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第9章 你会学习吗——博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之(1)

联合国教科文组织出版的《学会生存》中:“未来的文盲,不再是不识字的文盲,而是没有学会怎样学习的人。”

苏联著名文学家高尔基也曾深有感触地说:“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”

只有学会怎样学习,掌握科学的学习方法,才能提高学习效率,才能适应社会发展,请记住:重要的是学会学习!

你会学习吗

人们说,学习就是掌握知识。

人们说,现在是知识大爆炸的时代。

人们说,必须要用人类全部智慧武装自己。

这些话都对,但是,产生一个问题:谁能够把浩如烟海的知识全部装进自己的头脑?如果这样想,那就如同想把整个海水装进一个水壶。做不到!

于是有了认识之一,人类知识太多,我们学不过来。还有一部分知识,例如许多科学技术的理论和发明,只有少数乃至极少数人懂得,一般人连门道都找不着。这类我们学不懂的知识也占很大的比重。

于是有了认识之二,有相当一部分知识太深、太专,我们学不懂。还有一部分知识,有用,也学得懂,但是,掌握它需要付出的代价太高,而使用的机会并不那么多,也常常用不着自己直接操作。

于是有了认识之三,有一部分知识的学习,从投入产出比来考虑,完全自己学会和掌握它们,不划算。

总之,从知识的全部来看,存在着“学不完”、“学不懂”、“学不起”三种情况。

那么,我们应该——学习什么?

于是,可以把学习内容划分为四个层次:

第一个层次,需要精通的。

第二个层次,需要熟悉的。

第三个层次,需要涉猎的。

第四个层次,可以忽略的。

作为步入社会的年轻人而言,对你的业务知识是应该精通的。因为这是你的主要任务,而且是别人不可替代的。

结论是:学习内容的选择是学习的首要问题。

接下来的问题是:我们应该——学到什么?

人们说,学生应该重视素质教育。

人们说,培养人的重点是提高素质。

人们说,学习的核心是提高自己的素质。

那么,素质究竟是什么?这得从人的思维活动开始分析。

人的思维活动可分为五个层面:

1.信息层面。

信息是解决人们认识上不确定性的信号。信息是人们进行思维活动的原料,没有信息,人们的思维将会因没有原材料而空洞无物。

2.知识层面。

知识是信息,但又不是一般的信息,而是反映了事物一定规律性的信息。天气预报是信息,对天气走势的分析,则成了知识。这里面包含着对“为什么”的回答。

3.观念层面。

观念是一个人在其生活中逐步形成的信息、知识,输入头脑,加上所处地位出发的功利考虑,渐渐成为观念。观念已经是主观和客观的结合物,它的核心是价值取向。有什么样的观念,就会有什么样的选择方向和取舍标准。

4.理论层面。

理论是观念的理性化和系统化的成果,信息知识在这个理论体系里面只不过是最原始的素材,观念通过理论更加完整化和系统化。不是所有的人都能够写出理论著作,但几乎所有的人都可以为行为讲出一番道理。

5.智慧层面。

智慧是人们在解决实际问题时闪烁出来的超常的思维火花。智慧是人类意识活动的最高层面的最高成果。智慧包括三个要素:第一个要素,它表现在解决实际问题上。满腹经纶而没有智慧的人并不少见,人们通常把他们称为“书呆子”。第二个要素,它表现在“超常”上。“超常”表现在许多方面:“超难”,别人解决不了的问题,他解决了。“超先”,科学技术的领先,市场竞争的独占先机。“超快”,速度快,变化快,行动快。“超大”、“超小”、“超少”等等。总之,它必须是创新的。第三个要素,它表现在巧妙上。“四两拨千斤”,“牵一发而动全身”,“想常人之所不想”,都可谓是智慧的表现。

智慧的表达一般是简洁的,具有可操作性。

学习的目的,与其说是为了长知识,不如说是为了增长智慧。于是,又有了下面的认识。

认识之一,学习,虽然要了解信息,掌握知识,但不能最后落实到这些层面。一个是太多,掌握不全,一个是信息和知识具有很强的流动性。只停留在这个层面,就会学得很费劲,且最终是没有留住什么有意义的、恒久的东西。

认识之二,观念的形成,是客观的信息和知识,加上主体的地位和条件。但是,这个加法,不是简单的数学的加法,而是人们在实践中逐步加起来的。因此有人加得对,有人加得不对。完成这个加法的工具,就是人的思维方式。思维方式正确的人,加法运算就会容易正确,思维方式不对的人,加法运算就容易发生错误。

认识之三,智慧应该是学习的最终成果,但智慧首先是要通过观念这个层面来造就的。一个人的观念如果出了毛病,即使他获得了足够的信息,拥有丰富的知识,也还是不能形成正确的理论,更谈不上高超的智慧。因此,学习的根本性任务是转变自己的观念,使自己的观念更符合已经变化了的实际。

