茨为代表的唯理论和以休谟为代表的经验论两大认识论派别。康德认为认识论问题如不解决，哲学只能在歧路上徘徊。他首先批判了当时欧洲流行的莱布尼茨的形而上学唯物理论，指出莱布尼茨认为不需要感觉经验，仅凭人类的理性思维便可认识事物的普遍性和必然性，就可以达到真理，是“独断”和荒谬的。康德坚决认为人的心灵不具备这种能力，所以莱布尼茨代表的旧形而上学是虚伪的。康德同意休谟的看法，认为人类的认识开始于经验。但他也批评了休谟否认理性在认识中的作用，认为这实际上是否定科学知识。康德意识到了争论双方都有片面性，在批判双方错误的同时，也指出双方的说法都有一部分是正确的。康德的观点是，人类的认识开始于经验，知识来自于理性。依康德的这一观点，人类知识的来源有两个：一个是人的感官提供的后天感觉经验，这些经验是混乱零散的东西；另一个是人类头脑中先天固有的带有必然性和普遍性的认识能力。人类的认识活动就是用先天的认识能力对感官提供的后天经验进行整理，才能形成科学知识，因此人们头脑中任何一个科学知识都是这两方面组成的，二者缺一不可。
那么，人类是如何具有先天的认识能力呢？康德指出，人类的理性中存在着“时间”和“空间”两种“直观形式”，这两种形式先于一切经验，并且是经验形成的前提条件。康德认为，即使人的感官没有任何实际对象，“时间”和“空间”也先天地存在于人的意识中。当人们进行认识活动时，我们体验到的外部世界就是一连串处于“时间”和“空间”形式中的过程，人们运用“先天的”思维形式对这一过程混乱零散的感觉材料进行整理加工，人们才能获得感性认识。所以只有从人类的立场，才能谈到空间与时间，它们不可能离开人类主体而独立存在，它们属于人类的条件，是人类感知的先天方式，并非物质世界的属性。
康德进一步指出，人们通过“时间”与“空间”形式获得的感性认识并不具有普遍性和必然性，感性只能认识直观材料，不能算科学，还必须经过更高一级被称为“知性”的人类思维活动。而“知性”则是运用范畴、概念进行判断推理的思维能力。康德说：“思维无内容是空的，直观无概念是盲的。”所以必须将两者联合起来，才能产生严格意义上的知识。他把“知性”自身规定为包括统一性、多数性、必然性、偶然性等12个概念或范畴，“知性”活动把这12个概念或范畴运用到直观形式所提供的感性材料中去，使这些材料具有必然联系和因果关系，才能形成具有必然性和普遍性的科学知识。与“时间”和“空间”相同的是，“知性”也不是从自然界中得出它的规律，而是把自己的规律加于自然界，所以正如康德所说，“人是自然界的立法者。” 最后，康德指出，人类通过“知性”获得的科学知识，仅仅是对“现象界”的认识。而“现象界”中的东西是相对的、有条件的，不能满足人类的求知欲望。要超出“现象界”的认识，进一步把“知性”的各种知识再加以“综合”、“统一”，把它们整理成无条件的，绝对完整的知识，这是人最高级的认识活动能力，叫“理性”。
康德认为“理性”企图达到最完整、最高的统一体——灵魂、世界和上帝。康德把这三个统一体称为“理性的理念”，这些理念都是“现象界”之外的，康德把它们称为“自在之物”。康德断言说，“自在之物”是超经验的，不属于人的认识范围，因而不能用“知性的概念”去认识。然而，当“理性”去追求“理念”时，却又必须运用“概念”、“范畴”去认识它们，这样就不可避免地陷入自相矛盾。康德把这一矛盾称为“二律背反”。康德利用形式逻辑的归谬法来论证“二律背反”，即事先肯定命题的反面，然后论断它不可能，以此推翻对立的反命题，来证明正命题是正确的，从而证明理性要求超出“现象界”范畴，去达到最完整、无条件的“自在之物”的认识是不可能的。
1先天综合判断
《纯粹理性批判》的导言主要阐述了科学知识是一种“先天综合判断”的理论，也即关于科学知识的含义及其构成问题，其目的在于回答如何建立“科学的形而上学”。
(1)科学知识的构成及其先决条件。康德认为，科学知识是由经验材料和先天形式相结合所构成的。
(2)科学知识是一种“先天综合判断”。康德认为，一切科学知识都是以逻辑判断形式出现的。而一切判断，按照其中主词和宾词的关系，可以区分为“分析判断”和“综合判断”两种。
2先验感性论
“先验感性论”主要阐明纯数学是如何可能的问题，但目的和重点在于说明先天的时间和空间形式是感性知识成立的前提条件。
(1)感性知识及其构成的先决条件。康德所说的感性也即感性直观形式。感性直观形式是构成感性知识的先决条件和逻辑前提。康德断定，这种形式就是空间和时间。
(2)关于空间和时间的说明。康德认为，从性质上看，它们是先天的不包含丝毫的经验成分，这就是所谓“形而上学的说明”。从应用上看，它们具有普遍性和必然性，这就是所谓“先验的说明”。
3先验分析论
