很多孩子被学习的重担压得失去了眼中的光彩，同时也失去了对一切知识的兴趣。这样的例子屡见不鲜，重者可以患上厌学症，对学校、对书本都有非常强烈的抗拒心理；轻者也会在繁重的学习中不知所措，成绩越来越差。失去求知欲，会带来很多可怕的后遗症，譬如：
一问三不知
这种情况是因为对知识不感兴趣，左耳进去右耳出来，知识根本无法储存进大脑，即使勉强装进去了，在需要用到的时候，也无法正常提取出来。
屡做屡错
做错题后，听老师讲解的时候，当时似乎能明白过来，但因为缺乏求知欲，老师讲的内容并没有在心里留下来。所以，下次面对同样的问题，还会犯同样的错误。
走神
既然没有求知欲，无论听讲还是做作业，精神都很难集中，非常容易受外界的打扰。这样的孩子，学习效率差，成绩也很难提高。
贪玩
对知识失去兴趣以后，就只剩下对于玩的兴趣了，当然会贪玩。他们会在课本里夹漫画，会上课听歌、打游戏，回家复习的时候，也会把武侠小说藏在抽屉里，拉开抽屉偷看。如果心思不在学习上，家长再怎么严格管理，都难有实际作用。
每个孩子都有独一无二的天赋。孩子一旦失去了求知欲，就等于是放弃了自己的天赋。他的天赋没有机会得到挖掘，被白白地浪费了，这是非常可惜的事。
学习是一个漫长的过程。只有自己想学，愿意主动付出努力，才有可能得到最好的结果。
千万不能有投机取巧的态度
从前，有一位爱民如子的国王，在他的英明领导下，人民丰衣足食、安居乐业，国富民强，连外敌也不敢来骚扰。
深谋远虑的国王却担心当他死后，人民是不是也能过着幸福的日子。于是他召集了国内的有识之士，命令他们找到一个能够确保人民生活幸福的永世法则。
三个月后，这班学者把三本十寸厚的帛书呈给国王说：“国王陛下，天下的知识都汇集在这三本书内，只要人民读完它，就能确保他们生活无忧了。”
国王不以为然，因为他认为人民不会花那么多时间来看书。所以他再命令这班学者继续钻研。
一个月后，学者们把三本简化成一本。国王还是不满意。
又过了一个月，学者们把一张纸呈给国王。国王看后非常满意地说：“很好，只要我的人民都能真正按这张纸上所说的去做，我相信他们一定能过上富裕幸福的生活。”说完后便重重地奖赏了这班学者。
原来这张纸上只写了一句话：天下没有不劳而获的东西。
同学们，我们都应该明白这样的道理：天底下不可能有不劳而获的东西。惟有肯付出汗水的人，才能享有成功的果实。学习也是一样，很多同学都盼望一夜之间学会所有的东西，总希望找到一条学习的捷径，但是却不明白做一切事都必须老老实实地努力才能有所成就。只要能真正放弃投机取巧的心态，实实在在地去认真地听讲、踏实地做作业、及时地复习，那么，你的成绩一定能够提高。
把学到的东西在日常生活中用出来
6岁的小明是一个很聪明的孩子，他很快就从父母那里学会了100以内的加减法。父母为了锻炼他对100以内加减法的实际运用能力，便给了他100元钱，叫他去附近的超级市场买东西。父母规定小明将100元钱中的88元买东西，其余的找回来，而且要求买的东西越多越好。同时，父母还鼓励、要求他自己算。
其实，让一个6岁孩子自己独自去买东西，爸爸妈妈也很是担心，但为了锻炼孩子的学以致用能力，他们硬是狠心这么做了。父母的鼓励使小明很高兴，他认真地按着爸妈的要求去做，结果做得非常好。久而久之，小明养成了勤于实践的好习惯，每次学到了新东西，不用爸妈催促，他自己就想方设法去实践了。在实践中，他不仅印证了所学的知识，而且也大大地增长了能力。
21世纪是一个崇尚能力的社会，如果我们希望长大以后成为对社会有用的人，就应该重视培养自己的多种才能。而培养多种才能的好方法，又往往离不开对应用能力的培养。这种能力的培养来自于好的习惯和意识。
只有具备了学对致用的好习惯，才能在现实生活中大展身手。只有那些善于把所学知识运用到实践中的人，才是一个真正优秀的人，他的生活才会过得快乐、安全、自由。
同学们，我们学习是为了什么？为了考上理想的学校，为了找到一份好的工作，这都不是最终的目的。学有所用才是最终的目的。
当我们懂得了学以致用的好处之后，那么对于学习中每一门知识就能感兴趣了。越感兴趣，对知识的好奇心就越强烈，知识面就越广泛。
种子要播撒在泥土里，才能获取丰收。知识要运用到生活中，才能发挥巨大的作用。
蒸汽机的发明者瓦特把蒸汽产生动力的知识运用到生活生产中，不但发明了更先进的蒸汽机，而且还给后人提供了更多的运用蒸汽知识的机会，甚至可以说，蒸汽动力创造了工业世界，推动了人类社会向前迈出了一大步。这是学以致用的伟大体现。
知识的海洋广阔无边，每一滴水都有它巨大的作用。只有把这一滴滴水放进农田，放进工厂，放进每个家庭，它才能显示出它的力量。否则，只能被太阳烘烤成水汽，消散得无影无踪。