例如,人们总是说“真理只有一个”,这话并不错,但它实际上是什么意思呢?许多人并不清楚。实际上,这句话的含义只有一个意思;真理是确定的,它不能又是真理又是谬误。而真理从其内容的组成上看,不是一个,而是两个,而且这两个往往是对立的。“失败是成功之母”,这句话是对的,但与此相反的一句话“成功是失败之母”也是对的。研究一下大量的企业成功和失败的经验教训,我们都可以得到两者存在的印证。而且后一句话——“成功是失败之母”甚至是更常见的现象。如果我们懂得了这样的道理,就不会在有点成绩之后发生一些失误,而且一旦失误发生了,也能够比较快地进行纠正。

结论是:一切学习的最终落脚点,必须是观念的转变和思维方式的调整。

我们应该——怎样学习?

对于个体来说,他们的情况不尽相同,学习方法也应因人而异。但本书主要阐述的是走出学生时代的成人的学习方法,因此有三个要点特别值得一说:

第一点,“框架式的学习”。

对任何问题,首先要着眼于宏观的把握,把问题或理论的大的框架搞清楚。这就好像生疏的人到北京,首先应该买一张北京市地图,知道市中心在哪里,知道一环路、二环路、三环路、四环路、五环路是怎样分布的,这样,你就不会到二环路之外去找天安门。至于每条小胡同,每个小院落如何,不是你了解的任务。

第二点,“下围棋,不来象棋”。

象棋需要把32个子儿摆好了才能开始走,而且走的时候程序性很强,小卒没有过河,就不能左右走。这样按部就班的学习,适合学校里的学生,不适合处于第一线的经营者。“下围棋”则不同,看好了地方,就先放上一个子儿,然后再放一个子儿,放多了就可以成一个眼,有两个眼这块就活了。我们现在的学习是要解决自己工作生活当中最紧迫的问题,自己的薄弱环节,自己感兴趣的领域等。要带着问题学,急用先学,活学活用,在用字上狠下工夫。

第三点,善于利用“外脑”。

自己的知识和智慧不够,就需要利用“外脑”。能够利用别人的资本发财是大本事,同样,能够利用别人的知识和智慧——知识也是资本——是更大的本事。打官司,你不懂法律,请律师帮助就是了;搞宣传不内行,请行家帮助策划就是了。这种本事叫做会“查字典”。文化很深的人也不敢说所有的汉字他都认得,都会解释,那么,并不要求人们把所有的汉字都认得。我们不能一目十行,举一反三,遇到问题,我们就要去“查字典”,社会上有种种的外脑机构,你只要知道遇到什么问题去找什么样的外脑来帮助就行了。

结论是:每个人应该寻找适合自己的学习方法。

如何学会学习

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。在未来的世界,学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题,它既是打开终身学习之门的钥匙,也是进入知识经济时代的通行证。那么我们怎样才能“学会学习”呢?

1.树立远大的目标,是学会学习的前提。

目标是一个人前进的方向。人生要是没有目标,没有一个所追求的理想,就像没有航向的船只,不能到达成功的彼岸。目标渺小,就做不成大事;目标大,期望高,才可能获得大的成功。理想是一种精神力量,是我们学习的内在驱动力。只有树立了崇高的理想,才能树立远大的奋斗目标,从而产生巨大的动力,激励自己锲而不舍、坚忍不拔、努力拼搏、奋勇向前、矢志不移。

2.自主学习,是学会学习的基础。

所谓自主学习,就是自己主动地学习,自己有主见地学习。自主学习包括四个方面:

(1)对自己现有的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。

(2)根据自己目前的情况,确定一个切实可行的短期目标,并制订一个长期目标。

(3)按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己,并且不断探索和逐步建立适合自己的科学学习方法,提高学习能力和学习效率。

(4)在实践中能够不断修正和调整学习目标,在时间上合理分配和调节,在思维方法及处理相互关系上注意经常总结、调整和完善,以达到最佳效果。

成人的学习多半是自学居多,这个时期的学习没有了学业的压力,而且在物质上也有了保证,个人心理成熟度也大有提高,成人完全可以是在自主的要求下进行学习的。自主学习能够完全发挥自己的主动性、积极性和创造性,同时,不断增强自我教育的意识,具备独立学习的能力,不断探究学习的规律,以适应科技迅猛发展知识不断更新的需要。

3.掌握科学的学习方法,是学会学习的关键。

所谓学会学习,在某种意义上就是学会学习的方法。科学的学习方法不仅有助于在学习活动中少走弯路,有利于培养和提高各种学习能力,提高学习效率。学习方法就是学习时所采用的方式、手段、途径和技巧。科学的学习方法是人们的认识规律和学习规律的反映,它具有共同性和普遍性。同时,学习方法由于受学习目的、学习内容、学习条件、学习者的个体特征(如年龄、文化基础、素质、个性)等因素制约,而这些因素又是复杂的、多变的,因此,学习方法又呈现出多样性并具有个性化。

要研究学习规律,掌握基本的学习方法。掌握了学习的规律,就会自觉地遵循学习规律进行学习。合乎学习规律的学习方法是科学的学习方法,它具有普遍的意义。比如:巧妙运筹时间的方法;利用运用大脑的方法;循序渐进的方法;记忆的方法;理论联系实际的方法等等,这些是对每个人永远都适用的基本方法。

要重视借鉴前人和外国的学习经验,重视自己和别人的学习经验。前人和外国创造的科学学习方法,是人类共同的智慧和财产。我们应当借鉴和汲取这些经验,自己和别人在学习中所积累的经验也要当作财富来重视,注意这些经验的学习有助于我们在探讨学习方法时少走弯路。

学习方法要从个人实际出发,采用和创建适合自己的特点。每个人的发展基础不同,智力和非智力因素有差异,学习习惯、特点又不同,因此,在研究、采用和创建科学的学习方法时,必须切合个人实际,切忌“千人一方”。“学有其法,学无定法”。最好的学习方法应当既是科学的,又是适合于自己的。

4.善于自学,是学会学习的基本途径。

通常学习有两种基本形式:师授与自学。不管社会教育制度如何改革,终身教育如何发达,正如华罗庚所说:“对一个人来讲,一辈子总是自学的时间多。”钱三强说:“自学是一生中最好的学习方法。”一个人知识的积累和更新主要是依靠自学。自学是学会学习的基本途径,也是成才的必由之路。

自学的主要途径是读书。从某种意义讲,学会自学就是学会读书。当今时代,图书资料浩如烟海,仅就科技图书而言,每分钟就有3000页问世,没有科学的读书方法是不能在知识海洋中自由航行的。

学会自学,应掌握自学的方法与技能。要学会利用图书馆,学会使用工具书,学会使用网络,学会文献检索、资料查询,学会做学习笔记,学会积累和整理资料,学会对所学知识(包括书本上的和实践中的)进行分析、归纳和总结等。

5.学会学习,要改变学习方式,从“学会”转向“会学”。

学习有两种方式:一是维持性学习或称适应性学习,其功能在于掌握已有的知识、经验,提高解决当前已经发生的问题的能力,即“学会”;二是创新性学习或自主创新性学习,其功能在于通过学习提高发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力,迎接和处理未来社会发生的日新月异的变化,即“会学”。在农业经济和工业经济时代,科学技术发展和更新的速度相对缓慢,人们习惯于用已有的知识来解决当前的各种问题,形成了“维持性学习”为主的模式。而在已见端倪的知识经济时代,信息技术强化了已有知识的归类,加快了知识的传播速度,人们接触知识较以前更为容易,使得选择和有效利用知识的能力变得越来越重要。知识经济要求人们在学习方式上实现从“维持性学习”向“创新性学习”的转变。知识经济时代,具有不断掌握新知识进而创新知识的能力,比掌握现存的知识更为重要。

6.学会学习,要创新学习手段,学会利用现代化学习工具。

信息手段决定着人们获取信息量的大小和学习的模式,影响学习的效率。农业经济时代,学习是以劳动者言传身教的方式传授简单的劳动技能和经验。工业经济时代,人们通过工业化的大信息量的群体化传播工具,如教材、报纸、广播和电视等,从较大的范围里获取知识和各种信息。而在知识经济时代,计算机网络变化和信息高速公路的出现,为学习开辟了广阔的道路。计算机已经成为信息收集、加工、存储、处理、传递、使用的有力工具,计算机网络业已成为最现代化的学习工具。计算机网络提供了非常灵活的学习和工作环境。网上学校已经在我国出现,并向双向交互方式发展。信息高速公路向世界各个角落延伸,为人们提供了一个取之不尽的信息库,全世界的学习资源都可以用来为一人的学习服务。信息手段的革命性变化为人们的学习展示了美好的前景,也提出了更高的要求。若是每个学习者学会使用现代信息和传授技术,会使其学习的效果起到事半功倍的作用。

像锥子一样将精力聚于一点

诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授曾提出了这样一个见解:“对于一个有一定基础的人来说,他只要真正肯下工夫,在6个月内就可以掌握任何一门学问。”西蒙教授立论所依据的实验心理的研究成果表明:一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息,心理学把这样一个信息称为“块”,估计每一门学问所包含的信息量大约是5万块,如果1分钟能记忆1“块”,那么5万块大约需要1000个小时,以每星期学习40小时计算,要掌握一门学问大约需要用6个月。为了感谢西蒙的这个研究成果,教育心理学界称这种学习法为西蒙学习法。

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