三角形最稳定的原理运用到生活中，产生了脚手架、木板凳、三角板等物品。阿基米德运用有关体积的知识，辨别了皇冠的真假；山东一农村孩子运用在学校里刚学到的杠杆原理，开凿了当地第一口水井；温州工人学了滑轮的知识，发明了升降衣架……诸如此类的事例不胜枚举。不管是历史名人、大科学家，还是普通人民，都在实践着学以致用、知识联系实际的真理。
各门学科都有各自的特点。学习时要抓住特点，深刻领会各知识要点，巧妙灵活地掌握方法。课堂不但是积累知识的场所，更是培养习惯、锻炼能力的场所。每学一个知识点，哪怕这个知识点微不足道，也要学到手，学到家。在充分理解和掌握知识的基础上，举一反三，先用看似微不足道的知识和方法解决低难度问题，然后逐步向中档题、高难度的题目发展，先易后难，便于学以致用习惯的培养。
培养学以致用的学习习惯，要求孩子具备顽强的意志、迎难而上的勇气。从课堂上、书本中学来的知识和方法在运用的过程中，免不了要遇到困难，甚至失败。如果没有坚强的毅力，没有克服困难的勇气，那么就可能永远地倒在了失败面前。这样，培养学以致用的习惯就无从谈起。
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”不干不做、脱离实践与实际只能落个纸上谈兵的能耐，害人害己。所以，尽信书不如无书，不要盲从书本，人云亦云，谬之大矣。
学习时保持快乐的心情
哈佛大学心理研究中心的嘉西尔德教授曾经做过一个有趣的试验。他把51名学生分成两组：一组以愉快的方式上课，一组以不愉快的方式上课。3个星期后发现，在愉快气氛中上课的学生，大多数能记住较多的东西，持久不忘。而另一组学生，情况就明显差得多，他们难以记住他们学过的东西。
当我们心情愉悦时，我们的大脑处于最佳的学习状态。我们都有这样的体会，久病卧床，遇见了朝思暮想的亲人，顿时会觉得病好了一半。心中懊恼、烦躁不安，山珍海味也引不起食欲。读书也一样，心情愉快就读得进去，效果很好。当你心情欠佳时，就难以读进去，效果极差，看了半天也不知道看了些什么。
这项试验说明，心情能够制约读书效果。换言之，谁能够有效地控制住自己的心情，始终保持愉快轻松的状态，谁就能事半功倍地学习。
适当调整原来的学习计划，把心中介意的小事尽快处理完，这是进行自我调节的重要方法。
如果你的注意力不集中是因为遇到不如意的事情而一时无法解脱，那么在“尽量想开一些”的同时，最好的办法是适当地调整原来的读书计划和进展。
我们常会遇到这样的情况：原想按拟定计划读书的，却因许多意外的事情而分心。邻居家小狗的叫声，本来并不介意，现在却感到非常刺耳；桌上那怪模怪样的泥娃娃以前看着好可爱，如今却越看越不顺眼；钢笔没水了，书本放歪了；就连风也来凑热闹，把纸片吹得到处乱飞；更不用说明天还要迎接头痛的考试……真是越想越恼，越看越烦。注意力越来越难以集中，心情也越变越坏。唉！不要小看这些事情，哪怕它们极细微极琐碎，有时也会严重地干扰你。书是读不进去了，怎么办？有两个办法：一是心中介意的事情（尤其在心情不好时）哪怕再细小也要尽快处理完，以免引起情绪上更大的波动。另外一个便是放任不理。如对门小狗的叫声、明天那场即将来临的考试等等，与其去想它们，不如“充耳不闻”、“熟视无睹”或另外去想一些愉快的事情。
我们要始终保持愉快的心情，不随便改变我们的情绪。一开始认定的好与坏，并不一定是十分客观的，要知道苹果好不好吃，不能单凭主观印象，而应耐着性子细细品尝，尝出了味道，你就会觉得很好吃。这是生活的道理，也适用于我们去体会“艰难的学习”中的那份快乐。
读一读
学习不仅是明智，它也是自由。知识比任何东西更能给人自由。
——屠格涅夫
要学习，甚至从自己的敌人那里去学习怎样做到明智、真实、谦逊，学习怎样避免自视过高，这总不会为时太晚的。
——卢梭
科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的。
——赫尔岑
我活着为了学习，而学习并不是为了活着。
——培根
必须学习再学习。可学的东西真是包罗万象，人们为你们积累的知识真是浩如烟海。
——高尔基
做一做
同学们，我们学习的目的是掌握真正的知识，并不是应付考试，所以，我们应记住以下几条。
1.灵活学习，拒绝死记硬背。学来的知识、方法要运用，首先要做的是学好，然后是用好。对老师教授的或课本上已有的知识和方法需灵活掌握，活学活用。
2.寻找实践的机会。我们要有意识地在生活、学习环境中找到一些条件、机会，便于自己能随时运用所学方法和知识。如在周末安排一次家庭辩论赛，让自己有机会运用各种表达技巧；把坏掉的闹钟给修好，让自己运用相关的知识……有了这些机会，对书本知识就有了实际的体验，理解得更多更透彻，掌握得更牢靠。
3.不盲从书本知识。知识从书本中来，但要回到生活中去检验。学习不能读死书，不能盲从书本，不能迷信书本知识，要将知识和方法运用到生活中，才能确定它的价值、作用。
